Características Del Habla Temprana 5r2f16

DESARROLLO DEL LENGUAJE

SECUENCIA DEL DESARROLLO TEMPRANO DEL LENGUAJE Antes de que los bebes puedan utilizar palabras, expresan sus necesidades y sentimientos , mediante sonidos y progresan desde el llanto hasta el balbuceo, después ala imitación accidental y seguido ala imitación deliberada

A estos sonidos se le conoce como discurso prelingüistico. También crece su habilidad para reconocer y comprender los sonidos del habla y para utilizar gestos con significado

PRIMERAS VOCALIZACIONES •

El llanto es el único medio de comunicación de un recién nacido .diferentes tonos patrones e intensidades indican hambre sueño o enojo • Entre las tres semanas y los tres meses los bebes empiezan ha producir arrullos, retos, golpeteos y sonidos • El balbuceo: la repetición de secuencias de consonantes y vocales como “ma-ma”

El desarrollo del lenguaje continúan con la imitación accidental del sonido del lenguaje que los bebes oyen; después, con la imitación de ellos mismos cuando hacen estos sonidos entre los 9-10 meses: deliberadamente imitan sonidos sin comprenderlos

RECONOCIMIENTO DE LOS SONIDOS DEL LENGUAJE • La habilidad para percibir diferencias entre

sonidos es esencial para el desarrollo del lenguaje. • Esta aptitud esta presente inclusa antes del nacimiento y se hace mas refinado durante el primer año de vida. • Para comprender y utilizar el habla, los bebes primero se familiarizan con los sonidos de palabras y frases; después relaciona significado con ellas.

• A los 6 meses de edad los bebes ya han aprendido a reconocer los sonidos básicos, o fonemas de su lengua materna. • Antes de que los bebes puedan conectar sonidos con significados, parecen reconocer patrones de sonidos que oyen con frecuencia, como su nombre. • Mientras tanto, durante la segunda mitad del primer año conforme los bebes se familiarizan mas con los sonidos de su idioma, empiezan a tener conciencia de sus reglas fonológicas • “ la forma en la que los sonidos están ordenados en el habla”

GESTOS • Los gestos simbólicos, como soplar para

indicar que algo esta caliente, o aspirar por la nariz para implicar una flor , suelen surgir aproximadamente al mismo tiempo que dicen sus primeras palabras y funciona de manera similar alas palabras • Al utilizarlos, los niños muestran una comprensión de que los símbolos pueden referirse a objetos, sucesos, deseos y condiciones especificas •

• Generalmente los gestos aparecen antes de que los niños tengan un vocabulario de 25 palabras, desaparece cuando aprenden la palabra que expresa la idea que antes implicaba el gesto y que ahora pueden decir • Aparentemente los gestos surgen de manera natural. • El aprendizaje de los gestos ayuda a los bebes ha aprender ha hablar

PRIMERAS PALABRAS • •

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El bebe promedio dice sus primeras palabras alrededor de los 10-14 meses Poco después, el bebe utilizara muchas palabras y mostrara cierta comprensión de la gramática, pronunciación, entonación y ritmo Los bebes comprenden muchas palabras antes de poder utilizarlas. Las primeras palabras que la mayoría de los niños comprende, son aquellas que suelen escuchar con mayor frecuencia: su nombre y la palabra no

PRIMERAS ORACIONES • El siguiente avance lingüístico surge

cuando el niño une dos palabras para expresar una idea • Las primeras oraciones de un niño generalmente se refieren ha sucesos, cosas, personas o actividades cotidianas. • Al principio, los niños utilizan habla telegráfica que consiste únicamente en unas cuantas palabras esenciales

• Entre los 20-30 meses, los niños muestran una mayor competencia en la sintaxis (reglas para unir oraciones en su idioma) • A los 3 años , el habla es fluida, mas larga y compleja a pesar de que los niños omiten partes del habla, logran expresarse bastante bien

CARACTERÍSTICAS DEL HABLA TEMPRANA

 El habla temprana tiene su propio carácter, sin

importar el idioma que el niño hable.

 Los niños simplifican: utilizan habla telegráfica para

pronunciar justo lo suficiente a fin de expresar lo que desean.  Los niños comprenden relaciones gramaticales que

aún no pueden expresar.

 Los niños limitan el significado de las palabras.

 Los niños generalizan el significado de las palabras.

 Los niños rigidizan las reglas: las aplican de

manera rígida, sin saber que algunas reglas que tienen excepciones. Cuando un niño dice “pieses” en lugar de “pies” o una niña dice yo “diji” en lugar de decir yo “dije”, esto presenta un progreso. Ambos niños utilizaron inicialmente las formas correctas de estas palabras, pero solamente en imitación de lo que escucharon.

1.- TEORÍA DEL APRENDIZAJE (SKINNER) Consideraba que el aprendizaje del lenguaje está basado en la experiencia. Según la teoría del aprendizaje los bebés imitan los sonidos que escucha. El aprendizaje de palabras depende de un reforzamiento selectivo.

2.- TEORÍA DEL NATIVISMO (CHOMSKY) Propuso que el cerebro humano posee una capacidad innata para adquirir el lenguaje; los bebés aprenden a hablar de forma tan natural como aprender a caminar.

¿QUÉ PASA CON LOS BEBÉS SORDOS? Ambas teorías son usadas ya que copian el lenguaje por señas que estos utilizan de la misma manera que lo hace un niño con audición normal.

♥ Actualmente se considera que la adquisición del lenguaje como la mayoría de los aspectos que desarrollamos depende de la interacción entre la naturaleza y la crianza. ♥ Los niños con audición normal o sordos, probablemente tengan una capacidad innata para adquirir el lenguaje, la cual se activa o se limita por la experiencia.

Influencias sobre el desarrollo del lenguaje  La maduración y la interacción social  Las características de la familia  El habla dirigida al niño (HDN)  Leer en voz alta