Rúbrica Seguimiento Y Ev. Cte 1h3737

Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Secundaria Departamento Técnico de Educación Secundaria Rúbrica para el seguimiento y evaluación de la Sesión de Consejo Técnico Escolar Ciclo Escolar 20__ - 20__ Turno Zona Fecha

Escuela Observador

Unidad Regional Subsistema

Marque con “” el escenario seleccionado, y escriba las observaciones y sugerencias que considere pertinentes. Indicadores

Confiable

Estable

Básico

Participan el director,

1. Integración del Consejo Técnico Escolar (CTE)

Participan el director, mandos mandos medios escolares1, medios y los docentes los docentes, el personal pedagógico de apoyo2 y el

Insuficiente

Participan el director y los docentes

Observaciones

Sugerencias

Participan solamente el director y algunos docentes

supervisor.









2. Diagnóstico

2.1 Rasgos de Normalidad Mínima

Se analizan los ocho Rasgos de Normalidad Mínima a partir de documentos pertinentes3



2.2 Indicadores educativos básicos

Se analizan de manera sistemática las áreas de oportunidad señaladas por los indicadores educativos básicos de la forma 911 de Inicio y Fin de cursos: Índice de aprovechamiento escolar, de reprobación, de deserción y de eficiencia terminal y resultados de ENLACE.



1

Se analizan los ocho Rasgos de Normalidad Mínima.

 Se analizan de manera sistemática algunas de las áreas de oportunidad señaladas por los indicadores educativos básicos de la forma 911 de Inicio y Fin de cursos: Índice de aprovechamiento escolar, de reprobación, de deserción y de eficiencia terminal.



Se analizan por lo menos seis de los ocho Rasgos de Normalidad Mínima.





Se analizan menos de seis de los ocho Rasgos de Normalidad Mínima.

 

Se analizan eventualmente algunas de las áreas de oportunidad señaladas por los indicadores educativos básicos de la forma 911 de Inicio y Fin de cursos.

No se analizan las áreas de oportunidad señaladas por los indicadores educativos básicos





Se consideran mandos medios escolares al subdirector y los coordinadores o auxiliares. Se considera personal pedagógico de apoyo al (a la) trabajador(a) social, psicólogo(a), personal de USAER., prefectos(as) y de otras especialidades. 3 Pueden consultarse: Los resultados de Enlace, reportes de puntualidad y asistencia, registros de asistencia y evaluación de los alumnos, planeaciones didácticas y hallazgos desde los formatos TP04 y TP05, el Plan de Acción de Mejora, número de maestros por asignatura y perfil (TP06), formato de alumnos reprobados (FAR o CERZE). 2

Indicadores

2.3 Autoevaluación del Modelo de Gestión Escolar(AMGE)

Confiable

Estable

Se identifican y jerarquizan Se identifican y jerarquizan algunas de las áreas de todas las áreas de oportunidad encontradas en el oportunidad encontradas en diagnóstico realizado a través el diagnóstico realizado a de la AMGE, se registran las través de la AMGE, se causas y se propone una ruta registran las causas y se de mejora a través del propone una ruta de mejora PECEE-PAT a través del PECEE-PAT

 2.4 Calendarización y comunicación de tiempos de reunión

Se informa de manera formal y sistemática a la comunidad escolar las fechas de reunión del CTE establecidas en el calendario escolar.



2.5 Agenda de trabajo

Se establece y comunica de manera sistemática la agenda de trabajo con un propósito claro y sustentada en las prioridades de la ruta de mejora para los aspectos pedagógicos.



2.6 Ruta de mejora

 Se informa de manera formal pero no sistemática a la comunidad escolar las fechas de reunión del CTE establecidas en el calendario escolar.



Se establece y eventualmente se comunica la agenda de trabajo con un propósito claro y sustentada en las prioridades de la ruta de mejora para los aspectos pedagógicos.



Las acciones registradas en el Programa Anual de Trabajo(PAT), son acordes al diagnóstico y las metas de la ruta de mejora señalada en el PECEE-PAT y en ellas se indican las comisiones y personas responsables del CTE, así como las fechas de cumplimiento y seguimiento

Las acciones registradas en el PAT son acordes al diagnóstico, las metas de la ruta de mejora señalada en el PECEE-PAT,pero faltan las comisiones y personas responsables del CTE o las fechas de cumplimiento y seguimiento





Básico

Insuficiente

Se identifican algunas de las áreas de oportunidad encontradas en el diagnóstico realizado a través de la AMGE, no se registran las causas y se propone una ruta de mejora a través del PECEE-PAT

No se identifican ni se jerarquizan las áreas de oportunidad encontradas en el diagnóstico realizado a través de la AMGE, no se registran las causas y se propone una ruta de mejora a través del PECEE-PAT

 Se informa de manera verbal y no sistemática a la comunidad escolar las fechas de reunión del CTE establecidas en el calendario escolar.



Se establece y eventualmente se comunica la agenda de trabajo sin un propósito claro ni sustentada en las prioridades de la ruta de mejora o no toma en cuenta los aspectos pedagógicos.



Observaciones

 No se informa a la comunidad escolar las fechas de reunión del CTE establecidas en el calendario escolar.



Se establece y eventualmente se comunica una agenda de trabajo sin un propósito claro, no sustentada en las prioridades de la ruta de mejora, ni toma en cuenta los aspectos pedagógicos.



Las acciones registradas en el PAT, son parcialmente acordes al diagnóstico, las metas de la ruta de mejora señalada en el PECEE-PAT, además faltan las comisiones y personas responsables del CTE y las fechas de cumplimiento

Las acciones registradas en el PAT, no son acordes al diagnóstico o a las metas de la ruta de mejora o no existe el PAT





Sugerencias

Indicadores

Confiable

Estable

Básico

Insuficiente

Observaciones

3. Seguimiento Se registra el o los indicadores y se tienen instrumentos para el seguimiento en el logro de 3.1 las metas (PAT, informe de Instrumentos e indicadores para responsables, acta de sesión de consejo) el seguimiento de las metas

Se registran el o los indicadores y tiene alguno de los instrumentos para el seguimiento en el logro de las metas



 3.2 Registro de actas de sesión de trabajo del CTE

Se registran de manera sistemática la relatoríade cada sesión de trabajo del CTE, así como todos los acuerdos y compromisos.

Se registran de manera sistemática la relatoríade cada sesión de trabajo del CTE, así como algunos de los acuerdos y compromisos





Se registran el o los indicadores pero no se tiene ningún instrumento para el seguimiento en el logro de las metas

 Se registran la relatoría de algunas sesiones de trabajo del CTE y los acuerdos y compromisos



No se registran los indicadores, ni se tienen los instrumentos para el seguimiento en el logro de las metas

 No se registra la relatoríade cada sesión, ni los acuerdos y compromisos



4. Evaluación 4.1 Autoevaluación de actividades

4.2 Informe de avances y resultados de cada comisión

4.3 Uso de los resultados de la evaluación

Todas las comisiones del CTE autoevalúan su avance y resultados mediante instrumentos

Algunas de las comisiones del CTE autoevalúan su avance y resultados mediante instrumentos

 Todas las comisiones del CTE presentan su informe de avances y resultados de evaluación de acuerdo a las metas planteadas

 Siempre se emplean los resultados de la evaluación para la mejora de los procesos y el logro educativo.

 Algunas de las comisiones del CTE presentan su informe de avances y resultados de evaluación de acuerdo a las metas planteadas



Algunas de las comisiones del CTE autoevalúan su avance y resultados pero sin utilizar instrumentos

 Algunas de las comisiones del CTE presentan su informe de avances y resultados de evaluación sin tomar en cuenta las metas planteadas



Algunas veces se emplean los resultados de la evaluación para la mejora de los procesos y el logro educativo.

Algunas veces se emplean los resultados de la evaluación para la mejora de los procesos o el logro educativo.







Ninguna de las comisiones del CTE autoevalúa su avance y resultados

 Ninguna de las comisiones del CTE presenta su informe de avances y resultados de evaluación de acuerdo a las metas planteadas

 Nunca se emplean los resultados de la evaluación para la mejora de los procesos, ni del logro educativo.



Sugerencias

Indicadores

Confiable

Estable

Básico

Insuficiente

Observaciones

Sugerencias

5. Diálogo

5.1 Toma de acuerdos

5.2 Clima para el trabajo colegiado

Siempre se realiza la toma de acuerdos por consenso de manera formal y sistemática

 Durante la sesión del CTE siempre se mantiene un nivel de participación óptimo para el trabajo colegiado y la libre expresión (encuesta de satisfacción).

 5.3 Información tratada

5.4 Flujo de la comunicación de acuerdos y avances

Algunas veces se realiza la toma de acuerdos por consenso de manera formal y sistemática

 Durante la sesión del CTE generalmente se mantiene un nivel de participación óptimo para el trabajo colegiado y la libre expresión.



Se comparte información de tipo académico, completamente relacionada con las prioridades de la ruta de mejora

Se comparte información de tipo académico, parcialmente relacionada con las prioridades de la ruta de mejora





Siempre se comunica por los medios formales a la organización y comunidad escolar sobre los acuerdos y/o avances de la sesión anterior.



Algunas veces se comunica por los medios formales a la organizacióny la comunidad escolar sobre los acuerdos y/o avances de la sesión anterior.



Algunas veces se realiza la La toma de acuerdos toma de acuerdos por consenso nunca se realiza por pero no se registra consenso ni se registra

 Durante la sesión del CTE se presenta ocasionalmente un nivel de participación óptimo para el trabajo colegiado y la libre expresión.

 Durante la sesión del CTE no existe trabajo colegiado ni libre expresión.





No se comparte Se comparte información de tipo información de tipo académico, pero no tiene académico relación con las prioridades de la ruta de mejora





Algunas veces se comunica por los medios formales sólo a la organización escolar sobre los acuerdos y/o avances de la sesión anterior.

Nunca se comunica por los medios formales a la comunidad escolar sobre los acuerdos y/o avances de la sesión anterior.





6. Retroalimentación

6.1 Difusión y análisis de hallazgos

Siempre se dan a conocer los hallazgos y los resultados de la evaluaciones escolares para el análisis por el colectivo docente.



Generalmente se dan a conocer los hallazgos y los resultados de la evaluaciones escolares para el análisis por el colectivo docente.



Ocasionalmente se dan a conocer los hallazgos y los resultados de la evaluaciones escolares para el análisis por el colectivo docente.

Nunca se dan a conocer los hallazgos y los resultados de la evaluaciones escolares para el análisis por el colectivo docente.





Nota: Formato sujeto a cambio

__________________________ Supervisor/Inspector

________________________________ Director de la Escuela

___________________________________ Jefe de Enseñanza / Jefe de Asignatura Asesor Técnico Pedagógico

____________________________________________N. L. , a ____________ de ___________________________________________ de 20____