Planeación De Español 1ero. Bloque 1 q1y1m

SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS SECTOR 10

ZONA 22, COSAMALOAPAN-NORTE

Planeación del Trabajo Docente NOMBRE DE LA ESCUELA: _

EMILIANO ZAPATA_

GRADO: __1er. _GRUPO:___A____DOCENTE:_ Aprendizajes Esperados

Contenido, Tema de Reflexión o Eje.

PROYECTO 1 ELABORAR FICHAS DE TRABAJO PARA ANALIZAR INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA.

Comprensión e interpretación • Relación entre título, subtítulo, apoyos gráficos y el texto. • Información expuesta en gráficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros.

• Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes. • Elabora fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos. • Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos, y cita convencionalmente los datos bibliográficos de las fuentes consultadas. • Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos textos.

Búsqueda y manejo de información • Selección de materiales diversos sobre un tema de interés. • Ubicación de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta. • Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas. • Paráfrasis y citas textuales. Propiedades y tipos de textos • Características y función del resumen, paráfrasis y citas. • Características y función de las referencias bibliográficas y fichas de trabajo. Aspectos sintácticos y semánticos • Maneras de organizar la información en un texto. • Empleo de nexos. • Uso de analogías y comparaciones. Producto Final • Fichas para elaborar Resúmenes.

__CLAVE:_ 30DTV0720X _MUNICIPIO:_

ACULA_

VICTOR MARTINEZ ESPINOZA________________ASIGNATURA:____ Secuencias y Sesiones de Libro 2006 o 2011. *LIBRO DE PRIMER GRADO 2011, ESPAÑOL, BLOQUE 1, PROYECTO 1 Pág. 9 – 24.

ESPAÑOL I____

SAN MIGUEL XOCHILT___________ ____BLOQUE:___________I_______________

Adecuaciones Docentes

Recursos

Instrumentos de Evaluación

Fecha de Realización

INTRODUCCION AL PROYECTO DIDÁTICO

INTERACTIVOS Oda’s *Qué Tema Elegir ¿Ubiquemos las fuentes?

Matriz de Verificación con Lista de Cotejo

02 AL 13 DE SEPT.

 SELECCIONAR UN

TEMA  A partir del Interactivo ¿Qué Tema Elegir ¿Ubiquemos las fuentes?  Identificar Conocimientos Previos  Seleccionar algún tema relacionado con el lenguaje o con los temas estudiados en otras asignaturas: 1) Buscar información sobre un Tema en diversas fuentes

 FORMULEMOS INTERROGANTES o

_LOCALIDAD:_

Elaborar una lista de preguntas que orienten la búsqueda de información sobre un tema seleccionado.

 SELECCIONEMOS LAS FUENTES DE CONSULA o Seleccionar materiales de consulta sobre el tema que se investigará.

 LEAMOS LA INFORMACIÓN o Elaborar un esquema de organización de la información para delimitar los temas y subtemas que se trabajarán.

 REGISTREMOS LA INFORMACIÓN o Registrar en notas la información recabada (resúmenes, paráfrasis y citas textuales)

 UTILICEMOS EL SUBRAYADO o Leer e Interpretar textos informativos  ORGANICEMOS LAS IDEAS o Identificar las Ideas Principales y Secundarias de un texto. o Elaborar Fichas para conservar la información.  RECUPEREMOS LA INFORMACIÓN DE NUESTRA FICHAS o Elaborar Folletos y Trípticos informativos para difundir la información.

 INTEGRAMOS NUESTRO FICHERO o Elaborar un Fichero para su consulta.  Emplear los Interactivos.  Proyectar el Programa Televisivo.  REFLEXIONEMOS LO APRENDIDO  Empleemos el Interactivo.

*¿Fichas Bibliográficas para qué? *¿Cómo Resumo mi Información? *Elaboración de mis fichas del tema elegido *Estrategias para organizar la información *Interpretando información Organizando un texto BIBLIOGRAFICO Actividades Sugeridas en el Libro de Texto Programa 2011 MATERIAL IMPRESO APRENDER A APRENDER Autor: Frida Díaz Barriga CONSTRUCTIVISMO “ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER” PROGRAMA TELEVISIVO (CURSO PROPEDEUTICO) “Estrategias de Organización” “Estrategias de Elaboración”

PROYECTO 2 INVESTIGAR SOBRE MITOS Y LEYENDAS DE LA LITERATURA UNIVERSAL. • Identifica las características de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto. • Reconoce la función de mitos y leyendas en relación con los valores de un grupo social. • Comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas. • Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en función del grupo social al que pertenece.

Comprensión e Interpretación • Significado de mitos y leyendas. • Función del mito y la leyenda como fuentes de valores culturales de un grupo social. • Diferencias entre las versiones de un mismo mito o leyenda: lo que varía y lo que se conserva según la cultura. • Temas y personajes recurrentes en los mitos y leyendas. Búsqueda y Manejo de Información • Investigación y recuperación de mitos y leyendas. Propiedades y Tipos de Textos • Características y función del mito. • Características y función de la leyenda. conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales. Producto Final • Compilación de mitos y leyendas para compartir con otros.

*LIBRO DE PRIMER GRADO 2011, ESPAÑOL, BLOQUE 1, PROYECTO 2 Pág. 25 – 45.

INTRODUCCION AL PROYECTO DIDÁTICO  SELECCIONEMOS LEYENDAS Y MITOS

PRIMER GRADO, VOL I, ESPAÑOL, BLOQUE 3, SECUENCIA 7, Pág. 140 – 155.

 LEER DIVERSOS FRAGMENTOS DE RELATOS MITICOS Y LEGENDARIOS. o Analizar a partir de cuestionamientos su contenido o Propiciar un dialogo en donde se mencionen los Mitos y

(Identifiquemos Conocimientos Previos)

leyendas que conocen.

 Proyección del Programa Televisivo.  BUSCAR Y LEER MITOS Y LEYENDAS (ESCRITOS Y ORALES). o Seleccionar pueblos cuyos relatos míticos desean conocer. o Indagar sobre mitos y personajes míticos en diccionario y enciclopedias

 INDAGAR MITOS Y LEYENDAS DE LA COMUNIDAD o Seleccionar Mitos y Leyendas (escritos y orales). o Transcribir los mitos y leyendas que recuperaron oralmente.  DISTINTAS VERSIONES DE UNA LEYENDA o Discutir sobre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en diferentes culturas.

 ANALICEMOS LAS DIFERENCIAS o Identificar las variantes de una Leyenda  LEAMOS UN MITO

 Observación del video “Los Mitos entre la Ficción y la Realidad”

 COMPAREMOS MITOS Y LEYENDAS  o

Proyección del Programa Televisivo. Cuadro comparativo de las características textuales de los mitos y las leyendas.

 DISCUTAMOS SOBRE MITOS Y LEYENDAS DE DIVERSAS CULTURAS  Proyección del Programa Televisivo.  Empleemos el Interactivo.  ELABOREMOS EN BORRADOR NUESTRA COMPILACIÓN  Proyección del Programa Televisivo.  Empleemos el Interactivo. REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO  Empleemos el Interactivo.

 AUTOEVALUACIÓN o

A través de una Lista de Cotejo

INTERACTIVOS Oda’s 1. Noción y características de la leyenda 2. Mitos y leyendas (diferencias y semejanzas) 3. Conociendo otras historias 4. Diferentes versiones de mitos y leyendas 5. Escritura de un mito y una leyenda 6. Una antología de mitos y leyendas 7. Exposición de la antología BIBLIOGRAFICO Actividades Sugeridas en el Libro de Texto Programa 2011 y Libro del Alumno 2006 GUIA INTERACTIVA SECUNDARIA Ejercicios y Actividades PROGRAMA TELEVISIVO “Comparemos Mitos y Leyendas” “Discutamos sobre Mitos y Leyendas de Diversas Culturas” “Identifiquemos algunos Rasgos Culturales en Mitos y Leyendas” “Revisemos la Compilación y Presentémosla”

Cuadernos de los Alumnos y Portafolio de Evidencias

16 AL 27 DE SEPT.

PROYECTO 3 ELABORAR UN REGLAMENTO INTERNO DEL SALÓN • Comprende la función regulatoria de los reglamentos en las sociedades. • Analiza el reglamentos.

contenido

de

• Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios específicos.

Comprensión e interpretación • Importancia de reconocer el carácter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre otros). Aspectos sintácticos y semánticos • Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redacción de derechos y responsabilidades en los reglamentos. • Uso de recursos gráficos para organizar un reglamento (numerales, letras, viñetas y variantes tipográficas).

*LIBRO DE PRIMER GRADO 2011, ESPAÑOL, BLOQUE 1, PROYECTO 3 Pág. 46 – 59.

PRIMER GRADO, VOL I, ESPAÑOL, BLOQUE 1, SECUENCIA 0, Pág. 10 – 19.

INTRODUCCION AL PROYECTO DIDÁTICO SESIÓN 1

ANALICEMOS LAS NORMAS  Discutamos sobre la Importancia de los Reglamentos o Se Organizaran Equipos y a cada uno se le entrega diversas

o

tarjetas que describe una norma de convivencia, un ámbito de la vida cotidiana en la que están presente y quien está obligado a cumplirlas y quien la hace cumplir. En un papel bong las colocan y las ordenan de tal forma que elaboren un cuadro comparativo o esquema como el siguiente: CUADRO COMPARATIVO NORMA

¿QUIEN LO OBLIGA?

¿QUIEN ESTA OBLIGADO A CUMPLIRLAS?

¿EN QUE AMBITO DE LA VIDA ESTA PRESENTE?

CUESTIONAMIENTO ¿Qué es una Norma? ¿Por qué cumplimos Normas? ¿Para qué sirven las Normas en la sociedad?  Observan el Video “ Las Normas de Comportamiento”

Conocimiento del Sistema de Escritura y Ortografía • Ortografía y puntuación convencionales. Producto final • Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el salón de clases.

SESIÓN 2  REFLEXIONEMOS o Sobre los tipos de Normas, sus Características y Funciones.  Conformados en equipo analizan situaciones en las cuales se presentan normas en varios contextos.  Se da lectura por equipos a fragmentos de textos de consulta que ampliaran o reforzaran los conocimientos y en base a la información obtenida elaboran un esquema  Se presenta un esquema con los Diversos Tipos de Normas. SESIÓN 3

Se Proyecta el Programa Televisivo “Normas para la Convivencia I. CUESTIONAMIENTO ACERCA DE: 1. ¿Cuál es la utilidad y función de las normas? 2. Si se tiene obligación de respetar las normas y leyes, ¿cuáles son los beneficios para quien las cumple? 3. ¿Por qué es importante que las normas no sean obedecidas sólo por miedo o temor al castigo? o Entrevistar a un compañero para que opine sobre las Normas de Comportamiento que cumple. SESIÓN 4

Con la participación del grupo, respondan los siguientes Cuestionamientos. ¿En qué situaciones o contextos se utilizan Normas, Reglamentos? ¿Quiénes las elaboran y/o establecen? ¿Qué es una Obligación, una Sanción y un Estímulo?

1. 2. 3. 4.

INTERACTIVOS Oda’s Tipos de Reglamentos Formas de Redactar Derechos y Obligaciones Revisemos el Reglamento Escolar. Funciones Semánticas en su Redacción

BIBLIOGRAFICO Actividades Sugeridas en el Libro de Texto Programa 2011 y Libro del Alumno 2006 MATERIAL IMPRESO APRENDER A APRENDER Autor: Frida Díaz Barriga

CURSO DE REFORZAMIENTO Y REGULARIZACIÓN CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGÍA) LIBRO DE APUNTES Orientación y Tutoría I GUIA INTERACTIVA SECUNDARIA Ejercicios y Actividades PROGRAMA TELEVISIVO “Intercambiemos opiniones sobre Reglas para la Sana Convivencia” “Discutamos sobre la Importancia de los Reglamentos” “ Analicemos algunos Reglamentos” “Revisemos nuestro Reglamento” “Elaboremos nuestro Reglamento” “Escribamos el borrador del Reglamento interno” “Editemos el Reglamento del Aula”

Escala de Actitudes y Organizadores Gráficos

19 AL 30 DE AGOSTO

Proyeccion del Programa Televisivo. Análisis y discusión sobre los aspectos observados en el Video.

o o

Identificar los derechos, obligaciones, sanciones y estímulos que se establecen en el Reglamento Escolar de su plantel. Elaborar una tabla en la que identifiquen los siguientes datos: tipo de norma, sujeto, forma verbal, complemento directo, modificadores de tiempo, forma, lugar y modo.

SESIÓN 5  DISCUTAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS REGLAMENTOS

 Proyeccion del Programa Televisivo. TAREA: Traer un Reglamentos para su Análisis.  ANALICEMOS ALGUNOS REGLAMENTOS.  Proyeccion del Programa Televisivo. Organizados en equipos, Analicen los Reglamentos que trajeron. Destaquen los siguientes aspectos: -- Quién lo emite. -- A quién se dirige. -- Asunto o propósito. -- Fecha. -- Vigencia. -- Apartados. o Cada equipo presente al grupo el resultado de su discusión. o En el grupo, junto con el maestro, encuentren las semejanzas y diferencias de cada uno de los reglamentos analizados.  Realizar el Interactivo “Tipos de Reglamento” SESIÓN 6  ANALICEMOS NUESTRO REGLAMENTO. Leer en grupo el Reglamento de la Escuela y discutir a partir de las siguientes preguntas. -- ¿Qué problemas se suscitan cuando algunos integrantes no cumplen con sus obligaciones y sólo se sanciona a una parte de los que incumplen y al resto no? -- ¿Cómo reacciona la comunidad escolar cuando no se respetan los derechos de algunos integrantes?  Realizar el Interactivo “Formas de Redactar Derechos y Obligaciones” SESIÓN 7  ELABOREMOS NUESTRO REGLAMENTO DE AULA. Proyeccion del Programa Televisivo. Análisis y discusión sobre los aspectos observados en el Video. o Elaborar Normas para el salón de clase. o Elaborar un Reglamento del grupo para regular la participación de los estudiantes en distintas situaciones del salón.  Realizar el Interactivo “Revisemos el Reglamento Escolar” o Producir el Reglamento del grupo siguiendo los siguientes criterios: 1) Establecer lineamientos claros en la organización de las normas. 2) Decidir el modo de enunciar las normas y verificar que sea

consistente. 3) Evitar ambigüedades en la descripción de las situaciones normadas. SESIÓN 8  ESCRIBAMOS EL BORRADOR DEL REGLAMENTO INTERNO Proyeccion del Programa Televisivo. Análisis y discusión sobre los aspectos observados en el Video.  En grupo, redactar los contenidos de cada una de las secciones que se planificaron para el Reglamento. Anotar en el cuaderno las aportaciones que vayan surgiendo. Emplear los tiempos y modos verbales de manera adecuada, y que cumpla con las siguientes características: o Presentación que describa los propósitos, destinatarios y apartados del reglamento. o Redacción precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen. o Uso correcto de recursos gráficos para organizar el texto: Revisar el texto y consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas. SESIÓN 9  REVISEMOS EL BORRADOR Proyeccion del Programa Televisivo. Análisis y discusión sobre los aspectos observados en el Video.  Organizados en equipos, intercambien sus cuadernos y revisen que -- la presentación describa los propósitos, destinatarios y apartados del reglamento; -- la redacción precise las normas, responsabilidades y sanciones acordadas. -- los recursos gráficos para organizar el texto se hayan empleado correctamente; -- la ortografía y la puntación sean las requeridas; -- los modos y tiempos verbales estén adecuadamente empleados para redactar los derechos y obligaciones. o Devuelvan los cuadernos a los equipos con el fin de que realicen los ajustes necesarios al reglamento para presentarlo al grupo. SESIÓN 10 EDICIÓN DEL REGLAMENTO DEL AULA Proyeccion del Programa Televisivo. Análisis y discusión sobre los aspectos observados en el Video.  Acuerden el tipo y tamaño de la fuente, así como el interlineado que deben usar todos los equipos para escribir el reglamento de aula en el procesador de textos. Sigan esta estructura: o Portada -- Datos de la escuela y de su grupo. -- Título del reglamento. -- Autor(es). o Disposiciones generales --Nombre de la escuela y el grupo escolar que suscribe. -- Problema de convivencia que se propone resolver.

o

Sección de artículos -- Incluir, en su caso, incisos. o Disposiciones transitorias -- Lugar y fecha de expedición. -- Vigencia. -- Personas que rubrican el reglamento. SESIÓN 11 PRESENTEMOS EL REGLAMENTO o Escribir en una hoja de Rotafolio el Reglamento que elaboraron. o Presentar al grupo el Reglamento del salón de clase que se aplicará durante el presente ciclo escolar.  REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO  A TRAVEZ DE LA TÉCNICA DEL PREMIO ¿Qué importancia tienen los reglamentos para la sociedad? Menciona dos ejemplos de normas, leyes y costumbres, y las sanciones que conlleva su incumplimiento. ¿Cuál es el papel que cumplen las normas en la convivencia de las personas? ¿Cuál es la diferencia entre normas sociales y normas morales? ¿Por qué se dice que las normas favorecen la convivencia armónica y de respeto? Menciona tres condiciones importantes que debe considerar el grupo al elaborar las normas de convivencia en el salón de clase. En la elaboración de las normas para el salón de clases, ¿por qué es importante que se mencionen las consecuencias de su incumplimiento? ¿Qué le pasa a mi “libertad” como persona, cuando sé que existen normas que debo cumplir? ¿Cómo redactaron su reglamento del salón? AUTOEVALUACIÓN O A través de una Lista de Cotejo

SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES:

_____________________ FIRMA DEL DOCENTE

________________________ FIRMA DEL DIRECTOR

______________________ FECHA DE REVISIÓN