5º Plan Anual Matematicas De 5to De Secundaria 1g6h2k
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PLAN ANUAL DE
DESARROLLO CURRICULAR
SECUNDARIA (MATEMÁTICA: 5º A) I.
DATOS REFERENCIALES NIVEL GRADO CAMPO DE SABERES Y CON. ÁREA ASIGNATURA DOCENTE DE ASIGNATUTA GESTION
II.
: : : : :
Secundaria Comunitaria Productiva 5to. “A” CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Matemática Matemática : Prof. Esteban Mamani Clares : 2013
DIAGNOSTICOPEDAGÓGICO DE LA ASIGNATURA Fue realizado a partir del primer día de la clase, durante dos semanas del cual podemos extractar en el área matemática de tercero de secundaria lo siguiente. Por la procedencia diferenciada de los estudiantes estos tienen problemas en
el
factorización,
trigonométricas. Que es
manejo
de
propiedades
un hábito diario
de
mediante
las
funciones
prácticas
con
material al alcance de los estudiantes.
III.
OBJETIVOS a) Objetivo del Campo: Ciencia Tecnología y Producción
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armonía, reciprocidad y complementariedad con la naturaleza, a través de la investigación científica, técnica y tecnología propias y de la diversidad cultural, realizando emprendimientos productivos sociocomunitarios, que contribuyan al desarrollo tecnológico y la transformación de la matriz productiva del Estado Plurinacional.
b) Objetivo del Área Matemática Desarrollamos el equilibrio social y personal en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante la educación matemática crítica, reflexiva y de razonamiento lógico concreto y abstracto, en la diversidad cultural, aplicando saberes y conocimientos en situaciones sociales y naturales, para generar el impacto social en la producción de la comunidad.
c) Objetivo anual de la Asignatura Mejorar la calidad educativa a través de un currículo diversificado y un aprendizaje significativo que permitan cambios actitud en estudiantes del núcleo, logrando que estos se desarrollen de una manera reflexiva y analítica mediante la aplicación de contenidos pedagógicos creativos a satisfacer intereses y necesidades enalteciendo los valores socioculturales lingüísticos. General: Organizamos diferentes actividades dinamizadoras, dentro y fuera del aula, para el logro
satisfactorio del pensamiento lógico matemático y
elemental de manera coherente, reflexiva y participativa.
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
Específicos: lograr, en los estudiantes, la capacidad para la resolución de distintos problemas matemáticos en la vida diaria. Desarrollar su agilidad y capacidad mental. Desarrollar capacidades para el razonamiento crítico a través de las actividades significativas desarrolladas dentro de su contexto social. Construcción de mosaicos algebraicos para la factorización. Resolución de problemas utilizando mosaicos algebraicos en las operaciones de la factorización. Efectuar con rapidez y precisión
ejercicios
con
diferentes
situaciones problemas, relacionando de esta manera con su contexto. IV.
DESARROLLO DEL PLAN ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Objetivo Holístico del Trimestre Primer Trimestre
Contenidos Primer Trimestre
Fortalecemos las relaciones comunitarias
Evaluativas
-
personas
TRIGONOMETRÍA
en reciprocidad y complementariedad, a través de saberes y
actividades
trigonométricas en el
de
las estudio
trigonometría Sistema de medidas
trigonométricas y ecuaciones
en
grupal, trigonometría.
Introducción al
conocimientos de las funciones
Actitudes de respeto a las
Conocimientos y saberes de: trigonométricas
Funciones trigonométrica
funciones y
pertinentes en su relación con el proceso productivo.
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
proceso educativo para el desarrollo y fortalecimiento de
Teorema de Pitágoras
-
Los procedimientos en los procesos de elaboración
emprendimientos
de proyectos de calidad
productivos y sociales
utilizando
en la región.
Analizamos relaciones
trigonométricas.
Resolución de triángulos rectángulos
propiedades
-
Generación con criterio
trigonométricas,
lógico,
de
proyectos
aplicando propiedades
productivos
conceptos y las
concretizados
situaciones concretas
transformación
de los fenómenos
comunidad.
para
ser
en
la
de
la
sociales y económicos armonía, aplicándolos en otras áreas productivas y en la tecnología, para el beneficio de la sociedad. Segundo Trimestre
Segundo Trimestre
-
Describimos las definiciones aplicando
Resolución de
El proceso de estudio con pensamiento
socio
comunitario
apreciando
teorema de Pitágoras en
triángulos y
el valor formativo en las y
la resolución de
oblicuángulos
los estudiantes.
triángulos y rectángulos con la calidad
Teorema seno
-
Comprensión
sostenibilidad, de
de
los
acuerdo a las
trigonometría
y análisis
conocimientos
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
necesidades
Teorema coseno
pertinentes,
tecnológicas del entorno con proyecciones a vivir bien
Promovemos la convivencia armónica entre los estudiantes, a través de la
en
sus
aplicaciones a la ciencia, tecnología, producción.
Identidades trigonométricas Funciones trigonométricas de la
-
La
transferencia
del
conocimiento
suma y diferencias de
trigonometría
dos ángulos
en
proyectos productivos de
investigación
ciencia,
tecnología
matemática, aplicando
entorno, con respeto a la
saberes y conocimientos
Madre
de la trigonometría con
Cosmos.
Tierra
y
del
el
calidad e impacto social. Tercer Trimestre
Tercer Trimestres
-
pensamiento
Describimos las definiciones de las ecuaciones
orientados a los
las
trigonométricas, apreciando
Sistema de ecuaciones
el
valor
formativo en las y los
trigonométricas
estudiantes. Funciones
con sostenibilidad, de
exponenciales y
acuerdo a las
logarítmicas
necesidades
de
ecuaciones
trigonométricas
emprendimientos productivos de calidad y
socio
comunitario
Ecuaciones
trigonométricas, relación con el Cosmos,
El proceso de estudio con
-
Comprensión de
y análisis
las
trigonométricas conocimientos
ecuación los y
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
tecnológicas del entorno con proyecciones a vivir
saberes
Ecuaciones
sus
servicios. Progresiones -
través de la investigación matemática, aplicando
en
tecnología, producción y
Promovemos la
entre los estudiantes, a
las
aplicaciones a la ciencia,
logarítmicas
convivencia armónica
y
pertinentes,
exponenciales y
bien.
de
Aplicación de la ecuación trigonométrica
en
el
proceso de elaboración de
Conjuntos
saberes y conocimientos
proyectos
educativos
de las cónicas en la
productivos.
productividad con calidad e impacto social.
-
La transferencia de los conocimientos
en
proyectos productivos de ciencia,
tecnología
del
entorno, con respeto a la Madre
Tierra
y
el
Cosmos.
V.
METODOLOGÍA A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS El taller utilizando recursos visibles concretos, para construir y socializar las gráficas de las funciones trigonométricas La producción de objetos tecnológicos como actividad integradora de las áreas productivas, utilizando conceptos y propiedades de la trigonometría.
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
El trabajo comunitario en la investigación, considerando objetos concretos de nuestra región y aplicación de la trigonometría en la tecnología de nuestra región. Visualización y reconocimiento de las ecuaciones trigonometría de su entorno, objetos y construcciones de sus culturas.
En grupos de trabajo, elaborar objetos tecnológicos, utilizando conceptos y propiedades de funciones y exponenciales.
VI.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIONQUE SE EMPLERÁ La evaluación en el Área de Matemática, es un proceso integral y holístico, permanente y comunitario, que se da a partir del situaciones y problemas de contexto, fundamentada en el diálogo, crítica y reflexión, recuperando las experiencias de la vida sociocomunitaria. La educación matemática, está orientada a desarrollar procesos de investigación, que desembocan en la transformación de la comunidad, en ese entendido; implica un conjunto de actividades, en las que se verifican logros, procesos, conceptos, aplicaciones y productos; para comprender y mejorar los saberes y conocimientos matemáticos
El sistema de evaluación responde a ciertos fundamentos del avance curricular planificada para cada trimestre, y para cada contenido, se realizara la siguiente forma de evaluación. Dimensiones matemáticos: a través valoración, teoría matemática, aplicación de la matemática e impacto social. Momentos de la evaluación: a través de diagnostico de saberes y conocimientos matemáticos.
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
Cualidades de la evaluación: a través de valoraciones sociales, valoración axiológica, valoración matemática, valoración crítica de la
matemática y valoración productiva. Modalidad de evaluación: a través valoración cualitativa y valoración cuantitativa.
VII.
BIBLIOGRAFÍA DE APOYO
MATEMÁTICA 5º La Nueva Edit. LA HOGUERA Autor: Antonio Gutiérrez Figueroa MATEMÁTICA PRÁCTICA 5º Secundaria Autor: Prof. Ruth Gladys Columba Camacho ALGEBRA PREUNIVERSITARIO Autor: paulino choque ALGEBRA BÁSICA Edit. CASTILLO Autor: Prof. Marco Antonio Del Castillo. ALGEBRA I Autor: Prof. Armando Rojo TRIGONOMETRÍA Autor: Juan Goni Galarza ANALISIS MATEMÁTICO Autor: Moisés Lázaro TRIGONOMETRIA
Edit. EL ATENEO
LIMA (PERU)
LIMA (PERU)
LIMA (PERU)
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
Autor: Eduardo Espinoza
Santa Rosa de Quilo Quilo, febrero de 2013
Sello Profesor (a)
Director de Unidad Educativa
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
DESARROLLO CURRICULAR
SECUNDARIA (MATEMÁTICA: 5º A) I.
DATOS REFERENCIALES NIVEL GRADO CAMPO DE SABERES Y CON. ÁREA ASIGNATURA DOCENTE DE ASIGNATUTA GESTION
II.
: : : : :
Secundaria Comunitaria Productiva 5to. “A” CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Matemática Matemática : Prof. Esteban Mamani Clares : 2013
DIAGNOSTICOPEDAGÓGICO DE LA ASIGNATURA Fue realizado a partir del primer día de la clase, durante dos semanas del cual podemos extractar en el área matemática de tercero de secundaria lo siguiente. Por la procedencia diferenciada de los estudiantes estos tienen problemas en
el
factorización,
trigonométricas. Que es
manejo
de
propiedades
un hábito diario
de
mediante
las
funciones
prácticas
con
material al alcance de los estudiantes.
III.
OBJETIVOS a) Objetivo del Campo: Ciencia Tecnología y Producción
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armonía, reciprocidad y complementariedad con la naturaleza, a través de la investigación científica, técnica y tecnología propias y de la diversidad cultural, realizando emprendimientos productivos sociocomunitarios, que contribuyan al desarrollo tecnológico y la transformación de la matriz productiva del Estado Plurinacional.
b) Objetivo del Área Matemática Desarrollamos el equilibrio social y personal en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante la educación matemática crítica, reflexiva y de razonamiento lógico concreto y abstracto, en la diversidad cultural, aplicando saberes y conocimientos en situaciones sociales y naturales, para generar el impacto social en la producción de la comunidad.
c) Objetivo anual de la Asignatura Mejorar la calidad educativa a través de un currículo diversificado y un aprendizaje significativo que permitan cambios actitud en estudiantes del núcleo, logrando que estos se desarrollen de una manera reflexiva y analítica mediante la aplicación de contenidos pedagógicos creativos a satisfacer intereses y necesidades enalteciendo los valores socioculturales lingüísticos. General: Organizamos diferentes actividades dinamizadoras, dentro y fuera del aula, para el logro
satisfactorio del pensamiento lógico matemático y
elemental de manera coherente, reflexiva y participativa.
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
Específicos: lograr, en los estudiantes, la capacidad para la resolución de distintos problemas matemáticos en la vida diaria. Desarrollar su agilidad y capacidad mental. Desarrollar capacidades para el razonamiento crítico a través de las actividades significativas desarrolladas dentro de su contexto social. Construcción de mosaicos algebraicos para la factorización. Resolución de problemas utilizando mosaicos algebraicos en las operaciones de la factorización. Efectuar con rapidez y precisión
ejercicios
con
diferentes
situaciones problemas, relacionando de esta manera con su contexto. IV.
DESARROLLO DEL PLAN ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Objetivo Holístico del Trimestre Primer Trimestre
Contenidos Primer Trimestre
Fortalecemos las relaciones comunitarias
Evaluativas
-
personas
TRIGONOMETRÍA
en reciprocidad y complementariedad, a través de saberes y
actividades
trigonométricas en el
de
las estudio
trigonometría Sistema de medidas
trigonométricas y ecuaciones
en
grupal, trigonometría.
Introducción al
conocimientos de las funciones
Actitudes de respeto a las
Conocimientos y saberes de: trigonométricas
Funciones trigonométrica
funciones y
pertinentes en su relación con el proceso productivo.
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
proceso educativo para el desarrollo y fortalecimiento de
Teorema de Pitágoras
-
Los procedimientos en los procesos de elaboración
emprendimientos
de proyectos de calidad
productivos y sociales
utilizando
en la región.
Analizamos relaciones
trigonométricas.
Resolución de triángulos rectángulos
propiedades
-
Generación con criterio
trigonométricas,
lógico,
de
proyectos
aplicando propiedades
productivos
conceptos y las
concretizados
situaciones concretas
transformación
de los fenómenos
comunidad.
para
ser
en
la
de
la
sociales y económicos armonía, aplicándolos en otras áreas productivas y en la tecnología, para el beneficio de la sociedad. Segundo Trimestre
Segundo Trimestre
-
Describimos las definiciones aplicando
Resolución de
El proceso de estudio con pensamiento
socio
comunitario
apreciando
teorema de Pitágoras en
triángulos y
el valor formativo en las y
la resolución de
oblicuángulos
los estudiantes.
triángulos y rectángulos con la calidad
Teorema seno
-
Comprensión
sostenibilidad, de
de
los
acuerdo a las
trigonometría
y análisis
conocimientos
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
necesidades
Teorema coseno
pertinentes,
tecnológicas del entorno con proyecciones a vivir bien
Promovemos la convivencia armónica entre los estudiantes, a través de la
en
sus
aplicaciones a la ciencia, tecnología, producción.
Identidades trigonométricas Funciones trigonométricas de la
-
La
transferencia
del
conocimiento
suma y diferencias de
trigonometría
dos ángulos
en
proyectos productivos de
investigación
ciencia,
tecnología
matemática, aplicando
entorno, con respeto a la
saberes y conocimientos
Madre
de la trigonometría con
Cosmos.
Tierra
y
del
el
calidad e impacto social. Tercer Trimestre
Tercer Trimestres
-
pensamiento
Describimos las definiciones de las ecuaciones
orientados a los
las
trigonométricas, apreciando
Sistema de ecuaciones
el
valor
formativo en las y los
trigonométricas
estudiantes. Funciones
con sostenibilidad, de
exponenciales y
acuerdo a las
logarítmicas
necesidades
de
ecuaciones
trigonométricas
emprendimientos productivos de calidad y
socio
comunitario
Ecuaciones
trigonométricas, relación con el Cosmos,
El proceso de estudio con
-
Comprensión de
y análisis
las
trigonométricas conocimientos
ecuación los y
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
tecnológicas del entorno con proyecciones a vivir
saberes
Ecuaciones
sus
servicios. Progresiones -
través de la investigación matemática, aplicando
en
tecnología, producción y
Promovemos la
entre los estudiantes, a
las
aplicaciones a la ciencia,
logarítmicas
convivencia armónica
y
pertinentes,
exponenciales y
bien.
de
Aplicación de la ecuación trigonométrica
en
el
proceso de elaboración de
Conjuntos
saberes y conocimientos
proyectos
educativos
de las cónicas en la
productivos.
productividad con calidad e impacto social.
-
La transferencia de los conocimientos
en
proyectos productivos de ciencia,
tecnología
del
entorno, con respeto a la Madre
Tierra
y
el
Cosmos.
V.
METODOLOGÍA A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS El taller utilizando recursos visibles concretos, para construir y socializar las gráficas de las funciones trigonométricas La producción de objetos tecnológicos como actividad integradora de las áreas productivas, utilizando conceptos y propiedades de la trigonometría.
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
El trabajo comunitario en la investigación, considerando objetos concretos de nuestra región y aplicación de la trigonometría en la tecnología de nuestra región. Visualización y reconocimiento de las ecuaciones trigonometría de su entorno, objetos y construcciones de sus culturas.
En grupos de trabajo, elaborar objetos tecnológicos, utilizando conceptos y propiedades de funciones y exponenciales.
VI.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIONQUE SE EMPLERÁ La evaluación en el Área de Matemática, es un proceso integral y holístico, permanente y comunitario, que se da a partir del situaciones y problemas de contexto, fundamentada en el diálogo, crítica y reflexión, recuperando las experiencias de la vida sociocomunitaria. La educación matemática, está orientada a desarrollar procesos de investigación, que desembocan en la transformación de la comunidad, en ese entendido; implica un conjunto de actividades, en las que se verifican logros, procesos, conceptos, aplicaciones y productos; para comprender y mejorar los saberes y conocimientos matemáticos
El sistema de evaluación responde a ciertos fundamentos del avance curricular planificada para cada trimestre, y para cada contenido, se realizara la siguiente forma de evaluación. Dimensiones matemáticos: a través valoración, teoría matemática, aplicación de la matemática e impacto social. Momentos de la evaluación: a través de diagnostico de saberes y conocimientos matemáticos.
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
Cualidades de la evaluación: a través de valoraciones sociales, valoración axiológica, valoración matemática, valoración crítica de la
matemática y valoración productiva. Modalidad de evaluación: a través valoración cualitativa y valoración cuantitativa.
VII.
BIBLIOGRAFÍA DE APOYO
MATEMÁTICA 5º La Nueva Edit. LA HOGUERA Autor: Antonio Gutiérrez Figueroa MATEMÁTICA PRÁCTICA 5º Secundaria Autor: Prof. Ruth Gladys Columba Camacho ALGEBRA PREUNIVERSITARIO Autor: paulino choque ALGEBRA BÁSICA Edit. CASTILLO Autor: Prof. Marco Antonio Del Castillo. ALGEBRA I Autor: Prof. Armando Rojo TRIGONOMETRÍA Autor: Juan Goni Galarza ANALISIS MATEMÁTICO Autor: Moisés Lázaro TRIGONOMETRIA
Edit. EL ATENEO
LIMA (PERU)
LIMA (PERU)
LIMA (PERU)
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
Autor: Eduardo Espinoza
Santa Rosa de Quilo Quilo, febrero de 2013
Sello Profesor (a)
Director de Unidad Educativa
Unidades Educativas: Santa Rosa, Ipiro Nogalani, Quilo Quilo Alto, Cabía Nueva Esperanza, Cedro Mayo y Fariñas
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