Etapas Del Desarrollo Según Freud Y Erickson 2d196f

Etapas del desarrollo según Freud y Erickson

Sigmund Freud  Nace

el 06 de Mayo de 1856, en Moravia, Rep. Checa.  Médico neurólogo y padre del psicoanálisis.

Estructura de la personalidad  ELLO:

Comprende todo lo que se hereda o está presente al nacer, se presenta de forma pura en nuestro inconsciente. Representa nuestros impulsos, necesidades y deseos más elementales.

 YO:

Parte de la psique que mantiene o con la realidad externa y cumple la función de preservar la salud, seguridad y cordura de la personalidad.

 SUPER

YO: Juega el papel de juez de las actividades y reflexiones del «yo» depositando códigos morales, normas de conducta e inhibiciones de la personalidad.

DESARROLLO PSICOSEXUAL

 Cuando

el lactante se convierte en niño, el niño en adolescente y el adolescente en adulto se presentan importantes cambios en los objetos de los deseos y la manera en que se satisfacen.

Etapa Oral  Comienza

al nacimiento y termina a los

2 años.  La simple pulsión del bebé es consumir alimentos y aliviar las tensiones producidas por el hambre o la sed.  Durante la lactancia el bebé también es acariciado, arrullado y abrazado, por lo que asocia tanto el placer como la reducción de la tensión con el proceso de alimentación.



Los fumadores, las personas que constantemente mordisquean algo y quienes consumen alimentos en exceso tendrían una fijación parcial en la etapa oral.

 Es

normal conservar cierto interés en los placeres orales, sólo cabe considerar patológica esta forma de gratificación cuando adquiere un carácter dominante.

Etapa Anal  Se

considera de los 2 a los 3 años de edad del niño.  Aprenden a controlar el esfínter y la vejiga, descubriendo que el control de sus funciones provoca mayor atención y frases de elogio de sus padres.

 Las

características en la edad adulta asociadas con la fijación parcial en la etapa anal son el espíritu metódico, la moderación excesiva sobre la comida y bebida y la intransigencia.

 Una

parte de la confusión que en veces acompaña a la etapa anal es la aparente contradicción en los elogios indiscriminados y el reconocimiento por una parte, la idea de la evacuación es cosa “sucia” que debe hacerse en secreto, por la otra.

Etapa Fálica  Va

de los 3 a los 4 años.  Consiste en centrarse en los órganos genitales. Es aquí donde el niño o niña comienza a adquirir cierta conciencia ya sea de tener un pene o no.

Los niños en esta etapa reaccionan a la presencia de los padres como amenazas potenciales contra la satisfacción de sus deseos.  El padre asume algunas características de rival y ocasiona en el niño la difícil posición de temer y desear a los padres. 

 Para

los niños, el padre inspira temor de que lo castre y lo reduzca a un ser asexuado.

 Las

niñas descubren la falta de pene y sienten haber sido castradas. Según Freud, debido a que la represión de sus deseos es menos severa y radical, les permite mantenerse en una situación edípica durante un periodo indefinido.

Etapa Latencia  Esta

etapa abarca de los 5 años a los 12 años.  La mayor parte de los niños modifican la relación con sus padres después de los 5 años cuando comienzan a crear vínculos con los compañeros, la escuela, los deportes y otras actividades.

 Tanto

para los padres como para los hijos, éste es un periodo relativamente apacible y sin fenómenos psicológicos dignos de atención.

Etapa Genital  Es

el último periodo del desarrollo biológico y psicológico, ésta dura de los 12 a los 18 años.

 Vuelve

la energia libidinal a los órganos sexuales y los jóvenes de uno y otro sexo conocen sus diferencias sexuales y buscan las formas de colmar sus necesidades eróticas y personales.

 Freud

consideraba que la homosexualidad en esta etapa se debía a la falta de un desarrollo adecuado y que la heterosexualidad era característica de una personalidad sana.

Erick Erickson  Nace

en Alemania el 15 de junio de 1902.  Psicoanalista

Desarrollo Psicosocial

 Esta

teoría consiste en ocho etapas que la conforman, las tres primeras son una ampliación de los conceptos de Freud (oral, anal, fálica y genital), solo que Erickson las extendió hasta convertirlas en conceptos universales del desarrollo humano.

1.- Confianza o desconfianza básica.

 Es

la primera etapa y ocurre cuando nos encontramos más desamparados y dependientes de los demás para nuestra atención física y emocional. Esta etapa va de los 0 al 1 año.

 Es

aquí cuando el lactante adquiere un sentimiento relativo de confianza o desconfianza del mundo y va a depender de sus experiencias con la madre.

 Esta

relación se pone a prueba en la etapa en que el niño comienza a morder ya que es el comienzo de su habilidad para causar dolor, así como su capacidad para expresar enojo y rabia.

2.- Autonomía o vergüenza y duda.  Esta

etapa que abarca de los 2 a los 3 años, aquí es cuando el niño adquiere varias destrezas mentales y físicas (hablar, trepar, sostenerse y comunicarse de mejor manera).

 Con

el sentido del libre albedrío aparece una sensación de autonomía.

 La

palabra favorito de un niño de dos años es “no”, lo que nos anuncia que su autonomía es cada vez mayor.

 La

vergüenza procede del sentimiento de estar expuesto, de que las deficiencias propias sean visibles a los demás.

 La

duda se relaciona con la conciencia de tener frente y espalda. El frente es la cara aceptable que damos al mundo mientras que la espalda, al ser un territorio desconocido para el menor está sujeta a la voluntad de los demás (control de esfínteres).

3.- Iniciativa o culpa. 

Abarca de los 3 a los 6 años y es donde el niño gana movilidad y se vuelve inquisitivo. Crece su lenguaje, su imaginación y tiene un sentido más alto de dominio y responsabilidad.

 El

juego es la actividad básica del niño, le interesa todo, está ansioso por aprender y desempeñarse, su palabra favorita es el “por qué”, aprende el valor de la previsión y comienza a adquirir un sentido de dirección y finalidad.

 Es

aquí donde el niño puede hacer más cosas que antes, pero debe aprender a trazar sus límites.

4.- Diligencia o inferioridad  Ocurre

de los 7 a los 12 años y es cuando el niño hace su entrada en la vida fuera del núcleo familiar (etapa de latencia de Freud).

 Es

aquí donde se espera que se dominen las tareas y destrezas que valora la sociedad. Las actitudes y opiniones de otros son importantes.

 Los

niños que no prosperan y que por eso no se ganan el respeto de sus padres, maestros y coetáneos llegan a tener un sentimiento de inferioridad o inadaptación.

5.- Identidad o confusión de la identidad.  Prácticamente

la etapa de adolescencia

(12 a 18 años).  Según Erickson la adolescencia es un periodo de transición de la niñez a la adultez, aquí el adolescente se toma un “tiempo fuera” para experimentar

 Las

presiones y limitaciones sociales juegan un papel muy fuerte, las dudas y confusiones acerca de la atracción y la identidad sexual son comunes.

 Su

incapacidad de “controlarse” o identificarse con un modelo individual que inspire y dirija ocasiona un periodo de indecisión e inseguridad, así como llegar al punto de identificación desmesurada (aparente pérdida de la identidad) con héroes de la cultura juvenil o líderes de pandillas.

6.- Intimidad o aislamiento  Esta

etapa ocurre en la juventud, donde el joven desarrolla un sentimiento de independencia de los padres y la escuela, establece amistades, intima en relaciones y adquiere un sentido de responsabilidad adulta.

 Sin

este sentimiento de intimidad y dedicación, nos aislamos, incapaces de sostener relaciones personales satisfactorias. Si nuestro sentido de identidad es débil y la intimidad lo amenaza, huimos e incluso atacamos todo lo que se inmiscuya en nuestra vida.

7.- Productividad o estancamiento. 

Esta etapa dura la mayor parte de nuestros años adultos (20-50) donde el compromiso íntimo con los demás se amplía hasta una preocupación más general por guiar y apoyar a la siguiente generación.

La productividad comprende la preocupación por nuestros hijos y por las cosas e ideas que hemos creado

La creación es importante ya que asegura la continuidad de la salud y mantenimiento de nuestras creaciones, ideales y principios. Si no se amplía la esfera de nuestros intereses y nuestra productividad, caemos presas del estancamiento y aburrimiento.

8.- Integridad o desesperación  Es

la última etapa de la vida que viene con la vejez (50 en adelante)



Es donde se enfrentan, lo que Erickson llamó, las últimas preocupaciones. La integridad trae consigo un punto de vista total, una capacidad de ver nuestra vida como una unidad y los problemas humanos en un contexto general.

 Si

no nos aceptamos es muy probable que caigamos en la desesperación, por sentir que el tiempo es corto, demasiado corto para comenzar de nuevo. Quienes terminan desesperados pueden amargarse.

 La

desesperación se manifiesta en forma de miedo a la muerte o en un rechazo de los valores, instituciones y estilo de vida de los demás.

Bibliografía  Fadiman

J. y Frager R. (2011). Teorías de la personalidad. México. Alfaomega.