Clase Nº 12 Modelos Sistémico Y Ecológico En Intervención Psicosocial Comunitaria 1p3t1f

María Angélica BenavidesA.

Categorías conceptuales Terapia Familiar o sistémica Modelo Ecológico Modelo de Fortalecimiento

PARADIGMAS TEORÍAS ENFOQUES/ MODELOS CONCEPTOS

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Diferentes supuestos epistemológicos respecto del ser humano y de lo que es hacer ciencia (investigar)

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Es un patrón de investigación, definitorio de problemas y métodos asumido por una comunidad científica para su práctica y que comparte supuestos, canales de comunicación, terminología, métodos y valores

TEORÍA • • •

Una interpretación formalizada, que enmarca algún aspecto de la realidad Hay grandes teorías, teorías de alcance medio y microteorías El universo de teorías existentes refleja lo complejo de la realidad

CONCEPTO • Idea que concibe o forma el entendimiento

En definitiva categorías que nos permiten organizar nuestra realidad

Lentes

Categorías que definen nuestra comprensión de nosotros mismos y de nuestra realidad

Entre 1952 y 1962 Asociada a experiencias clínicas y de investigación

ANTECEDENTES HISTÓRICOS 

Muchos historiadores de la Terapia Familiar coinciden que es después de la segunda guerra mundial que se destacaron investigaciones en los campos de la física, las matemáticas y la cibernética en términos de los mensajes de los dispositivos que autorregulaban sus objetivos en función de este.

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Se inicia una revolución epistemológica, teniendo una visión holística, ya no se centraría en los hechos aislados, ni de manera lineal.

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Hasta entonces las explicaciones de la conducta se centraban básicamente en torno al psicoanálisis.

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Además se registró un desarrollo de la antropología, la sociología y una fuerte tendencia a los aspectos interpersonales (Sullivan) y lo social. El desarrollo de la ecología, la Cibernética, y las ciencias de los sistemas complejos (Bertalanffy) las bases para la aparición nuevo paradigma en las ciencias del comportamiento humano, el llamado

Paradigma Sistémico.

«Sistema" a un todo unitario y organizado compuesto de dos o más panes (elementos. componentes o subsistemas) que, por su misma naturaleza, constituyen una complejidad organizada. Todo sistema puede considerarse, a la vez, como un todo o como parte de un todo. El modo de abordaje debe ser sistémico. La realidad es sistémica, los problemas son sistémicos; consecuentemente, el modo de abordaje debe ser sistémico.

Cada hecho, fenómeno o proceso que se ana1iza y cada acción o intervención que se propone, debe ser considerada como un aspecto de la totalidad social de la que forma parte. Solo dentro del sistema que lo incluye, se entiende la significación última de algún aspecto de la rea1idad.

Una segunda dimensión de este modo de abordaje, es el ecológico, porque un enfoque que considere los problemas socia1es ha de tener en cuenta que nada ocurre de modo aislado. Nada ni nadie actúa en completa independencia. En la realidad social existe una complicada red de intercambios y retroacciones, a la que puede aplicarse una de las leyes de la ecología que dice: "todo está relacionado con todo" o "todo está relacionado con lo demás".

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URIE BRONFENBRENNER Psicólogo que abrió la teoría de sistemas ambientales que influyen en el individuo y en su desarrollo como ser humano. Su teoría es una de las más aceptadas en el campo de la Psicología Evolutiva moderna. Desarrolló toda su carrera profesional en EEUU. Destaca la importancia crucial que tiene el estudio de los ambientes en los que nos desenvolvemos. Defiende el desarrollo como un cambio perdurable en el modo en el que la persona percibe el ambiente que le rodea (su ambiente ecológico) y en el modo en que se relaciona con él.

MICROSISTEMA MESOSISTEMA

EXOSISTEMA MACROSISTEMA

CRONOSISTEMA GLOBO SISTEMA

 Concepto

de Ecología.  Ser Humano como ser vivo: necesidad de supervivencia.  Adaptación al ambiente.  Lewin: Conducta= Persona + Ambiente.  Bronfenbrenner: estudio desarrollo psicológico.

Desarrollo Humano: progresiva acomodación entre un ser humano activo y sus entornos inmediatos. Ambiente ecológico: conjunto de estructuras seriadas, cada una de las cuales cabe dentro de la siguiente.

Microsistema:

complejo de relaciones que se dan entre las personas de un entorno, relaciones e interconexiones que influyen indirectamente sobre el sujeto que actúa dentro del mismo.

Complejo

sistema de interconexiones entre los diferentes entornos en los que la persona participa activamente.

Complejo

sistemas de interconexiones que se dan en los ambientes en los que las persona no entra ni está presente, pero en los que se producen hechos o se toman decisiones que afectan directamente a esa persona.

Complejo

de sistemas seriados e interconectados de una determinada cultura o subcultura.

Dimensión

temporal, grado de estabilidad o cambio en los entornos de la persona.

MODELO DE FORTALECIMIENTO

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Los protagonistas de la vida comunitaria en el espacio local son desiguales en recursos y poder, así como en legitimidad social, técnica y política.

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Las capacidades de las personas para aprovechar las oportunidades dependen de cómo se organiza el poder en la sociedad.

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El empoderamiento surge como una crítica y proposición de trabajo comunitario guiado por el modelo de prevención que pone acento en riesgos, vulnerabilidades y necesidades.

Fortalecimiento

Los individuos logren por sí mismos transformaciones positivas.

“Acción y efecto de apoderar o apoderarse” 1.- Dar poder a una persona para que represente a otra en un juicio o negociación 2.-Hacer poderoso o dar potestad a alguien 3.- Poner en poder o dar posesión de algo a alguien 4.- Hacerse dueño de algo 5.- Dominar o manejar a gusto objetos, ideas o sentimientos 6.- Hacerse fuerte.

Participación Conciencia

Politización

Control Compromiso

Identidad Social Desarrollo y Expresión de capacidades individuales

Poder Autogestión

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Julian Rappaport (1981) “Proceso mediante el cual personas, organizaciones y comunidades adquieren o potencian la capacidad de controlar o dominar sus propias vidas, o el manejo de asuntos y temas de su interés, para lo cual es necesario crear las condiciones que faciliten ese fortalecimiento” “Proceso de obtener algún control sobre acontecimientos, resultados y recursos de importancia para un individuo o grupo” (Fawcett y otros, 1994)

 “el

proceso mediante el cual los de una comunidad (individuos interesados y grupos organizados) desarrollan conjuntamente capacidades y recursos para controlar su situación de vida, actuando de manera comprometida, consciente y crítica para lograr la transformación de su entorno según sus necesidades y aspiraciones, transformándose al mismo tiempo a sí mismos” (Montero, 2003).

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Hace hincapié en el aspecto colectivo Carácter Liberador Control y poder centrados en la comunidad Actores sociales constructores de su realidad y de los cambios que en esta ocurren EMPOWERMENT Personas como recipientes El dominio y control serían mediados por estructuras sociales que enlazan con instituciones de carácter macrosocial como agencias gubernamentales

Individual

Niveles de Fortalecimiento

Grupal

Organizacional Comunitario

Barry Zimmerman (1992)  Intrapersonales:

creencia en las propias

capacidades  Interactivos: transacciones entre las personas y el ambiente  Comportamentales: acciones específicas para influir sobre el comportamiento

1.- Desarrollo creciente del sentido del “ser en relación con el mundo” 2.- Construcción de una comprensión cada vez más crítica de las fuerzas sociales y políticas de nuestro “mundo de vida” 3.- Diseño de estrategias y recursos para la consecución de roles sociopolíticos

1) Un necesario momento inicial, se identifican carencias o déficits 2) Tener conciencia del fortalecimiento 3) Movilización del poder económico, social y político 4) Cambios en los niveles de equidad en la sociedad

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Desarrollo de un fuerte sentido de sí mismo en relación con el mundo Desarrollo de un sentimiento de apego a la comunidad Aproximación crítica hacia las fuerzas políticas y sociales que actúan en el mundo cotidiano Desarrollar la capacidad de reflexión con la acción Construir, desarrollar y adquirir estrategias y recursos adecuados para lograr posiciones individuales y colectivas que intervengan significativamente en el entorno.

1.- Generación de situaciones en las que los de la comunidad tengan control y dirección de las circunstancias 2.- Planificación de actividades en función de: Detección de necesidades e identificación de los recursos necesarios para satisfacerlas Jerarquización de las necesidades 3.- Planificación de la actividad partiendo del modelo de la acción-reflexión-acción 4.- Planificación de la actividad de tal modo que permita alcanzar logros inmediatos 5.- Incorporar la mayor cantidad de personas a las actividades

1.- Énfasis en el proceso de transformación de las relaciones. 2.- Concertación de actores diversos 3.- Proceso diagnóstico y planificación integral participativos. 4.Favorecer un proceso educativo transformador 5.- Propiciar mecanismos de participación normalizados. 6.Favorecer la consolidación de organizaciones abiertas y flexibles.

Paradigma, teorías y conceptos son categorías que nos permiten organizar nuestra realidad. Definen nuestra comprensión de nosotros mismos y de nuestra realidad. Teoría de Sistemas. Después de la 2da guerra mundial, se inicia una revolución epistemológica, teniendo una visión holística, ya no se centraría en los hechos aislados, ni de manera lineal. Hasta entonces las explicaciones de la conducta se centraban básicamente en torno al psicoanálisis. Cada hecho, fenómeno o proceso que se ana1iza y cada acción o intervención que se propone, debe ser considerada como un aspecto de la totalidad social de la que forma parte.

Teorìa Ecológica. Destaca la importancia crucial que tiene el estudio de los ambientes en los que nos desenvolvemos. Defiende el desarrollo como un cambio perdurable en el modo en el que la persona percibe el ambiente que le rodea (su ambiente ecológico) y en el modo en que se relaciona con él. Desarrollo Humano: progresiva acomodación entre un ser humano activo y sus entornos inmediatos. Teoría del Fortalecimiento. Desarrollo creciente del sentido del “ser en relación con el mundo” Construcción de una comprensión cada vez más crítica de las fuerzas sociales y políticas de nuestro “mundo de vida” Diseño de estrategias y recursos para la consecución de roles sociopolíticos

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Bronfenbrenner, U. (1987): La ecología del desarrollo humano, Barcelona, Paidós. Sluzki, C.E. (1996): La Red Social: Frontera de la práctica sistémica, Barcelona, Gedisa