Pge - Relatório Experimental (1) 31ei

UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO

Camila Reis de Lima Melo - B3150I0 Carlos Eduardo Ribeiro dos Santos – RA – B95052-8 Fabiana Rodrigues Dias – RA – T132DF2 Mário Tenório – RA – B90412-6 Rosimeire Morais de Melo RA B919760 Simone Vieira da Silva – RA - B96FBI3

São Paulo 2014

UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO

Relatório apresentado à disciplina Psicologia Geral/Experimental, do curso de Psicologia da UNIP, como requisito parcial para a Atividade Prática Supervisionada, sob a orientação da Professora Dra. Yuristella Yano.

São Paulo 2014

RESUMO

O presente trabalho versará sobre o comportamento de um rato albino virtual, Sniffy, o qual foi estudado e analisado segundo a teoria da Análise do Comportamento do psicólogo americano B. F. Skinner. O experimento teve como objetivo a aplicação de alguns conceitos descritos pelo autor, que são: O Nível Operante, a Modelagem e a Extinção do comportamento. O objetivo do experimento era fazer com que o rato pressionasse uma barra dentro de uma gaiola controlada em ambiente de laboratório (também virtual) para receber alimento. Logo após a aprendizagem de tal comportamento, o rato foi submetido à extinção, ou seja, seu comportamento de pressionar a barra não foi mais reforçado para que o animal recebesse alimento. O trabalho em questão verificou como o sujeito opera sobre o seu ambiente a partir de estímulos inseridos pelos experimentadores e sua resposta operante pode ser observada e analisada. É possível afirmar que cada organismo possui uma história de vida, atua sobre seu meio e se comporta de determinadas maneiras devido ao seu condicionamento, tanto operante como respondente, O experimento é um rico material que podemos utilizar para compreender de forma clara como os organismos operam e emitem respostas de acordo com as modificações de ambiente.

Palavras-chave: Observação de Comportamento; Condicionamento Operante. Behaviorismo; Caixa de Condicionamento de Skinner; Sniffy o Rato Virtual; Reforçamento; Estímulo; Modelagem; Extinção;

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ABSTRACT

The present research intends to present the behavior of a virtual albine rat, named Sniffy, which was studied and analyzed In the light of the behaviorism from B. F. Skinner theory. The experiment’s main goal was to apply some of the author’s concepts, which are the following: The Operant Behavior, the Modeling, the Extinction of the rat’s conditioned behavior. The experiment’s objective was making the rat to press one lever inside the chamber which was controlled in the laboratory (the rat and the chamber were both virtual) so that the animal could deliver food. After the learning process of such behavior, the rat was submitted to the Extinction, which means that the behavior of pressing the lever was not reinforced with food anymore. This paper verified how the rat operates in its environment from the inserted stimulus in the experiment and its operant response can be observed and analyzed. It is possible to affirm that each organism has its own life history, acts in its environment and behaviors according to certain manners due to its conditioning, in the operant or respondent behavior levels. The experiment is a rich material that one can use to understand, in a clear way, how organisms operate and emit responses according to the environment changes.

Keywords: Behavior Observation; Operant Conditioning; Behaviorism; Skinner’s Conditioning Chamber, Siniffy the Virtual Rat; Reinforcement; Stimulus. Modeling; Extinction

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SUMÁRIO

Resumo..................................................................................................................01 Abstract.................................................................................................................02 Sumário..................................................................................................................03 I.

Introdução...................................................................................................04

II. Método.......................................................................................................... 07 a. Sujeito........................................................................................................07 b. Ambiente, materiais e instrumentos......................................................07 c. Procedimento...........................................................................................07 III. Resultados...................................................................................................10 IV. Conclusão....................................................................................................14 V. Referências Bibliográficas..........................................................................16 VI. Anexos.........................................................................................................17

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I.

INTRODUÇÃO:

O Behaviorismo de Skinner estuda o comportamento humano em função do ambiente. A primeira palavra-chave da abordagem behaviorista é, certamente, a observação; a segunda palavra-chave é a análise e a terceira é a intervenção. Através da interferência de quem aplica o experimento, é possível observar as mudanças do comportamento do indivíduo. O ambiente é modificado, logo novos comportamentos surgem. De acordo com Skinner, (2007, p. 24) qualquer condição ou evento que tenham algum efeito que se possa demonstrar em relação ao comportamento deve ser considerado. O programa virtual Sniffy Pro – o Rato Virtual (ALLOWAY: 2006) foi utilizado como exemplo de que o comportamento pode ser controlado, modificado ou extinto. O presente trabalho tem por objetivo aplicar todo o conteúdo aprendido em sala de aula em prática. O rato do software de computador Sniffy Pró foi utilizado como sujeito, e outros materiais foram também usados como ferramentas de apoio: canetas, fichas de anotações, cronômetro, computadores, programa Word e Excel. As primeiras sessões tiveram duração de 15 minutos, nos quais os comportamentos emitidos pelo rato foram analisados e anotados em folhas de registro. Entre os procedimentos realizados foram feitos: Observação do nível operante, Treino ao comedouro, Modelagem, Reforçamento Contínuo e Extinção. Após a conclusão das sessões experimentais, os resultados foram analisados, calculando a frequência total de cada comportamento, e a taxa foi dividida pelo tempo de duração dos experimentos. Com os dados coletados, foram realizados gráficos que demonstraram os diferentes níveis de comportamento obtidos em cada sessão. A forma mais adequada de fazer as devidas intervenções, análises e resultados transpõe-se na observação do comportamento de organismos não humanos. O que eles nos dizem sobre o comportamento sem palavras pode mais tarde nos auxiliar a analisar o que é especial a respeito do comportamento humano. 4

Os procedimentos para o estudo do comportamento, algumas vezes, são chamados de

operações experimentais e as mudanças produzidas no

comportamento são chamadas de processos comportamentais. Estudamos a relação entre os eventos no ambiente e as respostas do organismo, ao manipularmos o ambiente e observarmos como isto afeta o que o organismo faz. Operamos sobre o ambiente do organismo ou, em outras palavras, efetuamos operações experimentais. Na análise do comportamento, as operações são o que o experimentador faz ou arranja, enquanto os processos são as mudanças que resultam no comportamento. Procedimentos particulares de aprendizagem podem ser descritos em termos destas operações, consideradas isoladamente ou em combinação. Obviamente, a operação mais simples consiste meramente em observar o comportamento. O comportamento que observamos nos diz o que um organismo é capaz de fazer. Mas, porque não temos qualquer controle sobre os eventos, quando só observamos, podemos ser incapazes de tirar conclusões sobre as causas do comportamento. Portanto, devemos intervir. (CATANIA, 1992, p. 4, 15). O estudo de aprendizagem pelas consequências foi analisado por B. F. Skinner por proporcionar ao sujeito (experimental ou humano), uma análise do seu comportamento. O trabalho a seguir trará conceitos da análise teórica do comportamento e as consequências que abordam estímulos produzidos pelo comportamento operante de um sujeito experimental. É importante mencionar que este relatório foi elaborado a partir da metodologia comportamental utilizada na disciplina de Psicologia Geral Experimental, e de práticas realizadas em sala de aula que se baseou na observação de um rato virtual, supostamente, privado de comida. No entanto, antes de apresentar o relatório é necessário percorrer pelo conhecimento teórico que embasou estes experimentos. Para isto, apresenta-se aqui uma rápida explanação sobre nível operante (NO), modelagem, reforço contínuo (CRF) e extinção.

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Moreira & Medeiro (2007) mencionam que as consequências afetam os comportamentos; o reforço é definido pelos autores como estímulos que aumentam a frequência do comportamento reforçado e têm outros dois efeitos sobre o comportamento dos organismos: a diminuição da frequência de outros comportamentos diferentes do que foi reforçado e a diminuição da variabilidade na topografia (na forma) da resposta do comportamento reforçado. Para os autores, “modelagem é um procedimento de reforçamento diferencial de aproximações sucessivas de um comportamento. O resultado final é um novo comportamento”. (Ibidem: p. 60) Eles definem a extinção como o processo em que a frequência do comportamento retorna aos níveis antes de o comportamento ter sido reforçado. (MOREIRA E MEDEIROS, 2007, p. 55). A experiência consistiu primeiramente, na observação do sujeito em seu nível operante (NO), aquilo que ele fazia antes que asse por qualquer manipulação, ou seja, antes de receber o reforço. Este registro é importante para uma comparação do antes e depois da intervenção com o reforçador. Segundo Moreira

&

Medeiros:

“Classifica-se

como

comportamento

operante

o

comportamento que traduz consequências (modificações no ambiente) e é afetado por elas.” (Ibidem: p.47). O esquema de reforçamento contínuo (CRF) se baseia em reforçar o comportamento desejado, logo uma resposta é seguida de um reforçador. Na analise experimental, esse esquema chama-se continuous reinforcement, o qual é abreviado pela sigla CRF. (Ibidem) E em seguida ocorre a extinção, ou seja, quando o reforço é retirado o comportamento reforçado diminui sua frequência ou desaparece. No experimento apresentado no presente trabalho, pudemos verificar as diferença desses três tipos de comportamento emitidos: Nível operante CRF (Reforçamento continuo) e extinção, através de nossa experiência em laboratório como veremos a seguir. 6

II.

MÉTODO:

a. Sujeito Rato albino, ingênuo, do programa Sniffy the virtual rat Pro v 2.0 (ALLOWAY: 2006), programa simula as ações de um rato dentro de uma gaiola que imita a estrutura da Caixa de Skinner (caixa de condicionamento operante)

b. Ambiente, Materiais e Instrumentos Todos os experimentos foram realizados no laboratório de informática da UNIP do Campus Tatuapé, composto por computadores com sistema operacional Windows XP, uma máquina por dupla ou trio de alunos, o que facilitou a observação do rato. No Software Sniffy Pro – o Rato Virtual (ALLOWAY: 2006) havia uma caixa operante que simula a estrutura da Caixa de Skinner, composta por uma barra para o rato pressionar, situada no centro, ao fundo da caixa; um pequeno conduto por onde o rato pôde beber água, situado ao fundo no canto inferior direito da caixa; luz situada acima da barra de pressionar; luz no canto superior esquerdo ao fundo da caixa; caixa de som situada no canto superior direito ao fundo da caixa. Foi utilizado também um cronômetro no celular da dupla ou trio, as fichas de anotação dos comportamentos do rato (vide anexos), pen drive para salvar o trabalho feito no computador e um caderno para demais anotações.

c. Procedimento No primeiro semestre do ano de 2014, os alunos de Psicologia da turma do 2º/3º semestres Matutino, da Universidade Paulista Campus Tatuapé, iniciou as atividades de aulas práticas em laboratório, da disciplina de Psicologia Geral Experimental (PGE), instruídos pela professora Yuristella, com o intuito de concluir 7

o programa e realizar as atividades propostas na programação da instituição. O grupo composto de seis integrantes utilizou o laboratório de Informática para desenvolver as sessões experimentais. A primeira sessão foi a observação e anotação de comportamentos emitidos pelo rato virtual em Nível Operante, que procedeu com o computador pelo programa Sniff Pro, em seguida selecionou-se na barra superior a opção “Experiment” e logo após “Design Operant Experiment”, selecionou-se o botão “Continuous” e o botão OK para iniciar a sessão, logo, o ratinho virtual começou a emitir

comportamentos

indiscriminados.

Sendo

assim,

foi

escolhido

um

componente do grupo para observar e relatar em voz alta os comportamentos realizados pelo rato, para que outra pessoa do grupo pudesse anotar as informações numa folha de registro, juntamente com um terceiro escolhido que ou a cronometrar por minuto. A sessão foi de 15 minutos; foram considerados pelo grupo os comportamentos de farejar, limpar-se, levantar, pressionar a barra e beber água, através de anotações feitas nas folhas de registro. O Nível Operante foi salvo em pen drive. Nosso critério foi observar o rato em nível operante para posteriormente comparar com o nível CRF e extinção A segunda sessão, realizada na semana seguinte, observamos e registramos os comportamentos no Treino ao Comedouro. O pen drive foi aberto, para ar o conteúdo já salvo e, a partir dele voltar a trabalhar sobre o comportamento do rato. Após abrir o conteúdo, foi selecionada a opção “Experiment” e logo após “Design Operant Experiment” clicando no botão à esquerda a palavra “Continuous” e “OK” para iniciar a nova sessão. No início da sessão, o rato emitiu seus comportamentos na caixa. Para iniciar o condicionamento no rato virtual de pressionar a barra, foram oferecidas pelotas de comida para que ele fizesse a associação do som da pressão à barra com a disponibilidade de obter o alimento. Para obter os resultados desejados, foram liberadas várias pelotas de alimentos sucessivas, sempre que o rato se aproximava da barra, a fim de que ele fizesse a associação do som para que o alimento se tornasse um reforçador. O processo foi feito no intervalo de 15 8

minutos. Após a barra do gráfico do programa atingir o nível máximo, soubemos que o rato havia associado o som com a liberação de alimento e, sempre que a barra era pressionada, liberava comida, o rato imediatamente voltava ao comedouro, pois assim associou o som da barra com as pelotas de alimento. Na fase do treino ao comedouro, que antecede a modelagem, foram estabelecidos alguns padrões de comportamento de aproximações sucessivas, e liberado o alimento assim que o rato correspondesse aos comportamentos esperados. Nesta etapa, sempre que o rato repetia o comportamento de ficar em pé em qualquer ponto da caixa, pelotas de alimento eram liberadas. Depois de algumas repetições ou a ser liberado o alimento todas as vezes que ele ficava em pé apenas no fundo da caixa próximo à barra, e logo após inúmeras repetições, o alimento ou a ser liberado somente quando o rato tocasse a barra. Com isso, ele já começou pressionar a barra sozinha a fim de receber o alimento. Na terceira sessão foi realizado o Esquema de Reforçamento Continuo (CRF). O programa foi iniciado, acionando o comedouro. Esperamos o rato se aproximar e comer e apertar a barra sozinho, já que o mesmo tinha aprendido a associar a barra ao alimento. Foram anotados nas fichas de registros todas as vezes que o ratinho apertava a barra e recebia o reforço. Na quarta sessão, foi feita a etapa de Extinção do Reforçamento Contínuo. Novamente após ligar o computador e abrir o programa. Tanto o reforçador primário (comida) como o reforçador secundário (som da caixa) foram desligados. Registraram-se os comportamentos emitidos pelo rato, inclusive o índice de pressão à barra na folha de registro, o rato virtual pressionou a barra e não recebeu o alimento (reforço), como consequência disso, o número de vezes que ele pressionava a barra diminuiu aponto de seu comportamento retornar ao Nivel Operante.

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III.

RESULTADOS:

NO e CRF Observamos o rato por 15 minutos em Nível Operante e constatamos que o mesmo emitia comportamentos indiscriminados. No treino ao comedouro observamos todos os comportamentos com atenção especial às respostas de aproximação e pressão à barra durante 15 minutos. A modelagem se deu durante todo o processo de treinamento de pressão à barra.

Figura 1 - Comparação entre as taxas dos comportamentos emitidos pelo rato em Nível Operante (NO) e Reforçamento Contínuo (CRF), (15 minutos de registro em (NO) e 15 minutos de registro em (CRF).

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Descrição do Gráfico (Figura 1) Este gráfico foi descrito com base na folha de registro Nível Operante (NO) e Reforçamento contínuo (CRF) (anexo), em experiência realizada no laboratório da UNIP Tatuapé no dia 24 de março de 2014. Onde foram observadas as taxas de comportamento emitido pelo rato virtual em Nível Operante (NO) e Reforçamento Contínuo (CRF). Durante 15 minutos foram registrados quantas vezes o rato, farejou, levantou, limpou-se e bebeu água, a cada minuto, no Nível Operante e 15 minutos no Reforçamento Contínuo, a cada minuto quantas vezes ele pressionou a barra, farejou, levantou, limpou-se e bebeu água. As taxas representadas no gráfico foram calculadas pela frequência total de cada resposta dividido pelo tempo total (minutos). Os resultados destas taxas em NO: Farejar = 7,2; Levantar = 2,2; Limpar-se = 6,6; Beber Água = 0,2. Em CRF: Pressionar = 9,7; Farejar = 1,5; Levantar = 2,8; Limpar-se = 1,6; Beber Água = 0,6. Concluindo que no Reforçamento Contínuo CRF, elevou-se significativamente a taxa de pressão a barra por causa do estímulo incondicionado.

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CRF O gráfico a seguir apresenta o processo de Reforçamento Contínuo feito durante 35 minutos e a frequência emitida em relação à pressão à barra. Em Esquema de Reforçamento Continuo que se seguiu na sessão demonstrada no gráfico da figura 2, observamos e reforçamos somente o comportamento de pressão à barra do minuto 17 ao 35.

Figura 2 – A figura 2 representa o a taxa de resposta à pressão a barra no tempo de 35 minutos. Descrição do Gráfico (Figura 2) Este gráfico foi descrito com base na folha de registro de Pressão à Barra de Reforçamento Contínuo (CRF) (anexo), em experiência no laboratório da UNIP Tatuapé, no dia 14 de abril de 2014, onde foi observada a frequência acumulada com as respostas de pressão à barra (CRF). Observa-se que no gráfico em referência que o rato inicia o primeiro minuto com taxa acumulada de 2 (duas) pressões à barra, e ao longo do processo chega a 403 (quatrocentos e três) pressões à barra, em taxas acumuladas. Concluindo que o comportamento do rato está condicionado à pressão da barra para receber alimento (estimulo incondicionado). 12

EXTINÇÃO

Retirando-se o reforço (alimento), o comportamento do rato em pressionar a barra foi extinto, como se observa no gráfico abaixo:

Figura 3 – A figura 3 representa a extinção do comportamento de pressão à barra por falta do estímulo incondicionado.

Descrição do Gráfico (Figura 3) O gráfico em referência tem como base os dados da folha de registo de Extinção de Reforçamento Contínuo (CRF), (anexo). A experiência foi realizada em 14 de abril de 2014 no laboratório da UNIP Tatuapé. O que foi comprovado que o rato virtual, ao longo dos 20 minutos diminuiu a frequência de pressão a barra, por causa da ausência do estimulo incondicionado (alimento), levando assim a extinção da resposta de pressão à barra no 14º minuto.

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IV.

CONCLUSÃO:

Conclui-se que por meio de estudos teóricos e métodos empíricos, comprovam-se hipóteses de que o comportamento pode ser alterado de acordo com o ambiente e seus reforços. Utilizou-se de circunstâncias experimentais controladas, no caso do presente trabalho, o programa Sniffy - o rato virtual, em que, a principio, observou-se o comportamento do rato sem interferência, porém privado de alimento, a fim de se fazer o registro. Em seguida amos a manipular o ambiente e observar os efeitos sobre as variáveis dependentes, ou seja, mudanças no comportamento do rato. Por reforçar os comportamentos específicos, quando o rato levantava-se sobre as patas traseiras, se aproximava da barra ou pressionava a barra, observamos mudanças significativas em seu comportamento. No Nível Operante, o sujeito raramente pressionava a barra; já no Esquema de Reforçamento Continuo o rato ou a pressionar a barra constantemente, visto que estava sendo reforçado a cada vez que emitia o comportamento de pressão à barra; quando o seu reforço foi retirado ao ato de pressão à barra, seu comportamento diminui de frequência até atingir a extinção. Assim, estabeleceu-se o objeto do estudo, sob a insígnia "comportamento" tudo aquilo que o organismo faz, incluindo pensar, lembrar, imaginar, sentir etc. O behaviorismo skinneriano é a busca da raiz de qualquer assunto psicológico, isto é, a identificação das condições que tornam possível a experiência subjetiva, o que implica especificar a relação estabelecida entre as ações do indivíduo e seu meio físico e social. É possível discernir com clareza que esse estudo, com a relevância da intervenção planejada dos analistas do comportamento, possibilita melhorar tanto as práticas profissionais mais tradicionais, como intervenção clínica, escolar, 14

organizacional, hospitalar entre outras, como qualquer outra intervenção que se faça necessária, isto é, onde exista comportamento humano a ser explicado e modificado a fim de ser obter maiores benefícios. Na teoria comportamental, todos os mecanismos de ação são precisos, se adequadamente aplicados a uma determinada realidade. A ontogenética e a filogenética do indivíduo operam e respondem em determinação às condições ambientas,

logo,

a

mudança

de

padrões

ambientais

desencadearão

comportamentos os mais diversos. Com a devida intervenção, pode-se modificar qualquer tipo de resposta operante ou respondente. É de suma importância que estudantes de psicologia entendam todo o processo e os esquemas envolvidos na teoria experimental do comportamento para que, no futuro possa empregá-las em sua atuação profissional.

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V.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ALLOWAY Tom; Greg Wilson, Jeff Graham; [Roberto Galman] Sniffy, o rato virtual: versão pro 2.0; São Paulo: Thomson Learning, 2006.

CATANIA, A.Charles, Learning (Aprendizagem) Editora Prentice Hall Janeiro de 1992 (3.a edição).

MOREIRA, Márcio B; MEDEIROS, Carlos A. Princípios Básicos de Análise de Comportamento. Porto Alegre: Editora Artmed 2007.

SKINNER, B.F. Ciência e Comportamento Humano. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

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VI.

ANEXOS As folhas anexas a seguir são as fichas usadas no laboratório de Psicologia

experimental da Universidade Paulista - Unip, do campus Tatuapé, no primeiro semestre do ano letivo de 2014. A primeira ficha corresponde à observação anotada do comportamento operante; a segunda refere-se ao treino ao comedouro e ao CRF. A terceira ficha refere-se às anotações sobre a extinção do processo realizado pelos alunos em laboratório.

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