2 Qué Nesecitan Las Plantas Para Vivir 221g62

SESIÓN DE CIENCIA Y AMBIENTE N° 02 I.E DOCENTE ÁREA TÍTULO

DIVINO MAESTRO RENE MARIELA RAMOS SANJINEZ

GRADO TRIMESTRE

1° I

SECCIÓN DURACIÓN

“D” 135´

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UNIDAD

IV

FECHA

16/08/17

Qué necesita una planta para vivir ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

  

  

Leer el PCEB. Leer el texto de ciencia y ambiente 1

Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Biodiversidad, tierra y universo

PROPÓSITO CAPACIDADES Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

ENFOQUES 

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? Fotocopias Fichas impresas Papelotes.

DESEMPEÑOS Describe las necesidades de los seres vivos. El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc. (Identifica los diferentes hábitats que exiten para que puedan vivir animales y plantas).

ACCIONES OBSERVABLES 

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

EJE TEMATICO REGIONAL Educación, ambiente y gestión de riesgo

MOMENTOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Se entrega a cada grupo un sobre con las imágenes sobre las necesidades básicas de las plantas. Las observan y pegan en la pizarra, según el orden en que creen que se realizan las acciones. Se pregunta: ¿de qué tratan las imágenes?, ¿hay alguna relación entre ellas?, ¿por qué?, ¿cuál creen que debería ser la secuencia de las acciones? - Se enuncia el propósito de la sesión: “hoy conocerán qué elementos necesitan las plantas de su comunidad para crecer y desarrollarse, de manera que puedan proponer acciones que permitan el a dichos elementos. - Se recuerdan normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable * Escuchar a la profesora * Participar activamente  Se organiza en grupos de 4 integrantes - Ubícate al lado de uno de los papelotes que pegaron los estudiantes y, señalando las imágenes, pregúntales: ¿qué sembró el niño en la tierra?, ¿la planta creció o permaneció del mismo tamaño?.

RECURS O Recurso verbal

TIEMP O

15’

Cartel de acuerdos

110’

 Planteamiento del problema: - Formula la siguiente pregunta: ¿qué necesita una planta para crecer y

DESARROLL O

desarrollarse?

Planteamiento de hipótesis - Pide que respondan de forma grupal. Para ello, primero, cada integrante deberá expresar lo que piensa y, luego, construirán en conjunto una sola respuesta. En un papelote, toma nota de las respuestas de cada grupo. Si una se repite, usa palitos para saber cuántos en el aula coinciden con la misma respuesta. Si lo consideras conveniente, Se puede utilizar el siguiente esquema :

Elaboración del plan de indagación - Lee las respuestas de los grupos y pon en evidencia las diferencias entre ellas. Ae pregunta: ¿qué actividades podríamos realizar para verificar cuál de las respuestas es la correcta? Se anota en la pizarra las actividades propuestas por los estudiantes. Algunas podrían ser las siguientes: - Preguntar a otras personas. - Consultar en algunos libros. Indica que, formados en grupos, saldrán del salón, tocarán la puerta de cada aula y preguntarán a los profesores o profesoras: ¿qué necesitan las plantas para crecer y desarrollarse? Comenta que deberán dibujar las respuestas en una hoja y, si hubiera algunas repetidas, utilizarán palitos como los que tú usaste anteriormente. , solicita que un representante de cada grupo comente lo que obtuvo como respuesta y anota en un papelote los resultados. Si se repitieran los datos, usa palitos para indicar cuántos coincidieron en la misma respuesta. Invita a todos a ubicar la página 82 del libro Ciencia y Ambiente 1. Luego, pega en la pizarra el papelote con el texto de la sección “Nos informamos y descubrimos” y pide que lo observen y sigan en silencio la lectura que harás en voz alta.

- Cuando termines de leer, formula esta pregunta: según el texto, ¿qué necesitan las plantas para vivir? Subraya las respuestas en el papelote.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis. - Se plantea la siguiente interrogante: si ya tenemos información de fuentes confiables, ¿cuál sería el paso a seguir? En caso de que contesten que el siguiente paso es contrastar los resultados obtenidos con sus respuestas iniciales, asiente y felicítalos.. - Lee sus respuestas iniciales y la información obtenida; luego, pregunta: ¿hay diferencias? Si sus respuestas son similares a los resultados obtenidos, podrás decirles que han respondido correctamente; pero, si no ha sido así, indica que aún están a tiempo de corregirlas.

Argumentación - Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide a los estudiantes que, junto contigo, respondan la pregunta inicial: ¿qué necesita una planta para crecer y desarrollarse? Luego, señala que una planta para

crecer y desarrollarse necesita lo siguiente:

Agua Luz solar Sales minerales que se obtienen de la tierra Aire

Evaluación y comunicación - Se Invita a los niños y a las niñas a escribir sus conclusiones en su cuaderno. CIERRE

- Se indica a los estudiantes que contesten en su cuaderno la

siguiente pregunta: ¿cuál creen que es el elemento más importante para que las plantas puedan vivir?, ¿por qué? Pide que realicen la actividad 3 de la página 83 del libro Ciencia y Ambiente 1.

Tarea para la casa: Señala que, con ayuda de sus padres u otros familiares, resuelvan las actividades 1 y 2 de la página 83 del libro Ciencia y Ambiente 1.

También, con ayuda de sus padres u otros familiares, indica que realicen las siguientes acciones: • Conseguir dos envases descartables y rotular uno con la letra A y otro con la letra B. • En el envase A, echar tierra y colocar una semilla de frijol (o pallar) fresca. Humedecer la tierra cada dos días. • En el envase B, colocar otra semilla de frijol (o pallar), pero sin tierra ni agua. • Observar las semillas de los dos envases por dos semanas. Al término de este tiempo, describir en su cuaderno qué

Impresos

10’

ha ocurrido con cada semilla y por qué creen que ocurrió. BIBLIOGRAFÍA

- MED. Texto Ciencia y Ambiente 1 -MED. Sesiones - Unidad 5 – Primer grado

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

--------------------------------------------------V° B° Sub directora

------------------------------------------Profesora de aula

LISTA DE COTEJO

No

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Competencia seres vivos, materia y energía, Biodiversidad, tierra y universo Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Describe las necesidades de los seres vivos. El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc. (Identifica los diferentes hábitats que exiten para que puedan vivir animales ESTUDIANTES y plantas).

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NO LOGRADO