Planeación Social Y Educativa 6t1s7

PLANEACIÓN SOCIAL Y PLANEACIÓN EDUCATIVA Patricia Ávila Luna

PLANEACIÓN

Dependiendo del propósito que se le dé a la actividad de planeación, dependerá su definición.

PLANEACIÓN SOCIAL

Los desafíos de la planeación social: •Complejidad. •Organización. •Cohesión. •Propósito.

Planeación social / Estado •Depende del papel del Estado. •Se basaba en los cambios económicos y del mercado. •Surgió como forma de dar orden a la sociedad (regular). * Consistió en establecer políticas remediales (resolver fallas).

Características de la planeación: •Está orientada a un objetivo. •Sigue políticas de acción (diagnósTico y evaluación). •Se programa en tiempo y espacio. •Implica anticipación (fijar metas). •Es una actividad científica y técnica. •Es un ejercicio político, influenciado por la sociedad. •Es permanente (seguimiento). •Implica optimización (eficiencia y eficacia).

“Se enfoca a definir ‘cómo’ las metas y las políticas sociales deberán ser transformadas a un nivel pragmático, de acuerdo a áreas específicas” (Arredondo : (s/f) )

Selecciona objetivos sociales del Estado y fija metas para que se lleven a cabo.

REFERENCIA

Debe considerar: •El perfil de quien planea. •Las carácterísticas de lo que se va a planear.

Aplica ciertos valores sociales con el fin de que los programas emprendidos de cumplan y las metas se alcancen.

Arredondo Vicente (s/f). Planeación social y planeación educativa. México : Crefal p.p 17 - 38

Las acciones son ejecutadas por dependencias públicas o privadas..

PLANEACIÓN SOCIAL Y PLANEACIÓN EDUCATIVA 2 Patricia Ávila Luna

PLANEACIÓN EDUCATIVA Se puede considerar como un proceso con el objetivo social de que los individuos interaccionen.

Su definición depende de los elementos educativos que se deseen planear y cómo se alcanzarán sus objetivos.

Si se ve como una actividad sectorial cuyo objetivo es definir los roles que los individuos deben tener.

Si se concibe como un simple programa que no considera el impacto que tiene la educación en el individuo

Debe dar respuesta a lo siguiente: •El tipo de conocimiento que imparte. •La población atendida (grupos / conocimientos) •Métodos de enseñanza/aprendizaje •Sistema de recompensa (tipo de educación / beneficio).

Paso 2: •Es pragmático y operacional. •Se le conoce como dimensión externa. •Define el cómo y el rumbo. •Se refiere a los modelos y enfoques educativos y cómo pueden ser organizados y desarrollados.

Paso 1: •Definir valores, objetivos y prioridades •Es de carácter instrumental. •Se conoce como dimensión externa. •Debe incluir un plan educativo.

REFERENCIA

Arredondo Vicente (s/f). Planeación social y planeación educativa. México : Crefal p.p 17 - 38

PLANEACIÓN SOCIAL Y PLANEACIÓN EDUCATIVA 3 Patricia Ávila Luna

EDUCACIÓN FORMAL

•Es un esfuerzo organizado •*Se lleva a cabo dentro de un ámbito escolar. •Es altamente institucionalizada. •Se considera el de mayor prestigio.

Sus características son: •Institucionalización •Secuencia cronológica de grados •Certificación como control principal. •Se considera una etapa temporal. •Sus herramientas básicas son la lectura, escritura y aritmética. •Cuenta con un curriculum. •Su sistema de recompensa en a largo plazo •(poder, prestigio, ganancia económica). •Su estilo pedagógico es rígido y centrado en el maestro.

EDUCACIÓN NO FORMAL

•Es también un esfuerzo organizado. •Se lleva a cabo fuera de la escuela, en un ambiente no escolar.

Sus características son: •Su afiliación istrativa depende del tipo de patrocinio con el que cuenta. •Su estilo pedagógico es más flexible y centrado en las necesidades del alumno. •Su función no se enfoca en la certificación. •Los s cuentan con carácterísticas socioecnómicas específicas. *Su sistema de recompensa es inmediato y específico. •Existe una congruencia entre la cultura y el Tipo de educación que se imparte.

El tipo de aprendizaje: •Se da a través de una acción significativa. •No hay brecha entre aprender y hacer. •Se da dentro de un entorno cotidiano. •El maestro y el estudiante se ven como compañeros de trabajo en la misma tarea. Implica motivación y satisfacción mental. •Se refuerza la identidad personal. •Se aprende por decisión personal.

REFERENCIA

Arredondo Vicente (s/f). Planeación social y planeación educativa. México : Crefal p.p 17 - 38