Identificar El Efecto Del Maquillaje En La Autoestima De Las Alumnas De Cetec 382j6d

Nombre escuela: CETEC Cancún Quintana Roo Título: Identificar el efecto del maquillaje en la autoestima de las alumnas de CETEC Alumnas: Yenifer Andrea Matu Ruiz, Lourdes Itzel Cach Chan Asesor(s): Alfredo Domínguez, Ileana Carrillo, Iván Hau, Leticia Tec. 05 de diciembre del 2017 Cancún Quintana Roo

Resumen. El maquillaje como base de la investigación al ser un factor muy importante y como la segunda base de la investigación se hace enfoque en la autoestima en cada alumna de la preparatoria CETEC Cancún Quintana Roo al hacer uso de este producto. Sentirse guapa para sentirse mejor es la filosofía de los talleres de maquillaje que se imparten en México, para que las mujeres recuperen su autoestima, mejoren "su estado de ánimo" y retomen las riendas de su vida. El maquillaje influye en la seguridad de las mujeres ya que al hacer uso de este producto se sienten con más confianza en su entorno social. El entorno social es un problema en muchas de las jóvenes de ahora ya que se dejan llevar por lo prejuicios que se encuentran en él. Objetivo general Descubrir el impacto del maquillaje en la autoestima de las alumnas de CETEC Cancún Quintana Roo. Objetivos específicos Determinar el nivel de autoestima en las estudiantes. Descubrir cómo afecta el maquillaje en la autoestima. Identificar si el estereotipo de belleza facial influye en el uso de maquillaje en las estudiantes de CETEC CANCUN Quintana Roo.

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Identificar si el uso constante de maquillaje está relacionado con la baja autoestima de las estudiantes de CETEC Cancún Quintana Roo. de alumnas que en su mayoría son adolescentes que usan una cantidad excesiva de este producto llamado maquillaje para sentirse más seguras consigo mismas ya que en esa edad en la que se encuentran sufren de cambios físicos en la que se ve perjudicado el autoestima de ellas

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Agradecimientos Los presentes agradecimientos son para todas aquellas personas que contribuyeron con sus asesorías, opiniones y consejos a lo largo de la presente investigación, por ello agradecemos a: Nicolás Thomson director del plantel CETEC Cancún por su apoyo a lo largo de nuestro curso escolar. Coordinadora de preparatoria del plantel CETEC Cancún Leticia Tec, por sus consejos, apoyo en el curso escolar y su contribución en el presente proyecto de investigación. Profesor de preparatoria del plantel CETEC Cancún Alfredo Domínguez, por su disponibilidad apoyo, consejos y orientación lo largo del cuatrimestre que se llevó a cabo y por asesorarnos para la investigación presente. Profesora de la preparatoria CETEC Cancún Ileana Carrillo por su disponibilidad, asesorías paciencia y por sus consejos sobre la investigación que se llevó acabo. Profesor Iván Hau por estar presente en la investigación que se llevó a cabo y las asesorías en clase.

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Dedicatorias Por medio del presente escrito dedicamos este proyecto de investigación a cada una de las personas que consideramos importantes en nuestras vidas. Yo Lourdes Itzel Cach Chan dedico la presente tesis a: María Del Rosario Chan Euan (madre) por sus consejos y apoyo en todo momento. Manuel Antonio Cach Tun (padre) por estar a lo largo de mi vida aconsejándome y apoyándome para todo lo que se requerido. Juan Diego Cach Chan (hermano) por estar conmigo en todo momento que se ha requerido. Juan Carlos Sánchez Sánchez (pareja emocional) por su apoyo, consejos y ayudarme en todo lo que se ha requerido en todo momento y formar parte de mi futuro como esposo y compañero. Yo Yenifer Andrea Matu Ruiz dedico la presente tesis a: Mi madre Imelda Ruiz Albornoz por todo el apoyo que me brindo cuando más lo necesite y por estar presente en uno más de mis logros. A mi padre Ramón Herrera Santiago por darme apoyo moral en todo momento. A mi mejor amigo Cristian Alejandro Cervera Cardeña por aconsejarme y apoyarme en un logro más.

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Contenido Contenido Resumen........................................................................................................................................... i Agradecimientos ............................................................................................................................ iii Dedicatorias ................................................................................................................................... iv Contenido ........................................................................................................................................ v Contenido .................................................................................................................................... v Índice de figuras ............................................................................................................................ vii Índice de tablas ............................................................................................................................ viii Capitulo I. Introducción .................................................................................................................. 1 Planteamiento del problema ........................................................................................................ 2 Objetivo general .......................................................................................................................... 2 Objetivos específicos................................................................................................................... 2 Justificación ................................................................................................................................. 3 Viabilidad: ................................................................................................................................... 3 Hipótesis:..................................................................................................................................... 4 Capitulo II. Marco teórico............................................................................................................... 5 Estereotipo ................................................................................................................................... 5 Tipos de estereotipos ................................................................................................................... 6 Concepto de estereotipo de belleza ............................................................................................. 7 Maquillaje.................................................................................................................................... 8 Estereotipo de belleza facial y su relación con el maquillaje .................................................... 10 Concepto de autoestima ............................................................................................................ 10 Escala de Rosenberg.................................................................................................................. 11 La autoestima de las jóvenes ..................................................................................................... 12 Capitulo III. Marco metodológico ................................................................................................ 14 Anexos .......................................................................................................................................... 16 Anexo 1. Encuesta ..................................................................................................................... 16 Capitulo IV. Resultados y discusión ............................................................................................. 20 Capítulo V. Conclusiones ............................................................................................................. 21 Referencias .................................................................................................................................... 22

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Índice de figuras

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Índice de tablas

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Capitulo I. Introducción El maquillaje es un factor muy importante en el autoestima de las jóvenes ya que este producto ha influido en el sexo femenino que con el paso de los años, el uso de este producto se ha incrementado y se ha vuelto parte de su rutina de vida para la mayoría de las jóvenes. (Ortiz, 2010) El gran porcentaje de las mujeres del país hace uso de este producto cada vez más frecuente, con el paso de los años el rango de edad en la que se empiezan a maquillar ha sido antes de la mayoría de edad ya que en años anteriores como en los 90 se veía que las mujeres se maquillaban después de los 18 años pero cada vez el rango de edad empezó a disminuir de tal manera que hay jóvenes que desde los 12 años empiezan hacer uso del maquillaje. (Ortiz, 2010) El fin de esta investigación es ver por qué empiezan a maquillarse a tan temprana edad y si tiene que ver por el entorno social y baja autoestima. Por ello se hará un test de autoestima y una encuesta de que tan frecuente e importante es el uso del maquillaje para cada una de ellas, este proyecto se llevara a cabo específicamente solo en las jóvenes de la preparatoria CETEC Cancún Quintana Roo para corroborar si el uso de este producto está relacionado con la baja autoestima. En caso de tener baja autoestima lo más recomendable es acudir con un especialista en psicología. (Ortiz, 2010)

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Planteamiento del problema Se ha observado en las alumnas de CETEC que hacen un contante uso del maquillaje por lo tanto se determinara si este producto de belleza (facial) influye en la autoestima de cada una de ellas, por lo cual se planteó un estudio para analizar las posibles causas y consecuencias del uso del maquillaje y si de tal manera este influye en dichas jóvenes, con el fin de hacer un llamado social en donde no se vea influenciada la baja o alta autoestima con respecto de cómo se ven, esta investigación examinara las causas y consecuencias del uso de maquillaje. Y por qué Influye en la seguridad de cada una de las alumnas de CETEC. Objetivo general Descubrir el impacto del maquillaje en la autoestima de las alumnas de CETEC Cancún Quintana Roo. Objetivos específicos Determinar el nivel de autoestima en las estudiantes. Descubrir cómo afecta el maquillaje en la autoestima. Identificar si el estereotipo de belleza facial influye en el uso de maquillaje en las estudiantes de CETEC CANCUN Quintana Roo. Identificar si el uso constante de maquillaje está relacionado con la baja autoestima de las estudiantes de CETEC Cancún Quintana Roo.

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Justificación Está presente investigación tiene como objetivo principal la influencia del maquillaje en el autoestima de las alumnas de CETEC Cancún Quintana Roo, por el debido grado de alumnas que en su mayoría son adolescentes que usan una cantidad excesiva de este producto llamado maquillaje para sentirse más seguras consigo mismas ya que en esa edad en la que se encuentran sufren de cambios físicos en la que se ve perjudicado el autoestima de ellas, por lo que acuden al uso del maquillaje, con base a encuestas sobre qué tan importante es el maquillaje en su vida diaria y el test de autoestima basada en la escala de Rosenberg podremos comprender si este estereotipo de belleza facial causa efectos en el autoestima de las alumnas de CETEC Cancún Quintana Roo para poder encontrar la identidad de las estudiantes y si al usarlo sienten una sensación de seguridad en su entorno social. Viabilidad: El proyecto de investigación ayudara a que las mujeres empezando principalmente por las alumnas de CETEC a que tengan una mayor seguridad al identificar si el maquillaje realmente influye en su ámbito social, ya que en el sexo femenino el maquillaje es un factor importante para satisfacer su estereotipo de belleza ya que se ha comprobado por la investigación del equipo de científicos de la universidad de Bangor un alto porcentaje de mujeres que han hecho uso de maquillaje excesivamente por la influencia de mujeres mayores, por educación o por simple inseguridad en su belleza natural.

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Hipótesis: El estereotipo de belleza influye con la baja autoestima en el género femenino. El uso constante de maquillaje está relacionado con la baja autoestima de las estudiantes de CETEC Cancún quintana Roo.

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Capitulo II. Marco teórico

Estereotipo La palabra estereotipo es un neologismo formado en el siglo XVIII de las palabras griegas estéreos (sólido) y tipos (carácter, tipo o modelo). Fue creada en el ámbito de la tipografía para designar exactamente eso, un conjunto de tipos solidos o fijos. (gestoso, 1993) Se conoce con el nombre de estereotipo a la percepción exagerada y con pocos detalles, simplificada, que se tiene sobre una persona o grupo de personas que comparten ciertas características, cualidades y habilidades, que busca justificar o racionalizar una cierta conducta en relación a determinada categoría social. (Mackie, 1973) El concepto de estereotipos puede llegar a confundirse con las ideas, prejuicios y opiniones preconcebidas, porque los estereotipos pueden acabar siendo convertidos en etiquetas negativas o despectivas que causan un impacto no favorable en los demás individuos. (Mackie, 1973) El concepto de estereotipo es uno de los más controvertidos y en revisión actualmente a causa de su vinculación con los prejuicios y la discriminación. Entendemos por “estereotipo”, aceptando la propuesta de (Mackie, 1973) aquellas creencias populares sobre los atributos que caracterizan a un grupo social (por ejemplo, los alemanes, los gitanos, las mujeres) (Mackie, 1973) La generación de los estereotipos está asociada de manera inseparable a una matriz social, de manera que hay un gran número de elementos relevantes implicados, tanto por parte del observador como del objeto-sujeto a estereotipar. Siguiendo esta línea desde un enfoque sociocultural se plan-

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tea que los estereotipos surgen del medio social y se aprenden a través de permanentes procesos de socialización y aculturación. No son, en definitiva, más que fieles reflejos de una cultura y una historia y como tales van a nacer y mantenerse porque responden a las necesidades que tiene tal contexto de mantener y preservar unas normas sociales ventajosas para él. (gestoso, los estereotipos sociales, 1993) Levine y Campbell (1972) encontraron que los estereotipos reflejaban diferencias ocupacionales, o de vida urbana y rural, o diferencias en los estilos de aculturación entre distintos grupos (Campbel, 1972) En este sentido son muchos los estudios que ponen de manifiesto que los estereotipos tienen una fuerte tendencia a persistir en el tiempo y que a través de diferentes generaciones suelen permanecer inalterables (Mackie, 1973) Las consecuencias psicológicas y sociales de tales estereotipos, negativos para la mujer, continúan arrastrándose actualmente, y a pesar de la creciente presión social contra la expresión pública de tales creencias, continúan permaneciendo tales imágenes mentales como si fueran retratos auténticos de las mujeres y los hombres para amplios contextos sociales y siguen siendo una parte muy real de nuestra vida diaria. (Borisoff, 1982) Tipos de estereotipos Estereotipos raciales: Aquellos que hacen hincapié en la pertenencia a un grupo racial, y que por lo tanto impone características morales o éticas al individuo. Por ejemplo: “Los negros son fuertes y flojos. Los blancos laboriosos y honestos” (caracteristicas, 2017)

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Estereotipos de clase: Aquellos que se elaboran a partir de la pertenencia a una clase social determinada. Por ejemplo: “Los pobres son deshonestos. Los ricos son honrados”. (caracteristicas, 2017) Estereotipos políticos: Aquellos que se atienen a un partido político o una ideología determinada. Por ejemplo: “Las feministas son mujeres infelices. Los comunistas son flojos “ (caracteristicas, 2017) Estereotipos de género. Aquellos que se elaboran respecto a la preferencia sexual o de género. Por ejemplo: “Los homosexuales son alegres y festivos. Las mujeres son débiles e irracionales”. (caracteristicas, 2017) Concepto de estereotipo de belleza Los estereotipos de belleza son una serie de características que forman parte de a algo o alguien; a los que la sociedad somete a un juicio, definiendo como estético o antiestético. (beltran, 2015) Es decir que la gente da la aceptación o el rechazo a lo que es bueno o malo según su criterio, gusto, pertenencia socio-cultural (donde están insertos) y razonamiento. El concepto de lo bello surgió como producto del desarrollo social. A través del tiempo, las personas han variado mucho sus concepciones acerca de la belleza. Dicho concepto se manifiesta de manera uniforme en los diversos grupos sociales (beltran, 2015) La belleza facial es un concepto muy relativo, ya que está sujeto a la interpretación cultural y personal y va ligada a un modo de ser particular; sin embargo, existen estudios que demuestran que en las personas consideradas bellas se repiten una serie de proporciones fijas, independientemente de la raza y del momento histórico elegido. (beltran, 2015) 7

Maquillaje El maquillaje ha existido a lo largo de la historia, tiene un estado presente en todas las culturas ya que no solo se ha utilizado como embellecedor, sino también como camuflaje, ritos, celebraciones, sacrificios y ofrendas. Sin embargo a pesar de la importancia del maquillaje en las diferentes sociedades este no alcanzo su popularidad hasta el siglo XX. (PEÑA, 2009) Cuando comenzó la industria del cine y con él la industria del maquillaje, el cual se iba adaptando a sus demandas. (PEÑA, 2009) Una mayor importancia del aspecto físico y el auge de la industria cosmética han implantado, en el transcurso del siglo XX, formas de presentarse en sociedad que solo pueden darse en sociedades acomodadas, donde el ocio y el bienestar económico permiten esa preocupación casi obsesiva por la belleza (PEÑA, 2009) El maquillaje era usado tanto por hombres como por mujeres aunque esta última terminando por adoptarlo definitivamente y quien lo ha ido amoldando a las necesidades de las distintas épocas (Caballero Hernandez, 2014) Se utiliza el término maquillaje para designar a todo aquel producto o elemento que sea usado en la decoración, coloreado y arreglo de los rasgos faciales de una persona. El maquillaje se compone de diversos elementos que cumplen específicas funciones y que son aplicados en partes determinadas del rostro a fin de resaltar, colorear, decorar u ocultar ciertos rasgos. (Caballero Hernandez, 2014)

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El maquillaje es hoy en día un producto de fácil , pudiéndose conseguirlo en numerosos negocios y establecimientos. Sin embargo, esto no fue siempre así ya que antes era un elemento de lujo al que sólo las clases más altas tenían . Si bien nos puede parecer que el maquillaje es algo novedoso, la verdad es que desde la época del Antiguo Egipto el hombre utilizó el maquillaje para resaltar o esconder ciertos rasgos faciales. (Caballero Hernandez, 2014) Así, era costumbre para los faraones egipcios delinearse los ojos con tal de resaltar más su poder y presencia. A lo largo de la historia diversos grupos sociales utilizaron el maquillaje para tales fines, pero este era normalmente considerado un producto de lujo ya que su precio no era accesible y además, su utilización era entendida como un privilegio de unos pocos. (Caballero Hernandez, 2014) Desde un punto de vista antropológico, el maquillaje posee dos funciones esenciales. Por un lado, es una forma de adornar el rostro u otras partes del cuerpo para identificar al individuo como miembro de un grupo o tribu. (Caballero Hernandez, 2014) Por consiguiente, no hay grandes diferencias entre una joven occidental que sigue la moda y colorea sus ojos según ese patrón coyuntural, y la pobladora de la selva ecuatorial que tiñe su rostro con pigmentos vegetales. (Caballero Hernandez, 2014) A pesar del gran desarrollo en la industria del maquillaje y los beneficios que este ha aportado a la sociedad, esta técnica se ve envuelta en un conflicto de críticas, en el que es atacado por la gran parte de la población femenina (Caballero Hernandez, 2014)

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Estereotipo de belleza facial y su relación con el maquillaje La relación entre el estereotipo de belleza con el maquillaje es desde tiempos atrás en la era de los faraones se utilizaba pintura(maquillaje) para demostrar lo bellos que eran y hacer notar su poder dentro de la población en la que gobernaban ya que de esa forma ellos se sentían con mayor seguridad. Concepto de autoestima La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen: es la percepción evaluativa de nosotros mismos. (cogollo, 2002) La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera de ser y al sentido de nuestra valía personal. Por lo tanto, puede afectar a nuestra manera de estar, de actuar en el mundo y de relacionarnos con los demás. Nada en nuestra manera de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima. (cogollo, 2002) La autoestima es la valoración que cada uno de los seres humanos tenemos sobre nosotros mismos, lo que somos, en lo que nos convertimos, como consecuencia de una mezcla de factores físicos, emocionales y sentimentales a los que nos enfrentamos a lo largo de la vida y que fueron moldeando nuestra personalidad, esto, en cuanto a la definición más formal que podemos dar y desestructurándonos un poco podemos decir que autoestima es el amor que nos dispensamos a nosotros mismos. (cogollo, 2002)

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La autoestima es uno de los conceptos objeto de mayor estudio e investigación en ciencias sociales y del comportamiento. La definición para autoestima ha cambiado poco desde los primeros usos en el siglo XIX; no obstante, a la connotación global inicial se sumaron aspectos relacionados con el autor respeto y la auto aceptación (cogollo, 2002) La autoestima es un concepto ampliamente recta relación con el bienestar general de lo estudiado y discutido, observándose su persona, lo que sugiere que podría ser un buen indicador de la salud mental. Diversas investigaciones han confirmado la relación inversa entre autoestima y síntomas depresivos, obsesivos compulsivos, ansiosos, entre otros. Por tanto, su conocimiento es una valiosa información que posibilitaría la predicción de posibles trastornos psicopatológicos y su prevención. (cogollo, 2002) Tradicionalmente, se concibe la autoestima como una experiencia individual, íntima o personal de la propia estimación de valía. Entonces, con independencia de una validación externa o social, se entiende que la persona se considera con una alta autoestima si hace una alta valoración de sí misma (cogollo, 2002)

Escala de Rosenberg En consecuencia, se han diseñado y utilizado varios instrumentos para la cuantificación de autoestima en diferentes contextos (Chiu, 1988). Desde la presentación de la primera versión en 1965 se han empleado distintas versiones de la Escala de Rosenberg para Autoestima (ERA), una de las escalas más conocidas para medir este concepto (cogollo, 2002)

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La ERA es un instrumento que se compone de diez ítems con un patrón de respuesta dicotómico u ordinal; los patrones ordinales más empleados son aquellos que dan de cuatro a siete opciones de respuesta, desde ‘muy en desacuerdo’ hasta ‘muy de acuerdo’ (cogollo, 2002) Estos diez incisos, teóricamente, se agregan en una sola dimensión; no obstante, los mismos se distribuyen en dos partes iguales; cinco exploran ‘autoconfianza’ o ‘satisfacción personal’ (algunos autores le conocen como ‘autoestima positiva’) y los cinco restantes, ‘auto desprecio’ o ‘devaluación personal’ (llamada por algunos investigadores como Autoestima negativa’) (cogollo, 2002) En las distintas versiones los reactivos se han ordenado en diferentes formas; primero los relacionados con autoconfianza, seguidos por aquellos para la medición de auto desprecio o en forma alterna para controlar los eventuales sesgos que se pudieran presentar en el patrón de respuesta (cogollo, 2002). La dimensión/escala autoconfianza aborda los aspectos relacionados con saberse o sentirse competente en varios aspectos de la vida; y la dimensión/escala auto desprecio emplea términos peyorativos asociados a la simpatía consigo mismo (cogollo, 2002).

La autoestima de las jóvenes La organización Mundial de la Salud considera adolescentes a las personas con edades comprendidas entre 12 y 18 años. Es una fase donde se producen intensos cambios físicos, psicológicos y sociales, que comienzan con la pubertad y acaban cuando finaliza el crecimiento. Las personas con buena autoestima rinden mejor en los estudios, en el trabajo y les cuesta menos 12

hacer amigos; sacan lo mejor de sí mismos y se aceptan tal como son. Este proceso es largo, comienza a desarrollarse durante la adolescencia y termina en la etapa adulta, aunque muchos no alcanzan el objetivo. La autoestima es un factor crítico que afecta al ajuste psicológico y social. Así niveles bajos en la autoestima o auto concepto de los jóvenes se han asociado con una serie de síntomas psicopatológicos entre otros, con reacciones de ansiedad (pediatria, 2014) Las personas con buena autoestima rinden mejor en los estudios, en el trabajo y les cuesta menos hacer amigos; sacan lo mejor de sí mismos y se aceptan tal como son. Este proceso es largo, comienza a desarrollarse durante la adolescencia y termina en la etapa adulta, aunque muchos no alcanzan el objetivo. (pediatria, 2014)

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Capitulo III. Marco metodológico En este trabajo de investigación se realizará el siguiente método de medición, la cual consta en realizar una encuesta que se basa en cómo influye el maquillaje en la autoestima de las mujeres del plantel CETEC Cancún Quintana Roo. La población que se evaluó consta de 52 jóvenes del sexo femenino de la preparatoria CETEC Cancún Quintana Roo a la cual la encuesta se le hiso al 100 porciento de la población que están en el rango de edad entre 15 a 22 años. Se realizara un test para evaluar el autoestima de acuerdo a la teoría de Rosenberg (este test tiene por objeto evaluar el sentimiento de satisfacción que la persona tiene de sí misma.) este nos ayudara a determinar la autoestima de las jóvenes del plantel CETEC Cancún Quintana Roo. El test para evaluar la autoestima se calificara de la siguiente manera: istración: la escala consta de 10 ítems, frases de las que cinco están enunciadas de forma positiva y cinco de forma negativa para controlar el efecto de la aquiescencia auto istrado. Interpretación: de los ítems 1 al 5, las respuestas A a D se puntúan de 4 a 1 .de los ítems del 6 al 10, las respuestas A a D se puntúan de 1 a 4. De 30 a 40 puntos: autoestima elevada. Considerada como autoestima normal De 26 a 29 puntos: autoestima media. No presenta problemas en el autoestima graves pero es conveniente mejorarla. Menos de 25 puntos: autoestima baja. Existen problemas significativos de

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Autoestima. La encuesta se calificara en base al porcentaje del test de autoestima, esta se encontrara en el Anexo 1 A. muy de acuerdo B. de acuerdo C. en desacuerdo D. muy en desacuerdo La encuesta de que tan frecuente hacen uso del maquillaje se calificara en forma de comparación con los resultados de la tesis de Sayda Herrera, Melissa Morales y Angely Almaguer (herrera, 2016)

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Anexos Anexo 1. Encuesta

A B C D l. Siento que soy una persona digna de aprecio, al menos en igual medida que los demás. 2. Estoy convencido de que tengo cualidades buenas. 3. Soy capaz de hacer las cosas tan bien como la mayoría de la gente. 4. Tengo una actitud positiva hacia mí misma. 5. En general estoy satisfecha de mi misma. 6. Siento que no tengo mucho de lo que estar orgullosa. 7. En general, me inclino a pensar que soy una fracasada. 8. Me gustaría poder sentir más respeto por mí mismo

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9. Hay veces que realmente pienso que soy una inútil 10. A veces creo que no soy buena persona

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Las preguntas que se utilizaran en la encuesta servirán para determinar que tanto influye el maquillaje en la autoestima de las mujeres de CETEC Cancún Quintana Roo, estas son de forma cualitativa y cuantitativa. INSTRUCCIONES: Subraya la que va más acorde con tu forma de pensar. 1. ¿Usas maquillaje? A) Si

B) No

2. ¿Cuantas veces te maquillas a la semana? A) 0-1 veces

B) 2-3 veces C) más de 5 veces D) Todos los días

3. ¿Consideras que se da un trato diferente cuando las personas usan maquillaje? A) De acuerdo

B) En desacuerdo

4. ¿Cómo te sientes si no utilizas el maquillaje? A) Muy bien

B) Bien

C) Regular

D) Mal

5. ¿Te sientes más bella con maquillaje? A) Siempre

B) Casi siempre

C) A veces D) Nunca

6. ¿Es importante usar maquillaje en tu vida diaria? A) Si

B) No

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7. ¿Usas maquillaje para asistir a la escuela? A) Si

B) No

8. ¿Usas maquillaje para ir a fiestas? A) Si

B) No

9. ¿Cuánto gastas en maquillaje al mes? ____________________

10. Del 1 al 10 (siendo el 1 el menos importante y el 10 el más importante) ¿qué tan importante es tener o usar maquillaje de marca? 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 11. ¿Consideras que influye el maquillaje en el atractivo de una mujer? A) Si

B) No

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Capitulo IV. Resultados y discusión

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Capítulo V. Conclusiones

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Referencias (Donnellan, T. &., & Rosenberg. (2011,1989). beltran, e. (s.f.). clinica beltran. Obtenido de http://www.clinicabeltranyobradors.com/conceptode-belleza-facial-y-como-conseguirla/ Best, W. y. (1982). Caballero Hernandez, P. (2014). El arte del maquillaje en la actualidad. Obtenido de http://dspace.umh.es/bitstream/11000/2266/1/TFG%20Hern%C3%A1ndez%20Caballero, %20Pilar.pdf Campbel, L. y. (1972). caracteristicas. (s.f.). Obtenido de www.caracteristicas.co/estereotipos/ Chiu, D. T. (1988,2011). Donnellan, T. &. (2011). gestoso, j. i. (1993). los estereotipos sociales. madrid: editorial de la universidad complutense de madrid. Mackie. (1973). los estereotipos. COMUNICAR 12, 1999; pp. 79-88. miller, n. (1947). Psychological Research onPilot Training. Milne, T. &. (2002). PEÑA, G. U. (10 de enero de 2009). indumentaria y moda . Obtenido de https://diseniodeindumentaria2.wordpress.com/2009/07/17/el-maquillaje-historiasignificado-simbologia-y-tecnica/

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