Food 244w5x

INTEGRATED CURRICULUM

Teacher´s guide

Unit 3 FOOD SECOND GRADE

FRUITS

DAILY PHYSICAL ACTIVITY

OILS MILK MEAT AND BEANS

GRAINS

VEGETABLES

2010-2011 -GR1_18008968 (CEIPs ABENCERRAJES— ALCAZABA— SIERRA NEVADA)

FOOD

2nd Grade

TEMPORALIZACIÓN: Lengua Española 3 sesiones, English 2 sesiones, Science 4 sesiones, Art 2 sesiones, Physical Education 2 sesiones. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. • Comprensión y expresión de pensamientos, emociones y opiniones. • Escuchar, dialogar y generar ideas. 2. COMPETENCIA MATEMÁTICA. • Utilización de los números (1-5) para interpretar información. 3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. • Habilidad para interpretar nuestra relación con el entorno partiendo del conocimiento del cuerpo y los sentidos. 4. COMPETENCIA DIGITAL • Destreza para buscar determinadas páginas web y realizar actividades relacionadas con los alimentos. 5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. • Aprender a conocerse y valorarse. • Expresar las propias ideas y escuchar las ajenas. • Valoración de las diferencias entre las personas. 6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. • Realizar creaciones artísticas. • Conocer y aprender canciones. 7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. • Ser consciente de lo que se sabe y del progreso en el aprendizaje mediante una autoevaluación. 8. COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. • Habilidad para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo. • Desarrollo de la creatividad e imaginación.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS SCIENCE 1. Conocer diferentes grupos de alimentos y lo que estos nos aportan ( C1, C3, C5, C7, C8 ) 2. Reconocer el vocabulario trabajado en la unidad. (C1, C3) 3. Conocer los alimentos adecuados para un menú equilibrado. ( C1, C3, C6, C7 ) 4. Diferenciar la procedencia de algunos alimentos (animal y vegetal). ( C1, C3, C5, C7, C8 ) 5. Discriminar aquellos alimentos que son más saludables para nuestro organismo. ( C1, C3, C5, C7, C8 ) 6. Expresar gustos y alimentos favoritos usando expresiones como: I like, I don´t like… (C1, C5, C6,C7,C8) 7. Buscar páginas web indicadas y realizar actividades en torno a los alimentos. ( C4, C6, C7, C8) 8. Progresar en la adquisición de hábitos para una vida saludable (C3, C5, C7, C8) ART 1.Mostrar una actitud de búsqueda personal y colectiva, reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas sobre alimentos y salud. ( C3, C5, C6, C8 ) 2.Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. ( C3, C5, C6, C8 ) 3.Realizar producciones artísticas de forma cooperativa. ( C3, C5, C6, C8 ) 4.Explorar, conocer y utilizar materiales, instrumentos y técnicas diversas para la realización de manualidades. ( C3, C5, C6, C8 ) 5. Disfrutar como público en la observación de las producciones de los compañeros. ( C5, C6, C8 ) 6. Usar Internet para búsqueda de información. ( C1,C3,C4,C5)

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OBJETIVOS DIDÁCTICOS ENGLISH 1.- Identificar el nombre de al menos 10 alimentos de forma oral y escrita. (C1, C2, C3, C7, C8) 2.- Ser capaz de escribir palabras en inglés del vocabulario de los alimentos y de la salud relacionándolas con un dibujo. (C1, C3, C6, C7, C8) 3.- Mostrar interés y participar con acciones como respuesta a una orden dada con frases cortas en inglés, con vocabulario de los alimentos y la salud. (C1, C3, C5, C7, C8) 4.- Relacionar frases sencillas con aquellos alimentos que les gustan. (C1, C3, C5, C7, C8) 5.- Mantener de forma oral diálogos sencillos y dirigidos con ayuda de elementos no verbales. (C1, C3, C5, C7, C8) 6.- Ser capaz de solicitar alguna comida que deseen con la frase Can I have…..? (C1, C7, C8) 7.- Ser capaz de entender un cuento y contestar preguntas sencillas sobre el mismo. (C1, C7, C8) 8.– Utilizar de forma adecuada el ordenador para localizar determinadas páginas en la web. (C3, C4, C7, C8) LENGUA CASTELLANA 1.Concienciar en hábitos de alimentación saludable. (C1, C3) 2. Mejorar la competencia de comprensión lectora. (C1) 3.Escuchar narraciones orales. (C1) 4.Comprender textos sencillos adecuados al nivel. (C1, C3) 5.Responder a preguntas orales y escritas de tipo literal, inferencial y críticas sobre un texto. (C1, C8) 6.Desarrollar estrategias que posibiliten buenos hábitos alimenticios. (C1, C3, C5, C7) PHYSICAL EDUCATION 1.– Usar su capacidad física y habilidad motriz del desplazamiento en carrera y adaptarla a las circunstancias Del juego, respetando las reglas. (C3, C5,) 2.– Conocer los diferentes empleos que pueda tener un juego, valorando la posibilidad de introducir elementos culturales en la actividad motriz. (C3, C5, C6)

CONTENIDOS DE MATERIA - Diferentes grupos de alimentos. - Aporte de los alimentos de cada grupo. - La procedencia de los alimentos. - Alimentación saludable: el menú equilibrado. - Elaboración de dibujos. - Lectura. - Comprensión lectora. - Expresión y comprensión oral. COMUNICATIVAS Gramática: -Have you got a …? Can you drive…? Can your dad …? How do you go to…? I go by. I go on … Are you a student? Is your father a …? Is your mother a …? There is …/ There are... Stop fruits!, Throw the ball! Jump three times Vocabulary L2: Bread, Cereal, Rice and Pasta Fruits: banana, lemon, strawberry, orange, plum, grapes, melon, pear, apple and peach. Vegetables: tomato, potato, carrot, onion, mushroom, peas, corn, beans and pumpkin. Meat, hot-dog, hamburger, chicken. (chicken and chips). Milk, Cheese and Yogurt. Fats, Oil and Sweets, bacon, butter, cakes, cookie, honey, ice-cream and lolly-pop COGNITIVAS - Búsqueda de información. - Planificación. - Resolución de problemas. - Búsqueda de texturas. - Competencia digital CULTURALES - Valoración y respeto por las distintas culturas gastronómicas. - Los alimentos y el momento del día en que se toman.

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ACTIVIDADES TIPO • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

FINAL TASK Escuchar una canción. Juegos de interacción oral. Presentación de flashcards. Describir objetos y personas. Completar frases. Canciones. Imágenes que presenten aspectos culturales de otros países. Vídeos. Búsqueda de información a través de las nuevas tecnologías. Planificación. Resolución de problemas. Unir. Rodear. Asociar. Etiquetar. Enumerar. Completar. Ordenar.

DE REFUERZO -Escuchar, rodear, asociar.

DE AMPLIACIÓN - Decir, contar, juzgar, crear...

METODOLOGÍA (Aspectos metodológicos, materiales, espacios y recursos didácticos específicos de la unidad) Metodología activa y participativa. MATERIALES Y RECURSOS: • • • • • •

Poster. Flash cards. Canciones. Hojas de actividades. Material escolar y revistas. Internet.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Atención personalizada adaptando la unidad a las necesidades de cada alumno.

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EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO CRITERIOS DE EVALUACIÓN SCIENCE. 1.1 Conoce los diferentes grupos de alimentos. 1.2. Nombra algunos alimentos de cada grupo. 1.3. Reconoce lo que nos aportan los alimentos de cada grupo. 2.1. Diferencia y nombra algunas de las palabras trabajadas en el vocabulario de la unidad. 3.1. Conoce los alimentos que componen un menú equilibrado. 3.2. Asocia alimentos en el momentos del día en que se toman. 4.1. Discrimina la procedencia de algunos alimentos según sean de origen animal (cow, hen, pig…) o de ori gen vegetal (plants…) 5.1. Diferencia entre aquellos alimentos que son más saludables para nuestro organismo y aquellos que no lo son. 6.1. Expresa sus preferencias alimenticias usando estructuras: I like, I don´t like… 7.1. Localiza páginas web indicadas y realiza actividades con su contenido. 8.1.Progresa en la adquisición de hábitos para una vida saludable. 8.2. Valora la importancia del descanso para la vida saludable. ART. 1.Realiza composiciones plásticas individualmente y en grupo, sobre alimentos y salud. 2.Usa y cuida distintos materiales para la realización de sus composiciones. ENGLISH 1.- Escribir palabras, expresiones conocidas y frases relacionadas con la alimentación a partir de modelos y con una finalidad específica. 2.- Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos relacionados con la alimentación en situaciones de comunicación fácilmente predecibles. 3.– Realizar los juegos propuestos. LENGUA CASTELLANA 1. Conoce la clasificación de los alimentos. 2. Conoce y diferencia el origen de los alimentos. 3. Responde de forma oral y escrita a preguntas relacionadas con hábitos de alimentación saludable. 4. Interpreta de forma adecuada el contenido de una lectura relativa a alimentación y salud. 5. Participa de forma adecuada en las actividades de expresión oral que se realizan en grupo.. 6. Localiza en Internet una receta para elaborar galletas. PHYSICAL EDUCATION 1.– Reaccionar a tiempo ante un estímulo determinado. 2.– Utilizar la dirección correcta en el desplazamiento ante un estímulo determinado. 3.– Realizar el desplazamiento en carrera de forma equilibrada y coordinada. 4.– Lanzar el balón de forma coordinada y precisa. 5.– Respetar las normas del juego. 6.– Participar y disfrutar del juego cooperando con el resto de la clase.

Instrumentos 1. Observación directa en clase. 2. Análisis de los trabajos realizados y autoevalución. 3. Prueba específica de inglés.

OBSERVACIONES : Para la elaboración del trabajo se han utilizado páginas de Internet facilitadas por Google.

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FOOD

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FLASH CARDS

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FOOD

Resources

2nd Grade

FLASH CARDS

Cake

Chips

Fish

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Resources

FOOD

2nd Grade

FLASH CARDS

Strawberry

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Resources

FOOD

2nd Grade

FLASH CARDS

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FOOD

Resources

2nd Grade

FLASH CARDS

Potatoe

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FOOD

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2nd Grade

FLASH CARDS

Hamburger

Hotdog

Plum

Sweets

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FOOD

2nd Grade

LET’S PLAY BINGO

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FOOD

Resources

2nd Grade

LET’S PLAY BINGO

strawberry

iceice-cream

hot dog

watermelon 2010-2011 -GR1_18008968 (CEIPs ABENCERRAJES— ALCAZABA— SIERRA NEVADA)

FOOD

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2nd Grade

LET’S PLAY BINGO

pears

milk

onions

fish

water

egss

oranges

bananas

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FOOD

Resources

2nd Grade

LET’S PLAY BINGO

stawberry

potatoes

carrots

IceIce-cream

hot dog

tomatoes

meat

watermelon

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FOOD

GO SHOPPING ACT WITH YOUR CLASSMATES

2nd Grade

Resources

FOOD

Find the page and listen to other stories about City Mouse and Ccountry Mouse.

2nd Grade

http://www.youtube.com/ watch?v=ilz3G72o&feature=player_detailpa

City Mouse and Country Mouse HOST.– Molly the mouse lives in a small house in the country. MOLLY - I like the country. It’s quiet. HOST Marco the mouse is Molly’s friend. He lives in a big house in the city. MARCO - I like the city. It’s noisy. HOST One day Marco visits Molly in the country. MARCO - Hello, Molly! I’m here. MIOLLY - Hello, Marco! Welcome to the country. HOST At lunchtime, Molly gives Marco some bread and cheese. MARCO - Bread and cheese! I don’t like bread and cheese. In the city we eat delicious food. We eat pizza and ice cream. Come with me to the city! HOST So Molly goes to the city with Marco. MARCO - This is my house, Molly. Come in! MOLLY - It’s fantastic! HOST It’s lunchtime. MARCO - I’m hungry. Let’s eat! Look! Ham! Tomatoes! Pizza! MOLLY - And ice cream! HOST But suddenly they hear a noise. CAT Miaow! MOLLY - What’s that? MARCO - It’s a cat! Run, Molly, run! HOST The two mice run away. MOLLY - I’m going home! MARCO - In the city we’ve got ham, tomatoes, pizza and ice cream! MOLLY - And a big cat too! I like the country. Bye, bye, Marco! HOST And Molly goes home to the country.

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Resources

FOOD

2nd Grade

Listen and watch a short story : THE HUNGRY DRAGON. You can listen to it on: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ The Hungry Dragon Deep in the mountains lived a dragon. Every hundred years he wakes up. He is very hungry. “I want some breakfast,” he said. He went down the mountains to the village. He saw a boy. “Yum, a boy for breakfast!” “Don’t eat me!” Said Sia. “I’ll give you some food.” Sia took the dragon to his house. He ate three plates of chicken and rice. “I’m still hungry,” said the dragon. Sia gave the dragon more food. He ate five plates of noodles and ten sausages. He was still hungry! They went to the restaurant. The dragon ate twenty meatballs and fifty fish balls with twelve plates of sticky rice. After that he ate six puddings and a cake. He was still hungry. They went to the shop. The dragon ate all the fruit and vegetables – mangoes and cabbages, tomatoes, mushrooms and beans. He was still a bit hungry. Sia looked in his pocket. There was one sweet. He gave the sweet to the dragon.

The dragon exploded! “Hooray!” Shouted Sia. The dragon is gone – no more boys for breakfast!”

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INTEGRATED CURRICULUM

Activity Book

Unit 3 FOOD SECOND GRADE

FRUITS

DAILY PHYSICAL ACTIVITY

OILS MILK MEAT AND BEANS

GRAINS

VEGETABLES

Name.- ___________________________________________________ CEIP.- ____________________________________________________________ 2010-2011 -GR1_18008968 (CEIPs ABENCERRAJES— ALCAZABA— SIERRA NEVADA)

Lengua___

FOOD

____2 nd Grade

VAMOS A HACER GALLETAS -Hoy no hace día de salir fuera-dijo la mamá de Oliver.

Hace frío y llueve, es un buen día para cocinar. -¿Y qué vamos a cocinar? (preguntó Oliver) -Galletas. (dijo mamá) -Ven conmigo a la cocina. En medio de la mesa había una ensaladera amarilla. Mamá sacó del armario las cosas de cocinar. -¿Qué vamos a poner en las galletas? (preguntó Oliver.) -Primero mantequilla -dijo mamá. -Y azúcar. -¿Puedo dar vueltas yo? -Sí. (dijo mamá) -Oliver se puso a remover. -Ahora necesitamos un huevo. (dijo mamá) Oliver mezcló el huevo hasta que desapareció la yema. -Y la harina, claro. (dijo mamá.) -Una taza de harina y un poco de levadura. (dijo mamá.) Oliver dio vueltas y vueltas y la harina lo salpicó. -¡Esto es muy difícil! (dijo Oliver.) -Sí. (dijo mamá), pero me estás ayudando muy bien.

Completa utilizando los ingredientes de la receta de las galletas. H M H L H

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1

Lengua____

FOOD

____2 nd Grade

COMPRENSIÓN LECTORA

1-¿Por qué la mamá de Oliver no lo deja salir fuera ese día? _________________________________________________________ 2-¿Qué hacen entonces? _________________________________________________________ 3-¿Qué están cocinando Oliver y su madre? _________________________________________________________ 4-¿Le parecía fácil a Oliver hacer galletas? ______________ ¿Por qué? _________________________________________________________ 5-¿Te gusta jugar a cocinar? (oral) 6-¿Alguna vez has ayudado a tu madre en casa? (oral)

1-¿Quién crees que cocina? ¿Quién le ayuda? _________________________________________________________ 2-¿Qué le ocurrió cuando le ayudaba? _________________________________________________________ ¿Por qué? Subraya lo que creas: -Porque se le escapó la cuchara. -Porque le dio vueltas muy deprisa. -Porque la ensaladera era muy pequeña.

1-¿Crees que su madre está contenta? ¿Por qué? 2-¿Cuántas veces ayudas a tu madre a la semana? ¿Cómo?

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Lengua_____

______2 nd Grade

FOOD OTRAS ACTIVIDADES

Subraya las cosas que haces tú los días que no puedes salir a la calle porque llueve.

Escribe otras que haces tú y que no han aparecido en esta lista.

Veo la tele. Juego con mi hermano o hermana. Hago dibujos. Ayudo a mi papá y a mi mamá a ordenar mi cuarto. Leo cuentos. Ayudo en la cocina. Busca en esta página web la receta para hacer galletas caseras y compárala con la Oliver y su mamá. Ingredientes de la receta de Oliver y su mamá

Ingredientes de la página web.

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3

Lengua______

FOOD

_____2 nd Grade

SOY UNA FRUTA, ME LLAMO MANZANA Desde este boletín quiero hablar para vosotros porque necesito que descubráis todos mis encantos. Soy una fruta, me llamo manzana y vengo aquí en representación del resto de manjares que la naturaleza os pone a vuestro alcance. Estoy un poco enfadada ya que he sido olvidada en casi todas las dietas de los niños de este país y ya no puedo más, por lo que he decidido ponerme seria y a través de esta sección darlo todo, a ver si a partir de esta entrevista consigo cambiar los hábitos alimentarios de la mayoría de los escolares. ¿Me habéis saboreado alguna vez con detenimiento? Apuesto que no, porque, si no, no lo entiendo. ¡Si estoy muy rica! Además, tengo una de .variedades que es imposible que alguna de ellas no os guste....visualmente llamo la atención , vamos, que tengo “buena pinta” y más de uno se podía fijar en mí... Soy sana, tengo vitaminas. Cuando a los niños les duele la tripa ahí estoy yo, ayudando a que sus estómagos puedan restablecerse mejor, las dentaduras y encías que entran en o conmigo se sienten inmediatamente después más limpias y saludables. Siempre que alguien quiere adelgazar, bien que se acuerda de mi... No sé, chicos, pero el boicot que últimamente estamos sufriendo con vosotros no lo entendemos... Somos buenas compañeras, nos encontramos a gusto con muchísimos alimentos, por ejemplo, con el queso, sabemos a beso; también nos permitimos cambios de imagen: a veces aparecemos asadas, rebozadas, en láminas formando parte de exquisitas tartas, aunque realmente como mejor nos sentimos es en un gran tazón, pero...¿con quién? Pues con el resto de frutas, ya sabéis, formando parte de una macedonia...ja, ja, ja, ¡es divertidísimo! ¿Qué? ¿Despierto más vuestra atención? No sé, pero deberíais valorar sin tiempo que perder lo que he contado, porque por ahí dicen que “una manzana al día alarga la vida”. Así que, niños, niñas, cuando visitéis al frutero de casa, no hagáis la vista gorda y comedme, que merezco mucho la pena.

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Lengua____

FOOD

______2 nd Grade

COMPRENSIÓN LECTORA

1-¿Por qué está enfadada la manzana? _________________________________________________________ 2-¿Qué dice la manzana que tiene bueno para la salud? _________________________________________________________ 3-¿Qué le pide la manzana a los niños que hagan? _________________________________________________________ 4-Enumera los alimentos con los que las manzanas se encuentran a gusto. _________________________________________________________

) 1-¿Qué mensaje le da la manzana a los niños? _________________________________________________________ 2-¿Por qué estaba preocupada la manzana? _________________________________________________________ 3-¿Qué cualidades tiene la manzana relacionadas con la vista y el gusto? ___________________________________________________

1-¿Qué has aprendido tú sobre la manzana? (oral) 2-¿Piensas comer desde ahora más manzanas? ¿Por qué? (oral) 2010-2011 -GR1_18008968 (CEIPs ABENCERRAJES— ALCAZABA— SIERRA NEVADA)

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FOOD

Lengua____

______2 nd Grade

OTRAS ACTIVIDADES

1-En grupos, buscar información en Internet, con la ayuda de “Google”, acerca de la elaboración de la macedonia de fruta. INGREDIENTES

2-En grupos, traer a clase frutas variadas para hacer una macedonia y comerla a la hora del recreo. 3-Haz un dibujo sobre el texto.

4.– Busca cinco frutas en la sopa de letras y anota las que vayas encontrando.

P C E Z R P A X M A

D P I Ñ N

E O Ñ A Z

U V A S A

F K L E N

J H Z I N M R F A N

piña

pera

fresa

uva manzana

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English ______

FOOD

_____ 2nd Grade

ACTIVITIES 1.– Write sentences using I like or I don’t like and draw the face. __________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

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English ______

_____ 2nd Grade

FOOD ACTIVITIES

2.– Ask and answer. Then act with your friends.

Yes, I do

No, I don’t

Do you like pears? Do you like bananas? Do you like tomatoes? Do you like eggs? Do you like carrots? Do you like oranges? Do you like onions? Do you like milk?

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English ______

_____ 2nd Grade

FOOD ACTIVITIES

3.– Read, and choose the correct sentences. Write true or false

Tina is in the kitchen.

She hasn’t cheese.

She likes her dinner.

She has sausages.

She has chicken and chips.

She hasn’t onions.

She has milk.

She has bread.

She has spaghetti.

She hasn’t and apple.

4.– A wordsearch. Finding healthy food. S S K G R A P E S H

P A Ñ O H S I B A O

A Y C D R E B J M I

G S E G N A A Y I F

H F R U I T N H L C

E G G J H L A G K J

T E A G M I N K E L

T L M T O M A T O E

I M I O J N B M F A

L A C Ñ A I H S I F

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Science _____

____ 2nd Grade

FOOD ACTIVITIES

1– Find the pages and do different activities.

http//learnenglishkids. (food) www.enchantedlearning.com

2.- Choose and write Milk, sweets, meat, apples, cakes, vegetables, tomatoes, chips, cereal, fish, HEALTHY FOOD UNHEALTHY FOOD

City Mouse and Country Mouse HOST.– Molly the Mouse lives in a small house in the country. 2010-2011 -GR1_18008968 (CEIPs ABENCERRAJES— ALCAZABA— SIERRA NEVADA)

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Science ____

FOOD

____ 2nd Grade

3.- Colour and circle the different one in each group.

4.– Where do they come from? Choose between animals and plants. Make sentences like this one. Meat comes from animals MOLLY - I like the country. It’s quiet.

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FOOD

Science ____

____ 2nd Grade

ACTIVITIES

5.– Read and circle There are four food groups.

Yes

No

Tomatoes are in the fruit and vegetables Group.

Yes

No

Cheese is in the cereal Group.

Yes

No

Bacon is in the meat and fish Group.

Yes

No

Onions are in the meat and fish Group.

Yes

No

Ice cream and yogurt are milk products.

Yes

No

6.– Write more words in each Group. milk products cereal

meat

fruit and vegetables

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Science _____

FOOD

____ 2nd Grade

ACTIVITIES

7.– Read, choose and draw in the correct place. Potatoes,, sausages, ham, hot dog, tomatoes, carrots, chicken, lettuce MEAT

VEGETABLES

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Science ______

FOOD

_____ 2nd Grade

ACTIVITIES

8.– Match the food with the countries FOOD

COUNTRY

MY PROGRESS

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Art ______

FOOD

_____ 2nd Grade

WORK 1

Make a healthy menu for a famous restaurant called Pyramids. Colour, cut and paste the food in the place you choose. When finished, stick it on a cardboard.

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Art _______

FOOD

____ 2nd Grade

WORK 1

Pyramids

MENU Starter:

First course:

Second course:

Dessert:

Telephone: 2010-2011 -GR1_18008968 (CEIPs ABENCERRAJES— ALCAZABA— SIERRA NEVADA)

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Art ______

FOOD

_____ 2nd Grade

WORK 2

Cut and paste in the correct place: healthy or unhealthy food HEALTHY FOOD

UNHEALTHY FOOD

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Art ______

FOOD

_____ 2nd Grade

WORK 2

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Art ______

FOOD

_____ 2nd Grade

WORK 3

Look for on the Internet and draw a tipycal English meal and an American one: Fish and chips, chicken and chips, hamburger, hot dog. FISH AND CHIPS

CHICKEN AND CHIPS

HAMBURGER

HOT DOG

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Art ______

FOOD

_____ 2nd Grade

WORK 4

-Make a minibook with your favourite menu: -First course -Main course -Dessert -Draw, cut out and staple them together.

FIRST COURSE

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Art ______

FOOD

_____ 2nd Grade

WORK 4

MAIN COURSE

DESSERT

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Art _______

FOOD

_____ 2nd Grade

WORK 5

Make a wallchart in group about : Healthy food and unhealthy food. Look for pictures on magazines , panflets, Internet...,.Cut out, stick them in the correct place. . HEALTHY FOOD

UNHEALTHY FOOD

GT.– GR_101811G098 (CEIP ABENCERRAJES—CEIP ALCAZABA—CEIP SIERRA NEVADA)

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P. E.

___

FOOD

___ 2nd Grade

GAME.– FRUITS

Cada niño/a elige una fruta y dice su nombre en inglés. (si hay muchos, se hacen parejas con un mismo nombre de fruta) Uno de los jugadores/as, con una pelota en la mano, se sitúa en el centro del patio y, cuando decida lanzar la pelota hacia arriba, pronuncia el nombre de una fruta. Todos saldrán corriendo lejos de la pelota, excepto el que tenga el nombre de esa fruta, que cogerá la pelota cuanto antes y dirá: “Stop fruits!” A continuación da tres zancadas para situarse próximo al que ha elegido para lanzarle la pelota. Si le da, se salva y esa fruta va al centro con la pelota para continuar el juego. Vocabulario: Stop fruits! Throe the ball! It’s your turn. banana, lemon, strawberry, orange, plum, grapes, melon, pear, apple and peach.

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Final Task______

FOOD

______2nd Grade

1- Cut out food to stick them on the pyramid, at the next page. 2- Write in Spanish other food for each section of the pyramid.

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FOOD

Final Task______

______2nd Grade

monthly fats, oils, sweets.

daily

meats, milk, cheese, fish, yogurt. eggs.

weekly

daily

daily

vegetables

fruits

daily

bread, cereal, rice, pasta.

daily physical activity

6-8 Glasses of water or 100% juice

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Final Task______

FOOD

______2nd Grade

1– Cut out food from this page. 2– Stick food from plant oringin in green cards and food from animal oringin in red cards. 3– Develop healthy menus with a partner. 4– Write new menus in Spanish.

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