Expo Alexander Sutherland Neill o53d

PROPUESTA EDUCATIVA DE ALEXANDER SUTHERLAND NEILL. Curso: Teoría de la Educación Contemporánea Alumno: Gori Tumi Echevarría López

The function of the child is to live his own life - not the life that his anxious parents think he should live. I answered that one learns to live, not by hearing of other lives, but by living; for words are infinitely less important than acts.

Biografía • • • • • • •

•

•

Nació el 10 de octubre de 1883 en Fortar, Escocia Vive una educación Calvinista represiva de su padre 16 años, aprendiz de maestro de escuela En 1905 se gradúa de Maestro en Arte (Univ. De Edimburgo) 1913 Maestro de lengua inglesa 1917 se alista en el ejercito 1921 Editor asistente Periódico “Education for the New Era” y después participó en una escuela progresista del movimiento eurrítmico (hacer de la educación el desarrollo del yo). 1924 funda la escuela de Summerhill con alumnos rechazados de otras escuelas 1927 la escuela se traslada a Leiston en Suffolk, es encargado de la misma hasta 1973 en que fallece.

Publicaciones más importantes:

• “A Dominie's Log” (1915) • “Padres, Problemas y los problemas de los padres” (1932) • “Los problemas del maestro” (1940) • “Corazones, no solo cabezas en la escuela” (1944) • Summerhill (1960) • “Summerhill, un punto de vista radical sobre la educación de los niños” (1970) • “Hablando sobre Summerhill” (1967)

Características de su pensamiento • Influenciado por Freud (sicoanálisis) y por W. Reich (teoría sexual)- Tradición Rousseauna (“educación negativa”). • “Fe sólida en la bondad del niño” • “El fin de la educación, en realidad el fin de la vida, es trabajar con alegría y hallar la felicidad” • “La educación debe ser a la vez intelectual y afectiva” • “La disciplina, dogmáticamente impuesta a los niños es dañina e impide un sano desarrollo psíquico” • “La libertad no significa libertinaje” • “Necesidad de una verdadera sinceridad por parte del maestro” • “Es necesario que el niño sea verdaderamente independiente” • “Los sentimientos de culpabilidad son un obstáculo para la independencia” • “La escuela no ha de educar religiosamente” Neil se interesó en los “valores humanos fundamentales”

Concepto de la educación Definida por la filosofía de la libertad de la coerción del adulto, y el autogobierno de la comunidad

“La educación debe ser una preparación para la vida” La educación es un proceso que busca formar la personalidad del niño para desenvolverse espontáneamente, libre de prejuicios , con respeto a sí mismo y a los demás” La práctica de Neill puede resumirse como proveyendo al niño cono espacio, tiempo y empoderándolo para la exploración personal y la libertad del miedo y la coerción del adulto

Fines de la educación • Formar un nuevo tipo de hombre • Lograr que el educando halle la felicidad • Lograr en el educando el desarrollo de sus potencialidades • Motivar la participación consciente, activa, directa y libre del alumno • Lograr que el educando disfrute de la educación • Ejercitar la libertad del alumno • Sinceridad y autodisciplina del alumno • Solidaridad entre profesores y alumnos

Sujetos de la educación • El educando (con libertad) • El educador (en libertad… no inspirar temor ni ser moralistas ) • Los padres de familia (columna vertebral de un país. Padres amigos de los hijos)

Medios educativos • La escuela sin fronteras • El campo, todo lugar donde el niño se desenvuelve. • El juego • Los conocimientos de psicología infantil • El trabajo • La coeducación • El autogobierno (quizá el rasgo fundamental) • El teatro, la danza y los deportes • Los premios y castigos no tradicionales (castigo no como acto de odio)

Apreciación crítica • Crítica opuesta • La “educación para la vida” es radical y revolucionaria. Pensamiento progresista de la educación • Ideas de Neil tuvieron impacto contestatario en la Escuela Autoritaria de su tiempo • Escuela en contra de una disciplina impuesta, contra la enseñanza moral o religiosa; contra todo aquello que frene o delimite, bajo el parámetro del adulto, la libertada, fantasía, creatividad y felicidad del niño. • Contraria a una escuela que instruye pero no educa • Summerhill es una experiencia sicoanalítica dentro de los sistemas educativos no directivos. • Esta experiencia no puede concebirse sin Neil. Es una aspiración o ideal irrealizable. Privilegia el individualismo. • Ideas aplicables solo si hay un cambio radical de la sociedad • No es integral, valora el afectivo y el intelectual, descuida el moral y el sicomotriz