Evaluacion 2415d

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

ELEMENTOS PARA ANALIZAR

CARACTERÍSTICAS LA EVALUACIÓN

¿QUÉ EVALUAR? • El proceso de construcción de significados es permanente. Los objetivos son capacidades que se desarrollan durante períodos de tiempo prolongados. • No evaluar solo resultados sino procesos • No evaluar solo memoria, sino comprensión, juicio crítico, aplicación. • Evaluar funcionalidad del aprendizaje, posibilidad de usar, aplicar, realizar tareas. • Evaluar integradamente distintos tipos de contenidos. • Evaluar resultados (desempeños) que posibiliten la integración de distintos tipos de aprendizajes.

¿CÓMO EVALUAR?

• No se puede evaluar en una instantánea . Necesidad de datos variados. Obtención de información válida. • Importancia de distintos contextos. No evaluar en un solo contexto, sino desarrollar la enseñanza empleando distintos contextos. • Importancia del autocontrol del alumno en su propio aprendizaje. • No separar enseñanza de evaluación. Establecer indicadores que se puedan evaluar permanentemente. • Tener en cuenta los aspectos afectivos en la evaluación. La motivación se verá afectada por el miedo a equivocarse. • Determinar criterios claros. • Evaluación cualitativa y cuantitativa. Indagar causas de errores, de dificultades.

FACTORES PERSONALES EN LA EVALUACIÓN Algunas situaciones que pueden llevar a error. Información insuficiente sobre el alumno: (Gran número de alumnos – corto tiempo) Efecto de halo: (juzgar una característica particular por la impresión general que se tiene del alumno) Rotulación: ( «los del primer curso son un desastre, el que es indisciplinado es un haragán») Primacía de la primera impresión: (las impresiones posteriores se pueden distorsionar para ajustarlas al efecto inicial, por ello se hace difícil levantar una calificación mu baja inicial. Primacía de la última impresión: (importancia de la última pregunta de un examen oral, que puede borrar muchas respuestas erróneas anteriores. Proyectar en los alumnos nuestros errores: (este curso es indiferente, no tiene ningún entusiasmo por aprender lo que enseño.

Error por generosidad: Muchas veces el profesor se siente inseguro de la exactitud de su evaluación, entonces tiende a calificar generosamente

TÉCNICA E INSTRUMENTO

CONCEPTOS

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

OBSERVACIÓN Directa 1. Anecdotarios 2. Escala de estimación 3. Notas de campo Indirecta 1.Análisis de trabajo 2. Diario de alumnos 3. Relato de experiencias

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GRABACIONES 1. Grabaciones en audio 2. Grabaciones en vídeo

ENCUESTAS 1. Cuestionarios 2. Técnicas sociométricas

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CRITERIOS (Norma u objetivo que se determina antes de iniciar el proceso de enseñanza y que se toma como base para la evaluación) Se fijan a partir de los objetivos , sirven para establecer lo que se quiere evaluar y se especifican con claridad

Ejemplos: Capacidad para procesar datos recogidos • •

Organización de las datos en tablas Integración de los datos en gráficos o cuadro Análisis de datos • Inferencia de información a partir de los datos • Identificación de características • Indicación de semejanzas y diferencias en relación a una o más características.

INDICADORES (Son rasgos y características que permiten aprehender la realidad que se pretende evaluar.) En todos los casos presentan dos características.:

• Se consideran representativos de la realidad a evaluar. Se hablará de pertinencia y adecuación. • Producen un proceso de producción de información sobre esa realidad., por lo tanto son identificables, tangibles, accesibles, eventualmente cuantificables.

LOS OBJETIVOS relacionados con capacidades intelectuales se refieren a: Comprensión de los Actitudes relativas conceptos y principios al trabajo Herramientas intelectual: intelectuales flexibilidad, específicas : honestidad resumir, Factores afectivos clasificar relacionados al Procesos cognitivos conocer: atracción y generales: gusto por la tarea, resolución de autopercepción problemas, positiva pensamiento Habilidades Estrategias de crítico meta aprendizaje: Desarrollo de cognitivas búsqueda de procesos cognitivos información, propios: análisis de análisis y fuentes, organización interpretación de gráficos

TÉCNICA E INSTRUMENTO

CONCEPTOS

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

TÉCNICAS DE INTERCAMBIO ORAL 1. Entrevista

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2. Debates

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3. Puestas en común

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TÉCNICAS CONVENCIONALES

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EXÁMENES 1. Escritos 2. Orales

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TÉCNICAS ALTERNATIVAS 1. Portafolios

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2. Desarrollo de proyectos

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3. Prácticas reales

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