Estrategias Antes De La Lectura 5vt4n

ESTRATEGIAS ANTES DE LA LECTURA: 1) Preguntas previas y propósitos : docentes realizan a los alumnos preguntas y ellos también preguntan al especialista o docente a. técnica CQA: C ( que se del tema), Q (que quiero aprender del tema) y A (que he aprendido) 2) Asociación de conceptos: se eligen conceptos y que el niño diga cosas relacionadas a las palabras claves designadas a. Técnica PREP b. Técnica del escenario: sinopsis de lo que ocurrirá /distintas versiones de una misma historia c. Asociación de palabras (prado-camino) 3) Mirada preliminar y predicción basada en la estructura que tienen distintos textos: son estructuras mentales que representan los conceptos almacenados en la memoria a largo plazo (conocimientos previos) a. Textos narrativos: estructura determinada: inicio (exposición ), desarrollo (acontecimiento gatillador, complicación), fin (moraleja) /mirada preliminar en base a la línea argumental del cuento. b. Textos expositivos: más dificultad que los narrativos en su estructura, por su complejidad, información menos familiar, tienen mayores conceptos nuevos, oraciones más largas, y tiene estructuras sintácticas más complejas. i. Se divide en: descriptivos, enumerativos o secuenciales, comparativos, de causa y efecto, problema-solución. / diferentes estructuras textuales a través de gráficos con las características de ellos. 4) Discusiones y comentarios: del tópico generar debates, es interactiva e incentiva la participación de todos. 5) Lluvia de ideas 6) Mapa semántico: representación visual de un concepto en particular 7) Guías de anticipación 8) Lectura en voz alta hecha por el adulto: incentivar para que los alumnos lean y expandan su lenguaje oral. ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA: 1) Inferencias y predicciones: inferir es decir, lo que no está explícito en la lectura. Hay inferencias lógicas y creativas, las lógicas se encuentran en el texto, las creativas son ideas a partir de los conocimientos previos /fichas de inferir, secuencias (de lugar, de tiempo, de personajes, de problemas-solución) 2) Preguntas sobre lo leído: estructura y elementos importantes de la historia que se está leyendo 3) Relación entre oraciones (anáforas y conectores):

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a. Anáfora: son elementos lingüísticos que reemplazan a una palabra o expresión. b. Conectores: unen dos sucesos i. Ejemplos: de tiempo (antes, cuando ) de causa ( porque, en razón de ), de lugar ( delante, cerca, entre, bajo), de comparación (como, así como), de condición (a menos que), de exclusión… de objetivo (para , a fin de ) Imágenes mentales y respuestas afectivas: la imagenería es un proceso importante en la comprensión lectora, aumenta la capacidad de memoria, facilita las analogías, la comparación y conserva las estructuras que se generan en la memoria. Identificación de información importante: idea principal, información textualmente importante (del texto) / información textualmente importante (lector: atención, conocimientos previos, la intención para leer el libro, deseos, intereses) Monitoreo de la lectura y control de errores: evaluar cómo va la lectura del niño en un determinado momento /control de errores: de que el niño tiene conciencia de sus errores, una autocorrección. Tomar notas: síntesis y esquematizador / el niño toma el texto como una unidad globalizada. Guía de estudios: estimula el pensamiento y es un apoyo para construir significado. a. La lectura en áreas de estudio: desarrolla destrezas de estrategias lectoras b. Ciencias naturales: infiere principios, sacar conclusiones científicas , historia: dominio de vocabulario c. Matemática: contenidos verbales pero breves, contenidos abstractos y universalizados.

ESTRATEGIAS DESPUÉS DE LA LECTURA: 1) Recuerdo o Paráfrasis: decir con sus propias palabras, reorganizar elementos mentalmente. Técnica de evaluación que se puede a través de dos formas : a. Cuantitativa: cantidad que recordó b. Cualitativa: los elementos que incluyó al hablar (comprensión) 2) Organizadores gráficos: información obtenida visualmente, antes, durante y después 3) Resúmenes: verificar la comprensión lectora (retomar la hipótesis que salió en el antes de la lectura) eliminar los rios, lo redundante 4) Técnicas de: a. Eliminación: información secundaria y redundante b. Sustitución: que busque lista de elementos que tenga el texto y busque una palabra que los incluya a todos

/sustitución de acciones y de elementos. (niños de 4 a 5to básico) c. Macro-selección e invención: frase que tenga la idea central y hago que el niño produzca otra frase que tenga la idea central. (5to a 8vo , más ed. Media) 5) Lectura crítica: utiliza estructuras cognitivas superiores (razonar, distinguir entre hecho y opinión) 6) Esquemas: el proceso de esquematizar implica organizar las ideas en una estructura o marco de referencia donde se señala la importancia de cada idea (deben ser legibles) /relacionar ideas , jerarquización de las ideas. Antes : activar conocimientos previos, construir significado, recapitular por párrafos, por pares. Durante: inferencias, se forman imágenes mentales, se responden afectivamente, se identifica la información importante, se controlan los errores de comprensión. Después: recapitular al final de lo que leyó de manera global, resume, recuerda, aprecia y amplia conocimiento. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA ( PRUEBAS) 1) Hallar la idea principal 2) Recordar hechos y detalles 3) Comprender la secuencia de lo que se lee 4) Reconocer causa-efecto 5) Comparar y contrastar 6) Hacer predicciones 7) Hallar el significado de palabras y contexto 8) Sacar conclusiones y hacer inferencia 9) Distinguir hecho y opinión 10) Identifique propósito del autor 11) Interpretar el lenguaje figurado 12) Distinguir entre realidad y fantasía