Diferencia Entre Cualidad 53630

CUALIDADES SOCIALES

Diferencia entre Cualidad, Habilidad y Talento: - Cualidad Es una característica muy desarrollada que puede ser natural del individuo o ser adquirida con el tiempo y esta tiene la particularidad de diferenciarlo de los demás. Ejemplo; sobresale por su belleza física, es una persona muy fuerte, tiene mucha resistencia para hacer ejercicio, entre otras. - Habilidad Es la destreza o capacidad innata o adquirida que tiene una persona para realizar una determinada actividad, trabajo u oficio. Ejemplo; es un excelente mecánico, baila muy bien, tiene habilidad para las matemáticas, entre otras. - Talento Son las capacidades innatas que tiene una persona, tanto en lo artístico, en lo intelectual o en lo físico para desarrollar un conjunto de habilidades, cualidades y virtudes. Ejemplo; tiene talento para el canto, tiene talento como futbolista, además de ser muy bella es una excelente a, entre otras.

¿Qué es cualidad social? Las cualidades sociales son un conjunto de conductas necesarias que nos permiten interactuar y relacionarnos con los demás, de manera efectiva y satisfactoria.

DESDE CUANDO SE ESTUDIA LAS CUALIDADES SOCIALES Aunque la vieja dimensión relacionada con el comportamiento de lo social ha preocupado siempre, no fue hasta mediados de los años 1970 cuando el campo de las cualidades sociales consiguió su mayor difusión y, en la actualidad sigue siendo objeto de estudio e investigación. Los orígenes de las habilidades sociales se remontan a Salter, hacia 1949, que es considerado uno de los padres de la terapia de conducta, y que desarrolló en su libro Conditioned Reflex Therapy (seis técnicas para

habilidades). Nacieron así diversos estudios basados en los inicios de la denominada terapia de conducta de Salter. Estas fuentes anteriormente citadas se desarrollaron en los Estados Unidos, mientras en Europa, los ingleses Argáyele y Kendon (1967) relacionaron el término de cualidad social con la psicología social, definiéndola como "una actividad organizada, coordinada, en relación con un objeto o una situación, que implica una cadena de mecanismos sensoriales, centrales y motores; una de sus características principales es que la actuación, o secuencia de actos, se halla continuamente bajo el control de la entrada de información sensorial".

NECESIDAD DE ESTUDIAR LA COMPETENCIA PERSONAL Y SOCIAL. La competencia personal y social es un conjunto de capacidades, conductas y estrategias, que permiten a la persona construir y valorar su propia identidad, actuar competentemente, relacionarse satisfactoriamente con otras personas y afrontar las demandas, los retos y las dificultades de la vida, pudiendo así adaptarse teniendo bienestar personal e interpersonal y vivir una vida más plena y más satisfactoria .

Referidos a lo social e interpersonal: o Empatía. o Asertividad. o

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Socialización.

Respecto al perfil profesional: las cualidades sociales, como competencia personal y social, son muy importantes para determinar un buen perfil profesional. Las cualidades sociales son fundamentales para ser profesionales:

o De ayuda: profesor, médico, enfermero, psicopedagogo, trabajador social, psicólogo, educador social, etc. o De comunicación: ventas, recursos humanos, ejecutivos, etc. o De trabajo en equipo: dirección de mandos, multiprofesionales, grupos de trabajo, etc.

Por lo tanto es muy importante desarrollar en estas personas habilidades sociales y otras competencias personales de forma continua y permanente (durante toda su vida) 

Dentro de estos profesionales destacamos el perfil del docente ya que éste debe desarrollar las siguientes habilidades sociales:

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Interacción comunicativa (proceso enseñanza-aprendizaje entre alumno-profesor)

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Comunicación asertiva.

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Solución de problemas interpersonales.

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Negociación.

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Expresión de sentimientos y emociones.



Optimismo y sentido del humor.

CONCEPTO DE HABILIDADES SOCIALES: DEFINICIONES Y CARACTERÍSTICAS. El concepto cobró especial relevancia en los años 60. Se propuso un modelo explicativo del funcionamiento de las HHSS, y sus bases lo consolidaron dando lugar a numerosas publicaciones y definiciones. Hay numerosas terminologías para referirse a HHSS, por ejemplo “competencia social”. Se refieren ambos términos a proceso por el cual la gente se relaciona de forma eficaz o hábil con los demás. Los que llaman a esto “competencia social”, usan el término “asertividad” y “habilidades sociales” como sinónimos. Y los que llaman a eso “habilidades sociales”, consideran que éstas son los componentes específicos que se utilizan en la interacción social (y que contribuyen a una manifestación global de la “habilidad social”) incluyendo a la “asertividad” como una más de esas habilidades. En ambos casos, esa diversidad terminológica está sin resolver. Los términos se han usado de forma equívoca y han creado una confusión conceptual. Por lo tanto como no hay un acuerdo conceptual, y no existe definición única, identificaremos las características más relevantes, diciendo que la Habilidad Social integra los siguientes componentes: 

Comportamientos manifiestos.



Orientación a objetivos.

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Especificidad situacional.

DIMENSIONES DE LAS HABILIDADES SOCIALES. Las dimensiones de las habilidades sociales vienen determinadas por variables de la persona, factores ambientales y la interacción entre ambos, por lo tanto las dimensiones son: o Dimensión conductual (tipo de habilidad). Los componentes conductuales son: no verbales (mirada, o ocular, sonrisa, gestos, postura corporal...); paralingüísticos (cualidades de la voz como el volumen, claridad, timbre, velocidad...); y verbales ( de contenido como peticiones, consentimiento, alabanzas, preguntas...) y conversación en general. o Dimensión personal (habilidades cognitivas, afectivas y fisiológicas). Expresión de emociones como la ansiedad, ira...o manifestaciones fisiológicas como la presión sanguínea, ritmo cardiaco, relajación... o Dimensión situacional (contexto ambiental). Problemas, conflictos, auto observación, autocontrol.. HABILIDADES DE COMUNICADIÓN. CARACTERÍSTICAS: o La comunicación es un proceso básico para la supervivencia de cualquier organismo. Existen unos procesos de intercambio de información con su medio, estos procesos están regulados por unas normas o leyes que se pueden aprender para que la comunicación sea efectiva: o

Debe haber un emisor y un receptor.

o

El emisor percibe, piensa y siente una situación y recoge una información.

o

El objetivo es transmitir esa información al receptor y suscitar en él el deseo de comunicarse.

o

Elabora mensajes propulsados por sus sentimientos y sensaciones procurando lograr la efectividad de sus objetivos en el receptor.

o

El receptor percibe, piensa y siente el acercamiento del emisor y actúa comunicándose con el emisor.

o

El emisor introduce en la comunicación un proceso de retroalimentación o continuado para acercarse más al receptor. Este permite al emisor corregirse y autorregularse en función de lo que pretende alcanzar.

o

El receptor se va abriendo, ya hay una comunicación interpersonal, interacción recíproca.

Las características de la comunicación son: o Se rige por las reglas de la situación, que le informan acerca de lo que debía o no hacer para lograr sus objetivos. Y también se rige por los objetivos que guían y orientan nuestras acciones, por ello hay que tenerlos claros. Hay que mostrar un comportamiento social afectivo, es decir, un comportamiento adecuado a la situación que suele tener éxito en lograr los objetivos que pretende alcanzar. o Posee una naturaleza comportamental para comunicar alegrías, tristezas, y demás sentimientos. Ésto lo hacemos de forma verbal (dando información sobre hechos personales o no, opiniones y actitudes, describir o expresar sentimientos, acuerdos o desacuerdos, hacer preguntas, pedir y demandar información, razonar y argumentar, etc.) y de forma no verbal (expresión facial, mirada, postura, gestos, proximidad, o físico, claves vocales, apariencia personal, etc.). Para que el mensaje sea efectivo debe haber consistencia entre ambos comportamientos. o Tiene una función interactiva e interdependiente. El comportamiento de cada interlocutor puede ser fuente de resistencias o de cambio del otro, influidos también por las circunstancias ambientales y la propia historia de desarrollo y aprendizaje de cada uno. La tarea educativa consiste en influir positivamente en la socialización y desarrollo de los niños y jóvenes, es decir, ejerciendo cierto poder sobre ellos. o Tiene una dimensión recompensante. Lo que decimos y hacemos cuando nos comunicamos, son consecuencias y resultados que el interlocutor se encuentra cuando participa con nosotros en los escenarios de comunicación. A través de estas consecuencias y

resultados, podemos influir como educadores, porque lo que más influye es lo más recompensante.

LA EDUCACIÓN EMOCIONAL. La inteligencia emocional es la habilidad para mejorar los sentimientos y las emociones, discriminar entre ellos y utilizar estos conocimientos para dirigir los propios pensamientos y acciones. Es una meta-habilidad que precisa de ka utilización correcta de otras HH. Incluye la habilidad para motivarse y persistir frente a las frustraciones, controlar impulsos y demorar gratificaciones, regular los estados de humor, evitar que las desgracias obstaculicen la habilidad de pensar, desarrollar empatía y esperanza, etc. La inteligencia emocional es independiente de la inteligencia académica, es una habilidad que debería enseñarse en el sistema educativo a los jóvenes, para que estén preparados para la vida, para una sociedad llena de conflictos interpersonales, familiares, económicos, paro enfermedad, etc.

Dimensiones de la inteligencia emocional: 

Inteligencia interpersonal: incluye liderazgo, resolver conflictos, empatía (comprender a los demás, ver qué les motiva, cómo trabajan, etc.), análisis social (observar a los demás para saber cómo relacionarnos con ellos de forma productiva). Este tipo de inteligencia es el que interviene en las decisiones esenciales de la vida.

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Inteligencia intrapersonal: capacidad para elaborar un modelo preciso de si mismo y utilizarlo apropiadamente para interactuar de forma efectiva.

Las características de la inteligencia emocional son: 

Actitud positiva.

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Reconocer los propios sentimientos y las emociones.

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Capacidad para expresar sentimientos y emociones.

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Capacidad para controlar sentimientos y emociones.

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Empatía.

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Ser capaz de tomar decisiones adecuadas.

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Motivación, ilusión e interés.

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Autoestima.

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Saber dar y recibir.

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Tener valores alternativos.

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Ser capaz de superar las dificultades y frustraciones.

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Ser capaz de integrar polaridades.

HABILIDADES SOCIALES Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO. Las habilidades sociales son esenciales para nuestra competencia social y personal. Son necesarias para interactuar y relacionarse con los iguales y con los adultos de forma efectiva y mutuamente satisfactoria. Son las capacidades o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar completamente una tarea interpersonal, es decir, son conductas aprendidas. Ejemplos de habilidades sociales: o Decir no. o Hacer peticiones. o Responder a un saludo. o Manejar un problema con una amiga. o Empatizar. o Hacer preguntas. o Expresar tristeza. o Decir cosas agradables y positivas a los demás. Ciñéndonos en la infancia, una adecuada competencia social está asociada con la adaptación: o Social. o Académica.

o Psicológica. Al igual que en la vida adulta. Si el individuo tiene una competencia social pobre, eso le traerá consecuencias negativas a corto y largo plazo en los siguientes aspectos: o Estatus social. o Problemas escolares. o Problemas personales. o Desajustes psicológicos y psicopatología. o Inadaptación social. o Problemas de salud mental Los problemas tempranos en relación con los iguales están relacionados con problemas de ajuste posteriores.

ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES. Se adquieren mediante una combinación del proceso de maduración y de las experiencias de aprendizaje. Influye en la adquisición, el temperamento que es la expresividad emocional espontánea que determina la naturaleza del ambiente socioemocional en muchos aspectos, y también para el aprendizaje en general. El temperamento puede ser: o Inhibido: vergüenza, miedo, o cualquier otro freno que impide a la persona a actuar de acuerdo a sus sentimientos, deseos o capacidades, de forma espontánea, para aprender conductas sociales y proporción de reforzamiento positivo recibido. o Desinhibido: actúa de acuerdo a sus sentimientos, deseos o capacidades, de forma espontánea, para aprender conductas sociales y proporción de reforzamiento positivo recibido. El desarrollo social es el grado en que la persona ha adquirido una serie de habilidades comportamentales que posibilitan su adaptación a las exigencias del medio social. Esas habilidades están relacionadas con la autonomía e independencia personal (independencia en el comer, locomoción...) y las que tienen que ver con la capacidad de relación interpersonal.

También es muy importante para la adquisición y desarrollo de habilidades sociales, desarrollar capacidades cognitivas que se aprenden a lo largo del proceso de socialización, utilizando mecanismos de aprendizaje como: o Experiencia directa. o Observación. o Instrucción.

EL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES. DESCRIPCIÓN.  ASPECTOS CONCEPTUALES IMPLICADOS. Las habilidades sociales como son comportamientos que las personas muestran en situaciones de interacción social, constituyendo respuestas específicas en cada situación, es necesario: Desarrollar repertorios flexibles y variados de conductas sociales. Entrenar los componentes motores, cognitivos y psicofisiológicos para entrenar una habilidad determinada. Adoptar un enfoque intermedio de análisis que contemple objetividad y relevancia social de la conducta a entrenar. Durante el proceso de entrenamiento, se deben tener en cuenta las consecuencias de las conductas sociales: 

Positivas: las conductas adecuadas producen la aparición de algo agradable (reforzamiento positivo) o la desaparición de algo desagradable (refuerzo negativo).

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Negativas: las conductas inadecuadas, producen la aparición de algo desagradable (castigo positivo) o la desaparición de algo agradable (castigo negativo).

¿Qué es la asertividad?

La asertividad es una estrategia de comunicación que nos permite defender nuestros derechos y expresar nuestra opinión, gustos e intereses, de manera libre y clara, sin agredir a otros y sin permitir que nos agredan. Una conducta asertiva nos permite hablar de nosotros mismos, aceptar cumplidos, pedir ayuda, discrepar abiertamente, pedir aclaraciones y aprender a decir “no”.

Andrew Salter (1949) definió la asertividad como un rasgo de personalidad y pensó que algunas personas la poseían y otras no, exactamente igual que ocurre con la tacañería y la extroversión. Sin embargo, unos años después, Wolpe (1958) y Lazarus (1966) la definieron como “la expresión de los derechos y sentimientos personales”, y hallaron que casi todo el mundo podía ser asertivo en algunas situaciones y absolutamente ineficaz en otras.

Hay tres estilos básicos en la conducta interpersonal: - Estilo pasivo: Son personas que no defienden sus intereses, no expresan sus sentimientos verdaderos, creen que los demás tienen más derechos que ellos mismo, no expresan desacuerdos. Este estilo tiene como ventaja que no suele recibir rechazo directo por parte de los demás. Pero tiene la desventaja de que los demás se van a aprovechar. Las personas que se comportan de manera pasiva presentan sentimientos de indefensión, resentimiento e irritación. - Estilo agresivo: No tienen en cuenta los sentimientos de los demás. Acusan, pelean, amenazan, agreden, insultan. Presentan la ventaja de que nadie les pisa y la desventaja de que nadie les quiere a su lado. - Estilo asertivo: Consiguen sus objetivos sin dañar a los demás. Se respetan a ellos mismos pero también a los que les rodean. Actúan y dicen lo que piensan, en el momento y lugar adecuados, con franqueza y sinceridad. Tienen autenticidad en los actos que realizan, están seguros de sus creencias y tienen la capacidad de decidir.