Desarrollo Cognitivo En La Segunda Infancia 13482v

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD EN LA SEGUNDA INFANCIA ASPECTOS DEL DESARROLLO FISIOLOGICO: En la segunda infancia los niños se vuelven más delgados y más altos. Necesitan menos sueño que antes y tienen mayor probabilidad de desarrollar problemas de sueño. Mejoran en su habilidad para correr, saltar, brincar, impulsarse y arrojar pelotas CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL: Los niños crecen rápidamente entre los 3 y 6 años de edad, pero con menor velocidad que en la lactancia y primera infancia Aproximadamente a los tres años los niños comienzan a tomar la apariencia delgada y atlética de la niñez. A medida que se desarrolla los musculos abdominales, la pancita del infante adquiere firmeza. El tronco, brazos y piernas se vuelven mas largos. La cabeza sigue siendo relativamente grande. NUTRICION: PREVENCION DEL SOBREPESO: Como en la lactancia y la infancia, el crecimiento y la salud apropiados dependen de la buena nutrición y de un sueño adecuado. A nivel mundial, se estima que 22 millones de niños menores de 5años son obesos; la tendencia a la obesidad puede ser hereditaria, pero los principales factores que impulsan este incremento de obesidad son ambientales. El aumento excesivo de peso depende de la ingesta calórica y de la falta de ejercicio. CLAVES PARA LA PREVENCION DE LA OBESIDAD Asegurarse de que los preescolares de más edad reciban porciones apropiadas y no aconsejarles que dejen vacío el plato. Los niños pequeños deberían recibir solo cerca de 30% de sus calorías totales de grasa. La carne magra y los alimentos lácteos deberían permanecer dentro de la dieta para proporcionar proteínas , hierro y calcio Evitar que los niños vean horas tras horas televisión y que tengan un televisor en la habitación del niño Vanbessa Alteraciones y trastornos del sueño:

Según HOBSON Y SILVERSTRI, 1999 las alteraciones del sueño pueden ser producto de la activación accidental del sistema de control motor del cerebro o del sueño profundo.

Además guilleminault,2003 refiere las alteraciones del sueño quizás sean activadas por trastornos en la respiración o movimientos intranquilos de las piernas, estas perturbaciones tienden a ocurrir comúnmente en las familias. La mayoria de los casos son emocionales fisiológicos o neurológicos que necesitan examinarse pero en ocasionales y por lo general desaparecen a medida que van creciendo. ENURESIS:

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Es la micción repetida e involuntaria durante la noche en niños de 3 a 5 años afecta mas en los varones.

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Muchos niños carecen de la hormona antidiurética que concentra la orina durante el sueño, la cual da resultado a mas orina de la cual pueden tolerar sus vejigas.

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El la mayoría de los casos dejan de presentarla por la edad de los 8 años sin ayuda especial.

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los gemelos idénticos son mas vulnerables a este tipo de problemas.

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La herencia, las alergias es el factor principal de este problema.

Que se debe hacer en estos casos.  No culpar ni castigar al niño de lo sucedido.  En niños de 8 a 10 años con este problema pueden presentar trastornos psicológicos.  El tratamiento mas eficaz es colocar un dispositivo para despertar al niño cuando comience a orinar mediante una campana o un timbre.  Tratamiento farmacológico como acetato de desmopresina se puede utilizar cuando van de campamento o a dormir en casa ajena.

DESARROLLO MOTOR: Las habilidades motoras no se desarrollan de manera aislada. Los desarrollos en las áreas sensoriales y motoras de la corteza cerebral permiten mejor coordinación en niños quieren hacer o lo que pueden hacer.

Sus huesos y sus músculos son mas fuertes y su capacidad muscular es mayor esto hace posible a que corran y salten.

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Habilidades motoras gruesas.

Son las que involucran a los músculos, como correr y saltar. 

Habilidades motoras finas.

Son las que manipulan al ojo-mano y de pequeños músculos, como abotonarse, dibujar y también comienzan a mostrar una preferencia entre la mano derecha o izquierda.

Desarrollo artístico. Los niños entre 3 a 5 años no son artistas tan logrados, pero con el progreso en coordinación motora fina también pueden utilizar sus capacidades cognitivas y expresarse en sentido emocional por medio del arte. A la edad de 2 años hacen garabatos tanto verticales como zigzag. A la edad de 3 años comienzan con figuras. La mayoría de niños entran a la etapa pictórica entre los 4 a 5 años. Los padres pueden apoyar la creatividad temprana de los niños, pero permitiéndoles que dibujen lo que quieran sin poner sugerencias o normas LATERALIDAD Es la preferencia del uso de la mano en lugar de la otra, por lo general es evidente a partir de los 3 años de edad. El hemisferio derecho del cerebro tiende a dominar, lo cual les hace ser zurdos. El hemisferio izquierdo que controla el lado derecho del cuerpo, es dominante, la mayoría de las personal favorecen su lado derecho. Los varones tienen mayor probabilidad de ser zurdos que las niñas. Salud y seguridad. •

En países emergentes, las enfermedades como la neumonía, diarrea y paludismo siguen presentando un problema fuerte. El sarampión causa muertes a un 4 % en niños a nivel mundial.

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El 80 y 90 % de muertes de niños ocurren en lugares rurales en países en desarrollo ya que la nutrición es inadecuada, el agua no es saludable y faltan instalaciones sanitarias.

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En países mas avanzados donde las muertes infantiles es causada por complicaciones en el nacimiento.

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En África el VIH/Sida es responsable de hasta el 60% de muertes infantiles suele ser en niños que perdieron a sus madres por causa de esta enfermedad.

Lesiones y muertes accidentales. Debido que por naturaleza los niños pequeños son arriesgados y a menudo no tienen conciencia de peligros Aunque la mayoría de las cortadas, golpes y raspones se “alivian con un beso” y se olvidan rápidamente, algunas lesiones accidentales producen daño duradero o en algunos casos la muerte. La mayoría de muertes por lesiones afecta a los preescolares, ocurren en el hogar, gran parte de ellas por fuego, ahogamiento en la tina, sofocación, envenenamiento y caídas.

La Salud dentro de contexto: Influencias Ambientales La herencia genética contribuye en que algunos niños parecen estar predispuestos a ciertos padecimientos físicos. Además también los factores ambientales representan un papel importante:  Nivel socioeconómico y raza/origen étnico Los niños pobres tiene mayor probabilidad de sufrir padecimientos crónicos y limitaciones en actividad, de carecer de seguro medico , y de presentar necesidades medicas y dentales insatisfecha.

 Indigencia: Muchos niños indigentes asan sus primeros años cruciales en ambientes inestables, inseguros, y a menudo, insaludables. Es posible que ello y sus padres queden aislados de una comunidad que les preste apoyo , de los lazos familiares, y de los recursos institucionales, y del fácil a atención medica y servicios escolares. Estos niños sufren mas problemas de salud que los niños pobres que si cuentan con un hogar, y tienen mayor probabilidad de morir durante la lactancia. Así mismo tienen una probabilidad 3 veces mayor que otros niños de carecer de inmunizaciones y dos a tres veces mas posibilidades de presentar anemia por deficiencia de hierro.

Los niños indigentes también sufren de depresión y ansiedad graves y tienen deficiencia neurológica y visual, problemas de comportamiento y dificultades de aprendizaje.

Producto de esto cerca de la gran mayoría de ellos no asiste a la escuela, y si o hacen tienden a tener problemas en parte debido a que se ausenta con frecuencia y no tienen un sitio para hacer la tarea. Tienden a obtener resultados deficientes en pruebas estandarizadas de lectura y matemáticas, aun cundo su conocimiento cognitivo sea normal y es mas probable

que repitan un grado escolar o que se les asigne a las clases especiales en comparación con los niños que si tienen un hogar  Exposición al humo del tabaco, contaminación del aire, pesticidas y plomo: EXPOSICION AL TABACO El daño potencial que causa la exposición al tabaco o es mayor durante los primeros años de vida, cuando el organismo esta aun en desarrollo Los niños expuestos al humo del tabaco de sus padres tienen mayor riesgo de infecciones respiratorias como: bronquitis, neumonía, problemas de odio, empeoramiento del asma y crecimiento pulmonar mas lento El humo secundario contiene cientos de carcinógenos, o sustancias químicas causantes de cáncer, y puede conducir a la muerte prematura CONTAMINACION AMBIENTAL La contaminación ambiental, e particular debida a partículas químicas de ozono, se asocia con el aumento en los riesgos de muerte y de enfermedad respiratoria crónica. Es posible que los contaminantes ambientales representen un papel determinante en ciertos padecimientos de la infancia, como: cáncer, transtornos neurológicos, transtornos por déficit de atención con hiperactividad y retraso mental. DAÑO POR PESTICIDAS Existe cierta evidencia, aunque no definitiva, de que exposición a bajas dosis de pesticidas puede afectar al cerebro en desarrollo. La exposición a pesticidas es mayor en hijos de agricultores y en quienes viven en barrios marginados. Los padres pueden tomar precauciones contra el daño por pesticidas al aplicar estas sustancias con prudencia, almacenarlas en sus recipientes originales donde los niños no puedan alcanzarlos y lavar las frutas y verduras frescas antes de comerlas. Los repelentes de insectos deberán aplicarse solo a la piel expuesta y lavarse con agua y jabón cuando el niño entre de los exteriores.

DESARROLLO COGNITIVO EN LA SEGUNDA INFANCIA Enfoque piagetiano: el niño preoperacional Piaget la llamo “etapa preoperacional del desarrollo cognitivo” Por que los niños aun no estan listo para el uso de operaciones mentales logicas Sin embargo, la etapa preoperacional que dura aproximadamente de los 2 a 7 años de edad, se caracteriza por la gran expansión del uso del pensamiento simbólico Avances del pensamiento preoperacional : a) La Función simbólica: Capacidad de utilizar símbolos o representaciones mentales – palabras, números o imágenes - a las que la persona ha asignado un significado. b) Comprensión de los objetos en el espacio Se da de los tres años en adelante etapa en la que obtienen una comprensión espacial C )Comprensión de la causalidad Piaget sostenía que los niños preoperacionales aún no pueden razonar de manera lógica acerca de la causa y el efecto d) Comprensión de identidades y categorización: Los niños organizan objetos, personas y eventos en categorías específicas. e) Numero: Los niños pueden manejar cantidades y diferenciarla. ASPECTOS INMADUROS DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL Según Piaget, una de las características principales del pensamiento preoperacional es la centracion: la tendencia de enfocarse en un aspecto de la situación e ignorar otros. Egocentrismo: Es una forma de centracion. Según Piaget, los niños pequeños se centran en su propio punto de vista, que no pueden considerar el de otra persona. Los niños de

tres años de edad no son tan egocéntricos como los neonatos; pero indivo Piaget, aun creen que en universo se centra en ellos. Conservación: Los niños preoperacionales no pueden considerar la alturano el ancho al mismo tiempo, ya que solo se puede centrar en uno de ambos aspectos. No pueden pensar de manera lógica, según lo indico Piaget. Enfoque del procesamiento de informacion: desarrollo de la memoria: Durante la segunda infancia, los niños mejoran en cuanto su atención y en la velocidad y eficiencia con la que procesan la información, asimismo , empiezan a formar memorias duraderas. Procesos y capacidades básicas: Los teóricos del procesamiento de la informacion consideran que la memoria es como un sistema de archivo a tienes pasos o procesos: Codificación Proceso por medio de cual se prepara la informacion para almacenamiento a largo plazo y posterior recuperación. Almacenamiento Guardar la carpeta en el archivero Recuperación Búsqueda y extracción del archivo guardado Reconocimiento y recuerdo: El reconocimiento y el recuerdo son tipos de recuperación. El reconocimiento es la capacidad de identificar algo enfrentando con anterioridad. Recuerdo es la capacidad de reproducir conocimiento a partir de la memoria Formación y retención de las memorias infantiles: La memoria de experiencias en la segunda infancia rara vez es deliberada: los niños pequeños sencillamente recuerdan eventos que les hayan causado una fuerte impresión y la mayoría de estas memorias consientes tempranas parecen ser de corta duración. Memorias tempranas: tres tipos:

Segun Nelson define la memoria temprana en: Memoria genérica, se inicia alrededor de los dos años de edad, produce un guion , un esquema general de un evento familiar, repetitivo sin detalle en cuanto a tiempo y lugar ; Memoria episódica: se refiere ala conciencia de haber experimentado un evento o episodio particular que ocurrió en un momento y lugar especifico; Memoria autobiográfica, tipo de memoria episódica, se refiere a los recuerdos específicos y perdurables que forman la historia vital de una persona. INTELIGENCIA: ENFOQUES PSICOMETRICO Y VYGOTSKIANO: Un factor que puede afectar las habilidades cognitivas tempranas es la inteligencia. Veamos dos formas de medir la inteligencia, por medio de pruebas psicométricas tradicionales e Influencias sobre la inteligencia medida 1) Mediciones psicométricas tradicionales Las dos pruebas individuales que se utilizan con mayor frecuencia para pre escolares son: Las escalas de inteligencia stanford-binet: Prueba que tarda 45 – 60 minutos la cual mide el razonamiento fluido del niño, conocimientos, razonamiento cuantitativo y memoria de trabajo Escala Wechsler de inteligencia para los niveles preescolar y primario: Lleva de 30 a 60 minutos a diferencia de la anterior este arroja una puntuación combinada con el fin de medir el razonamiento fluido tanto verbal como no verbal por separado

2) Influencia Sobre La Inteligencia Medida: El desempeño de un niño específico en una prueba de CI se puede ver influido por diversos factores: temperamento, madurez social y emocional, facilidad de la situación de prueba, habilidades de pre alfabetismo y alfabetismo, nivel socioeconómico, pertenencia étnica o cultural y la coincidencia entre el estilo cognitivo del niño y las tareas que se le plantean

Desarrollo del lenguaje Entre los tres y los seis años de edad,los niños hacen avances rápidos en:  Vocabulario: A los tres años de edad, el niño promedio sabe y puede utilizar entre 900 y 1 000 palabras. Para los seis años de edad, el niño cuenta con un

vocabulario expresivo de 2 600 palabras y puede comprender más de 20 000. Con ayuda de la escolaridad formal, el vocabulario pasivo o receptivo del niño se cuadruplicará a 80 000 palabras para el momento que ingrese a su educación media.  Gramática y sintaxis: A los tres años de edad los niños empiezan a utilizar plurales, posesivos y el tiempo pretérito. Entre los cuatro y cinco años de edad, las oraciones tienen un promedio de cuatro o cinco palabras y pueden ser declarativas, negativas, interrogativas o imperativas. Para los cinco a siete años de edad, el discurso de los niños se ha vuelto bastante adulto. Hablan en oraciones más largas y complejas.

Educación en la segunda infancia: 

Metas y tipos de instituciones preescolares: En contraste, la mayoría de instituciones preescolares siguen una filosofía centrada en el niño, la cual destaca el crecimiento social y emocional a la par con las necesidades de desarrollo del niño pequeño Los maestros tan sólo sirven de guía y los niños mayores ayudan a los menores.

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Programas preescolares compensatorios: Mientras mayor sea el nivel socioeconómico de una familia, mayor será la probabilidad de que un niño esté preparado para ingresar a la escuela En 1995, un programa Early Head Start empezó a ofrecer servicios de desarrollo infantil y familiar a familias de bajos ingresos con lactantes e infantes.

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El alumno en el jardín de niños: concebido como un año de transición entre la relativa libertad del hogar o de la institución preescolar y la estructura de la educación primaria