Definicion De Webquest 1ma6

DEFINICION DE WEBQUEST Webquest es un modelo didáctico que consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de la información procede de Internet. El concepto fue propuesto por Bernie Dodge (investigador de la Universidad Estatal de San Diego) en 1995. Este tipo de actividad, afirman sus impulsores, promueve el trabajo en equipo, la autonomía de los estudiantes y la utilización de habilidades cognitivas superiores. Además contribuye a que los alumnos adquieran competencias vinculadas a la sociedad de la información (concepto que hace referencia a la era que el ser humano está atravesando en la actualidad, con un sin precedentes a la información, tanto para su divulgación como para su consumo). La webquest suele proponer tareas atractivas que invitan al estudiante a adoptar una conducta activa. El pensamiento creativo es necesario para la resolución de los problemas y para el análisis de los enunciados, ya que la actividad requiere de un esfuerzo adicional al hecho de responder una pregunta simple. El primer paso para desarrollar una webquest requiere de un espacio en Internet, ya sea a partir del desarrollo de un sitio web, un blog o alguna publicación semejante. El docente debe incluir una introducción al proyecto, la tarea a desarrollar, los recursos sugeridos y una evaluación, entre otras secciones. Una webquest puede ser de corta duración (cuando tiene el objetivo de la adquisición e integración de conocimientos de una materia en el corto plazo) o de larga duración (cuando se pretende que el estudiante logre desarrollar capacidades de deducción, inducción y abstracción). Es importante distinguir entre la webquest y la denominada caza del tesoro. Mientras que en la primera actividad el estudiante debe transformar y procesar la información, en la caza del tesoro simplemente se le pide que halle la respuesta a una pregunta dada. A pesar de su utilidad, las webquests representan una de las tantas herramientas que los docentes tienen a su disposición y no son adecuadas para alcanzar cualquier objetivo educativo. Específicamente, resultan poco efectivas para la memorización de hechos históricos, para el aprendizaje de procedimientos simples y para la adquisición de nuevas definiciones. Para completar con éxito una webquest es necesario tener un buen nivel de comprensión lectora; por lo tanto, no son apropiados para los estudiantes más pequeños o para aquellos que presentan dificultades en el uso del lenguaje. Sin

embargo, es posible aprovechar la asistencia de personas adultas dispuestas a leer en voz alta los enunciados y la información, para guiar a los niños que no pueden completar las actividades por sí mismos. En términos técnicos, una webquest no es otra cosa que una sencilla página web, por lo cual las herramientas necesarias para su desarrollo son las mismas que se utilizan para crear cualquier otro tipo de documento para la Red. Los s más avanzados, que confían en sus conocimientos lo suficiente como para no requerir de asistencia constante a la hora de programar, suelen valerse del bloc de notas incluido en su sistema operativo o bien aplicaciones similares a Notepad++, un editor de texto de fuente abierta muy popular entre los programadores de todos los lenguajes. Para aquellos que aprecian la seguridad que les brinda un revisor de sintaxis existen diversos programas, tales como FrontPage y Dreamweaver, que permiten la creación de páginas web en poco tiempo y a través de interfaces gráficas, que eliminan la necesidad de programar cada línea de código, y ahorran tiempo a quienes valoran más la estética que la exactitud. Existen, asimismo, sitios que se dedican específicamente a la creación de webquests, como ser Questgarden y Zunal, que guían a sus s paso a paso en el proceso. Por otro lado, los docentes pueden hacer uso de los numerosos servicios de páginas gratuitas y blogs, y adaptarlas al formato de la webquest; dos proveedores muy visitados con este propósito son WordPress y Edublogs. Tipos de Webquest. Las Webquest se pueden clasificar en tres tipos: 

Webquest a largo plazo: tareas profundas y elaboradas. Duración de entre

 

una semana y un mes de clase. Webquest a corto plazo: tareas más específicas. Miniquest: es una versión reducida a tres pasos de la webquest, ideal para principiantes.

Características de las WebQuests.

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Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas necesarias para usar las tecnologías de la información desde una perspectiva educativa, desarrollando sus propias ideas en relación con el tema que estén enseñando. El modelo WebQuest ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza de una manera creativa donde estén claras las tareas.

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Una característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.

Otras características de las Webquests son: 

Las webquests son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.

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Las webquests pueden ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico, detective, reportero,...), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-mail, y un escenario para trabajar (por ejemplo: el secretario general de la O.N.U. les ha pedido un resumen de la situación del Sáhara). 

Las webquests se pueden diseñar para una única materia o pueden ser interdisciplinares.

Como recurso educativo aportan al alumnado el desarrollo de muchas capacidades: 1. Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas sí: Identificando semejanzas y diferencias de situaciones, hechos,...

entre

2. Clasificar: Agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.

3. Inducir: Deducción de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones o del análisis. 4. Deducir: Deducción de consecuencias y de condiciones sin especificar de principios y de generalizaciones dados. 5. Analizar errores: Errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o en el de otro 6. Construir la ayuda: Construir un sistema de ayuda o de prueba para una argumentación. 7. Abstracción: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la información. 8. Analizar perspectivas: Perspectivas articulaciones sobre ediciones.

personales

que

identifican

y

de

Una buena Webquest debe potenciar en los alumnos el desarrollo de sus capacidades intelectuales. Una Webquest mal diseñada no es no más que un manojo de preguntas que conducen a los alumnos a una simple búsqueda de información. Una buena Webquest debe estar diseñada o enfocada para qué procesen esa información obtenida de la red. Crear una Webquest puede llevarnos mucho tiempo al principio pero recordemos que una vez que esté realizada podremos utilizarla varias veces, bastará retocarla. Cinco reglas básicas para diseñar una buena Webquest. Una búsqueda rápida en la Web de la palabra Webquest, muestra cientos de ejemplos de distinta calidad: muchas se han creado rápidamente para una clase determinada, otras han sido desarrolladas durante mucho tiempo y se han ido enriqueciendo a medida que se han ido usando, y las hay también que no representan bien el modelo y que son simplemente plantillas con URLs.

El análisis de las mismas ha llevado a intentar ayudar a su construcción con las siguientes cinco reglas: 1. Buscar buenos sitios Web Para ello hay que tener cuenta algunos aspectos como: Dominar un motor de búsqueda y no perder la información. Cuál usar es algo personal, pero la mayoría usa Google o AltaVista ; el conocimiento de las peculiaridades y de las técnicas avanzadas de búsqueda permite realizar búsquedas efectivas evitando encontrarse con cientos o miles de páginas con nula o escasa relevancia para la búsqueda. Podemos encontrar buenas páginas Web educativas en la red. Como buen ejemplo puede verse la colección recopilada por el autor de Aula 21, Francisco Muñoz de la Peña Castrillo. 2. Organizar a los estudiantes y los recursos Una buena WebQuest es aquella en el que cada ordenador está siendo bien utilizado y cada alumno o alumna tiene algo significativo que hacer en cada momento. La organización del alumnado debe tener en cuenta una serie de consideraciones prácticas que según Johnson and Johnson (2000), son básicas para un buen entorno de aprendizaje colaborativo; algunas de ellas son: 

Interdependencia positiva: deben percibir que no se puede tener éxito sin los demás.



Fomento de la interacción (mejor cara a cara): los alumnos se enseñan mutuamente y se animan en un trabajo real.

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Responsabilidad individual y de grupo: el grupo es responsable de realizar el trabajo, y cada componente es responsable de su parte en el proceso.



Habilidades interpersonales y de pequeño grupo: la mayoría de los jóvenes (y muchos adultos) necesitan formación sobre cómo trabajar juntos.

Los buenos diseñadores reconocen que la mayor parte del aprendizaje en una Webquest tiene lugar fuera del ordenador, cuando los estudiantes se ayudan, debaten, y depuran las conceptualizaciones de los demás. Una guía de cómo trabajar juntos debe ser parte esencial de la sección del Webquest donde se detalla el proceso a seguir. Para crear una interdependencia positiva, se puede, por ejemplo, crear responsabilidades separadas haciendo que los estudiantes lean diferentes páginas Web, o que lean las mismas desde diferentes perspectivas. Se pueden dividir también las responsabilidades de producción del mismo modo que en la realidad (por ejemplo, el/la guionista, la responsable de los gráficos, el productor,...).

3. Reta a tus alumnos y alumnas a pensar. En nuestras cableadas clases de hoy, el primer impulso de muchos docentes es considerar la Red como una extensión de la biblioteca y por tanto asignar el mismo tipo de trabajo de investigación, que normalmente consiste en parafrasear y resumir y donde, aunque acabe en una presentación en Impress o Power-Point, la materia gris continúa casi sin ser usada. ¿Cómo se puede mejorar? El elemento clave de una buena Webquest es una tarea atractiva. Echemos un vistazo a la taxonomía de tipos de tareas, que ha resultado ser una buena ayuda a la hora de ver caminos alternativos para enmarcar lo que se puede pedir a los alumnos, y que contienen Webquests realizadas por diversos profesores que van más allá de lo que es una simple retentiva entrenando a sus alumnos en resolución de problemas, creatividad, diseño y razonamiento. 4. Usa los medios La estructura pedagógica de una Webquest permite usar la red para muchas más cosas que para consultar páginas. Primero hay que reconocer que Internet no es sólo una red de ordenadores: Además de seleccionar las páginas más interesantes y apropiadas, se pueden buscar expertos que puedan compartir sus conocimientos. Hay sitios web denominados "ask-an-expert" en muchos campos de estudio, por ejemplo en castellano: todo expertos .También se puede contar con algún padre o madre voluntario/a, expertos en el campo en cuestión, que se

preste, vía e-mail, a responder durante una semana o dos, a las preguntas que surjan sobre el tema. Alumnos y alumnas de otras clases también pueden servir como colegas de aprendizaje a lo largo de la tarea propuesta. Otra cualidad útil de Internet es la posibilidad de registrar las conversaciones y usarlas para aprender. El hecho de escribir los pensamientos sobre un determinado tema, ayuda a clarificarlos y los abre a fin de ser discutidos y analizados por los demás. Por ejemplo, podemos abrir un foro en nuestra plataforma sobre el tema de estudio o utilizar la bitácora del grupo o del centro. Es muy importante evitar distraer mediante sonidos, imágenes o vídeos que no tengan propósitos educativos, pero es importante obtener la ventaja que proporcionan cuando sea necesario. En findssounds se pueden buscar sonidos por palabras clave. La adición de una Webcam asociada al contenido de la webquest (por ejemplo, una escena de una calle de una ciudad determinada, de una animal en un zoo, etc.) puede añadir interés al tema. Aquí se pueden encontrar cámaras Web casi para cualquier tema. 5. Refuerzo para el éxito Una buena Webquest pide a los estudiantes cosas que normalmente no se espera que hagan, por tanto hay que reforzar

determinados

aspectos

clave,

hasta

que

el

alumnado los interiorice y sea capaz de trabajar de forma autónoma.



Recepción: La Red permite que los alumnos y alumnas entren en o con recursos que pueden no haber visto antes, por lo tanto si no se les prepara para extraer información de dicho recurso es posible que el aprendizaje se base en una información pobre. El refuerzo consiste en una guía para leer dicho recurso y para retener lo que debe ser aprendido (guías de observación, consejos para conducir entrevistas, glosarios online, diccionarios,...).



Transformación: Las Webquests piden a los alumnos la transformación de lo que leen a otra forma nueva. Es muy útil para ellos una ayuda explícita comparando y contrastando, relacionando (buscando relaciones entre objetos similares de estudio), haciendo una tormenta de ideas, razonando de forma inductiva, tomando decisiones.



Producción: Normalmente las Webquest piden a los alumnos realizar trabajos que nunca antes habían hecho. El refuerzo, en éste caso, consistiría en proporcionarles plantillas, o la descripción de las estructuras incluidas en el producto a desarrollar. Haciendo una parte del trabajo para los alumnos, se les permite ir más allá de lo que ellos podrían hacer solos.



Una buena Webquest pide a los estudiantes cosas que normalmente no se espera que hagan, por tanto hay que reforzar determinados aspectos clave, hasta que el alumnado los interiorice y sea capaz de trabajar de forma autónoma.

CÓMO HACER UNA WEBQUEST Debes crear un documento en formato con Open Office .doc. (Con Word o WordPad) que contenga una WebQuest. Esta WebQuest debe cumplir los siguientes requisitos: - Su finalidad debe ser que tus alumnos realicen algún trabajo (que tú debes definir) utilizando Internet como principal fuente de información (no necesariamente ha de ser la única). - El tema de trabajo que les propongas debe pertenecer al currículo de algún área que tú impartas. - Este tema de trabajo debe plantearse como algo atractivo y motivador, ya que ésta es la clave de que la WebQuest no sea un trabajo como los demás. - El planteamiento debe realizarse de tal modo que el trabajo no se convierta en "copiar y pegar", es decir, que les exija a los alumnos un esfuerzo de análisis de la información y síntesis de la misma, para su posterior elaboración. Los pasos que debes seguir para la realización de tu WebQuest son los siguientes: 1.- Entender claramente lo que es una WebQuest. 2.- Observar atentamente otras WebQuest ya realizadas por otros profesores. 3.- Decidir el tema de trabajo y el nivel al que irá dirigida tu propia WebQuest. 4.- Realizar en Internet una búsqueda de páginas que contengan información sobre el tema elegido que tus alumnos puedan extraer. También puedes valorar si deberías completar la oferta con fuentes de información de otro tipo (bibliográficas, etc...)

5.- Definir el tipo de tarea que les vas a pedir a los alumnos que, al final, realicen la WebQuest en tus aulas. 6.- Buscar un comienzo sugerente y motivador para la introducción de tu WebQuest. 7.- Definir clara y escuetamente en qué consiste la tarea que deben realizar los alumnos que realicen la WebQuest. 8.- Enumerar los pasos a seguir en el proceso de realización de la WebQuest. En este punto debes tener en cuenta el nivel de los alumnos a los que se dirige. Si éstos son de Educación Primaria, el detalle con el que se les indican los pasos a seguir debe ser mucho mayor que si los alumnos son de Bachillerato, caso en el que con dos pinceladas serán capaces de conocer el proceso que deben realizar. 9.- Preparar la lista de recursos que pueden usar para ejecutar el trabajo. Es decir, las páginas que hemos encontrado de interés para desarrollar el tema, así como otros recursos externos a Internet. Es conveniente, con cada recurso, hacer un breve comentario de lo que se puede encontrar allí, o asociarlos a un punto del proceso a seguir. 10.- Definir el tipo de evaluación que se llevará a cabo con el trabajo que se les haya pedido. Este punto puede enfocarse de diferentes maneras: desde una evaluación tradicional por parte del profesor hasta una autoevaluación por parte de los alumnos, dirigida por el profesor. La elección dependerá del nivel de los alumnos a los que se dirige el trabajo y del tipo de tarea que se les exige. 11.- Idear una conclusión a modo de cierre del trabajo. Esta conclusión debería incluir una mirada al futuro, un empujón para seguir trabajando con la herramienta amplia y versátil que ofrece Internet. 12.- Localizar y descargarse, al menos, una imagen para cada apartado de la WebQuest. Todas ellas deben estar relacionadas con el tema de trabajo elegido. 13.- Realizar una ficha para el profesorado, en la que se deben reflejar los siguientes puntos referidos a tu WebQuest: 

Título de la WebQuest



Nivel al que va dirigida Área en la que se puede trabajar



Objetivos perseguidos (brevemente)

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Contenidos tratados (brevemente)



Tipos de recursos propuestos (webs, bibliografía, recogida de información en la calle,...)

14.- Componer todo el trabajo realizado en los pasos 6 al 11 en un documento en formato .doc (es decir, realizado con el procesador de textos Word o WodPad. Este último viene de forma gratuita con el sistema operativo Windows) que contenga todos los elementos de una WebQuest, es decir, introducción, tarea, recursos, evaluación y conclusión. Insertaremos también las imágenes localizadas para el trabajo. El nombre del archivo debe estar compuesto por la inicial de tu nombre y tu primer apellido. Por ejemplo, la persona que se llame Fulanito Tal enviará un documento con nombre de archivo: FTal.doc 15.- Enviar a tu tutor el documento final que contiene tu trabajo, como adjunto en un mensaje de correo electrónico cuyo asunto sea: "Proyecto final de Nombre Apellido1 Apellido2" Los recursos que necesitas para realizar tu WebQuest son de dos tipos: técnicos y didácticos. Los didácticos te los da tu experiencia como docente, y en ella confiaremos. Los técnicos son mínimos: manejo de google y de una herramienta de edición: de texto (Word) o de webs (FrontPage). La evaluación de tu proyecto final la realizará el tutor. Su valoración positiva, junto con la entrega en su momento de todos los ejercicios propuestos durante el curso, será determinante para la certificación de la actividad. REQUISITOS: Contar con un correo electrónico. Tener a la mano el material que presentará dentro del portal (archivos en Word, Excel o PowerPoint). INSTRUCCIONES WEBQUEST:

PARA

CREAR

UNA

Abrir la siguiente dirección: www.freewebs.com Al abrirse la página, de este servidor, encontrará un cuadro que indica en inglés “CREATE A FREE WEBSITE TODAY”. Dentro de ese cuadro dele clic en donde diga START NOW para iniciar a inscribir su portal. Se abrirá la primera ventana donde le solicitarán datos para crear su portal. Donde dice “Choose your name” escriba el nombre de su página, cómo quiere que sea identificada, (por ejemplo: englishclass163 / pacoperez / los portales). El

name debe ir en letras minúsculas, no menos de 6 caracteres y le sugerimos que escriba su name en un papel a parte para que lo pueda recordar más adelante. Abajo del mismo cuadro donde escribió su name aparecerá la palabra a bailable en verde, esto significa que ese name que usted escogió está disponible y se puede utilizar, si aparece una bailable en rojo, ese nombre ya es utilizado por alguien más y tiene que agregar usted ya sea un número, otra letra o cambiar de name. En el siguiente punto se solicita que escriba su , es decir su contraseña con la que usted ha de ingresar como dueño del portal para hacer modificaciones. Esta contraseña solamente la debe manejar usted y no sus estudiantes. En el siguiente punto se solicita una cuenta de correo electrónico de usted mismo, es decir, un email. Si no tiene un correo electrónico, es necesario obtener una cuenta antes de continuar. Esto lo puede hacer en los servidores gratuitos de www.yahoo.com / www.hotmail.com / www.gmail.com / o cualquier otro servidor de su agrado. Para terminar con esta primer ventana, dele clic en los círculos junto a la palabra male (masculino) o female (femenino) para identificar su género; donde dice “YEAR OF AGE” seleccione su año de nacimiento, y por último haga clic en el cuadro donde dice “I agree the ” para indicar que está de acuerdo con los términos de la política del servidor. Termine dando clic en GO para continuar con la segunda ventana. En la segunda ventana le darán opciones para que seleccione el fondo (Choose your Template) de su portal. Seleccione la de su mejor agrado dando clic en el fondo de su elección. En seguida se abrirá otra tercer ventana donde confirmará su selección, por lo que sugerimos dar clic en “Select this template” (seleccionar este fondo), un cuadro azul. Si esta no es la que buscaba al final, podrá cambiarla más adelante. Al cerrarse esa ventana aparecerá la cuarta ventana donde se mostrará la página principal del editor, en este caso, donde usted podrá editar páginas dentro de su portal, agregar textos, archivos, etc. Dar clic donde dice “SITE MANAGER”. En el centro de esta ventana encontrará dos secciones donde en la primera le indica ADD TO MY SITE (agregar a mi sitio) y otra EDIT PAGES & LINKS (editar páginas y enlaces). Dentro de la primera sección seleccione el cuadro donde indica GUESTBOOK (libro de visitas). Se abrirá una ventana para que ponga el nombre de esa sección ya sea tal y como está en Inglés o en Español, Libro de visitas. Se aconseja poner los nombres de estas páginas en letras Mayúsculas. Dar clic en DONE para indicar que está hecho. Al cerrarse la ventana usted encontrará en el segundo cuadro del SITE MANAGER la clasificación de Home y su Libro de visitas. Ahí es donde usted podrá ir almacenando más clasificaciones, las que requiera dentro de su página. Dar clic en la palabra HOME para editar su página. Se abrirá otra ventana con el fondo que usted ha seleccionado para su portal y un cuadro que indica “Add new paragraph” (agregar un nuevo párrafo). Dar clic a ese cuadro. Aparecerá una hoja de trabajo donde podrá poner usted la introducción de su portal. Dentro de la introducción podrá dar la bienvenida a todo aquel que ingrese a su portal. Cuando termine de redactar su bienvenida e introducción de su página HOME, dar clic en

el botón que indica DONE (hecho) arriba, lado derecho. Aparecerá como quedará dentro de su portal y arriba de lado derecho aparecerá nuevamente la palabra DONE, dar clic nuevamente para terminar con esta sección. Agregar una nueva página. En la segunda sección de SIte Manager, EDIT PAGES & LINKS (editar páginas y enlaces), dar clic en “add new page” para agregar una nueva página, la cual nombrará TAREA o ¿QUÉ HACER? En esta página usted pondrá las reglas del juego a sus estudiantes; les dirá cuál es el objetivo a lograr dentro su página, qué es lo que encontrarán y lo que tienen qué hacer sus estudiantes en ella. Cuando termine de redactar esta página dar clic en el botón que indica DONE (hecho) arriba, lado derecho. Aparecerá como quedará dentro de su portal y arriba de lado derecho aparecerá nuevamente la palabra DONE, dar clic nuevamente para terminar con esta sección. Repetir los mismos pasos del punto anterior pero para agregar los siguientes temas: EVALUACIÓN: dentro de esta sección detallar cómo evaluará las actividades realizadas por sus estudiantes NO dentro del salón de clase sino dentro de su portal. RECUROS: Dentro de esta sección pondrá los links (enlaces) de las direcciones de otros sitios en el Internet donde los estudiantes puedan practicar más allá del portal que usted ha creado. CRÉDITOS: Es importante colocar dentro de este espacio las direcciones o nombres de las personas o compañías de donde usted ha tomado material y que utiliza dentro de su portal. Otras páginas podrán tener el nombre de temas específicos de su materia, o colocar el nombre de las materias que usted trabaja por si estas son diferentes. Ver ejemplo de www.freewebs.com/cetis163 / www.freewebs.com/englishclassnormal Cuando termine de editar sus páginas, colocar las páginas en orden, de tal forma que su última página sea de preferencia la de Libro de Visitas. ¿Cómo hacer esto? Dar clic en Site Manager, después dar clic en el segundo cuadro de esta sección donde dice “edit page order” (editar orden de páginas). Seleccionar la página que desee mover y dar clic a Move up (mover arriba) o Move down (mover abajo). Cuando termine de dar orden a sus páginas, dar clic en el botón de DONE (arriba lado derecho) para terminar esta sección. Para agregar un título y un subtítulo a su portal, dar clic dentro de Site Manager en el segundo cuadro de esta sección donde dice “edit titles, footer & image” (editar título, pie de página e imagen). Al abrirse la ventana proporcionar en SITE TITLE el Título de su portal, por ejemplo: La Ciencia y la Tecnología” de acuerdo a su materia que trabajará en su portal; el slogan puede ir SITE SLOGAN o TAGLINE. El SITE FOOTER aparece abajo, al fondo de su portal y puede escribir los derechos de copia, siga el ejemplo que le muestran en esta ventana. Si desea ingresar una fotografía o logo puede hacerlo en el SITE PICTURE. Cuando termine dar clic en el botón de SAVE CHANGE

(abajo) para terminar esta sección. No olvide dar clic en cuando ya no va a continuar editando su portal, esto por seguridad de su propio portal. BIBLIOGRAFIA: http://definicion.de/webquest/ http://edu.siglo22.net/blogs/hi/mt20/ud1/lc2/oa03/ http://webquestjvv.blogspot.com.co/2012/04/tipos.html http://roble.pntic.mec.es/~atejero/pages/comohacerwq.htm http://es.slideshare.net/sandriux4130/para-crear-t-propia-webquest-presentation