Componentes Del Pei 3n5a

COMPONENTES BÁSICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

COMPONENTE CONTEXTUAL: está constituido por la identificación, reseña histórica, aspectos legales y la caracterización de la población. Este componente es el resultado de un análisis en el cual se tienen en cuenta actitudes y aptitudes de la comunidad, originando unos propósitos desarrollados en sus fundamentos y en la misión y la visión que definen la razón de ser de una institución.

COMPONENTE TELEOLÓGICO (FILOSÓFICO-CONCEPTUAL): Lo constituye: filosofía, misión, visión, principios que orientan la acción pedagógica, objetivos institucionales, perfiles y objetivos del PEI. Debemos tener en cuenta que es lo que pretendemos alcanzar y desde luego para quién se va hacer, con el fin de darle sentido y orientación a las actividades; y obtener satisfactoriamente las metas del este.

COMPONENTE CURRICULAR: En el componente curricular se debe tener en cuenta las siguientes preguntas ¿Cómo enseñar? y ¿Cómo aprender?, con la finalidad de definir estrategias metodológicas básicas que serán utilizadas para el logro de los objetivos planteados, de la misión y visión de centro educativo. El componente curricular puede abarcar: principios educativos de la institución, valores, enfoque pedagógico, ejes, perfiles, desarrollo curricular, metodología de enseñanza-aprendizaje, reglamento de evaluación y manual de convivencia

COMPONENTE PEDAGÓGICO: Aquí se plantea la transversalidad de proyectos curriculares, plataforma de innovaciones que buscan una formación integral de las estudiantes. El currículo interdisciplinario, la creación de nuevas áreas, los énfasis de selección entre otros, caracterizan el trabajo pedagógico reconocido por toda la comunidad. Lo constituye: modelo pedagógico, estrategia pedagógica, plan de estudios, proyectos, integración curricular, acuerdos pedagógicos, diálogo entre grados, áreas y niveles, tiempos para el aprendizaje, sistema de evaluación interna, uso pedagógico de recursos.

COMPONENTE INVESTIGATIVO: este componente está conformado por todos los procesos que desde la escuela se pueden generar para crear ambientes investigativos para mejorar los niveles de aprendizaje.

COMPONENTE ISTRATIVO: Los procesos istrativos más relevantes se refieren a la organización y consolidación de la comunidad educativa para la participación y la regulación de las relaciones interpersonales, grupales y de poder. En este componente se abarca la Conformación de la Comunidad Educativa integrada por estudiantes, padres y madres de familia, docentes, directivos de la institución, personal istrativo y de servicios egresados y egresadas y representantes del sector productivo y de la comunidad en general. También se tiene en cuenta el gobierno escolar, manual de convivencia, cualificación del personal, istración de recursos (la racionalización, previsión, consecución y ejecución de los recursos didácticos, físicos y financieros), y las relaciones interinstitucionales con quienes se tengan afinidades conceptuales, filosóficas y pedagógicas, estén ubicadas en la misma zona geográfica y sus comunidades educativas tengan interés de hacerlo.

COMPONENTE DE PROYECCIÓN SOCIAL: En este componente la comunidad educativa establece una interacción continua y permanente, respondiendo a las necesidades, expectativas y planteamientos del contexto y exigiendo a su vez, la participación, y aporte de dicha comunidad. Esto posibilita construir proyectos de extensión y de servicio a la comunidad, de educación no formal e informal, de tal manera que el ser y el quehacer de la institución educativa se conviertan en el motor de desarrollo local, regional y nacional. También incluye la organización de actividades cívico-culturales, proyectos y programas de proyección social.

GOBIERNO ESCOLAR: El gobierno escolar es la expresión de la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en la toma de decisiones escolares. Su conformación pluralista rompe con la concepción de la autoridad centrada en personas, para asumirla como ejercicio de la colegialidad por parte de un grupo representativo de la comunidad educativa. La concepción de "poder", que tradicionalmente ha estado en cabeza de los directivos y de los maestros se transforma en una concepción de ejercicio de la autoridad como servicio y facilitadora de procesos, en donde la comunidad es quien ejerce la veeduría y el control. La conformación y actuación del Gobierno Escolar, como expresión de la comunidad educativa, es indispensable para poner en marcha la construcción del PEI. Por tanto, es uno de los primeros pasos a dar para generar procesos participativos, democráticos y autónomos.

En general, el Gobierno Escolar está previsto como la autoridad máxima y la última instancia escolar, para articular los procesos istrativos, académicos y de proyección comunitaria, para dirimir conflictos, gestionar y decidir todo lo pertinente al ser y al quehacer de las instituciones educativas.

MANUAL DE CONVIVENCIA: De acuerdo con lo dispuesto en la Constitución Política y en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, para favorecer la construcción de la democracia participativa todas las comunidades educativas deben elaborar concertadamente su manual de convivencia. Este manual debe estar definido en términos de reciprocidad y de equidad en las relaciones interpersonales, que han de ser solidarias, respetuosas y afectivas, reconociendo y valorando las diferencias y la diversidad de formas de ser que se presentan en el interior de la Comunidad Educativa, sin perder de vista la unidad de objetivos y metas. El Manual de Convivencia es un acuerdo colectivo expresado en los compromisos que asume cada uno de los de la comunidad educativa, con el objetivo primordial de crear y favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y la convivencia armónica. Algunos elementos que forman parte de este manual pueden ser:  Organización y ejercicio de la autoridad.  Procesos de comunicación.  Relaciones interpersonales y grupales basadas en la autoestima, el respeto, la autonomía, la responsabilidad, el compromiso, la equidad, etcétera.  Competencias, deberes y derechos de los de la comunidad educativa.  Manejo del conflicto.  Niveles de exigencia y calidad en cuanto a rendimiento académico, evaluación y promoción de estudiante, y desempeño de los demás de la comunidad educativa.  Práctica de la equidad de género en el ámbito escolar.  Formas de interacción con el ambiente.  Prevención de problemas socialmente relevantes. El Manual de convivencia se basa en el principio de prever las oportunidades que faciliten a los integrantes de la Comunidad Educativa superar sus errores o fallas y fortalecer sus logros y éxitos, y no en un sistema de estímulos y castigos.