Aprendizaje Diapositivas Ya 2i1x6m

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES ESCUELA PROFECIONAL DE IDIOMAS :INGLES- S

ASIGNATURA: Estrategias de Estudio y Trabajo Intelectual TEMA: Aprendizaje ESTUDIANTE: MEJIA CAPA,Stefanny ALLEMANT LAVADO, Hilary VEGA CEDILLO,Nickole RAMOS CABALLERO, Yamila VALLEJOS LLAURI,Cecilia SILVA MEDINA ,Carlos ORTIZ LUJAN,Geanpierre DOCENTE: CAPILLO LUCAR ,Deycy Isabel CICLO:I 15 de mayo del 2017-Nuevo Chimbote

APRENDIZAJE : 

Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación, es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

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Es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos, por medio de una modificación de la conducta.

TIPOS: 

APRENDIZAJE RECEPTIVO: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

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APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

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APRENDIZAJE REPETITIVO: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

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APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

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APRENDIZAJE LATENTE: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

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APRENDIZAJE POR ENSAYO-ERROR: aprendizaje por medio de modelos conductistas por el que se busca la respuestas al problema.

CARACTERISTICAS: 

Ser un proceso de naturaleza compleja

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Ser la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad

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Ser susceptible de manifestarse en un tiempo futuro

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Contribuir a la solución de situaciones concretas

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Ser un producto, ya que comprueba de forma concreta el proceso de aprender

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Ser producto o fruto de la interacción social

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Significativo, porque lo que se va a aprender adquiere para el aprendiz un significado y sentido personal

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Formativo, ya que el estudiante a través del aprendizaje se apropia de los valores principales acumulados por la sociedad

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Activo, debido a que el estudiante tiene una búsqueda activa de conocimiento; y a que posee una posición activa y protagónica en las diferentes etapas de su aprendizaje.

FACTORES: 

FACTORES FISIOLOGICOS: se relaciona con el estado físico

del estudiante sobre el proceso del aprendizaje. Incluyen tanto los defectos sensoriales como los estados físicos generales resultantes tales como: la desnutrición, los dientes defectuosos, la fatiga y la falta de sueño 

FACTORES PSICOLÓGICOS: Entre lo mas importantes se

encuentran los siguientes: la motivacion,las técnicas de estudio, la longitud y distribución de las practicas, la naturaleza de las materias que han de ser aprendidas, la retención o permanencia. 

FACTORES EXTERNOS:

FACTORES HEREDITARIOS:

Se refiere a cuando el niño presenta algún problema con genético que le impide desarrollar sus capacidades al máximo.

MEDIO AMBIENTE:

Se refiere al lugar y a los elementos que rodean al menor. Por ejemplo un niño en el campo tendría dificultades frente a la tecnología avanzada a diferencia de otro que tenga accesa a esta. PRACTICAS DE CRIANZA:

Se refiere a todo tipo de educación que reciben los menores y como priorizan los padres los estudios. ORDEN DE NACIMIENTO:

Este factor cobra mucha importancia, ya que por lo general los padres suelen ser mas exigentes con el primer hijo. HIJOS DE PADRES DIVORCIADOS:

Cuando los padres o uno de ellos no llega a superar el divorcio suele suceder que el niño termina pagando “los platos rotos”.

MADRES QUE TRABAJAN TODO EL DIA:

Actualmente es muy común que las madres también trabajen. Sin embargo lo importante es la calidad del tiempo que se les da y preocuparse de las actividades que ellos tengan mientras los padres trabajan. MALTRATO A LOS NIÑOS:

Si hay maltrato, ya sea físico o psicológico afecta directamente en la personalidad del menor. 

FACTORES INTERNOS:

ACTITUDES:

Se le define como la predisposición positiva o negativa que el individuo demuestra hacia la persona,objetos,ideas o situaciones. FATIGA:

Es el efecto causado por la exposición continua al trabajo, sin pausas, de tal forma que influye en el rendimiento, atención y rapidez de la respuesta.

INTELIGENCIAS MULTIPLES: 

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Es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard. Para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados. Es un potencial biopsicológico de procesamiento de información que se puede activar en uno o más marcos culturales para resolver problemas o crear productos que tienen valor para dichos marcos

 Inteligencia lingüística La función del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente una lengua de seña.  Inteligencia lógico-matemática En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas abstractos a menudo es extraordinariamente rápido: el matemático y científico en general competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.  Inteligencia

espacial o visual

La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez.

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Inteligencia musical

Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades. 

Inteligencia corporal-cinestésica

La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural. 

Inteligencia intrapersonal

Es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

 Inteligencia interpersonal Se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones.  Inteligencia naturalista Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas especies. Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza, pero puede ser aplicada también en cualquier ámbito del saber y la cultura.