Actividades Pendientes 19231z

U1. Actividad 3. La interacción de las orientaciones

Esta actividad tiene como finalidad exponer la importancia de la interacción as orientaciones de la Criminología, para poder comprender, en su caso, la conducta social o desviada. 1.

2.

Instrucciones: Elabora un cuadro comparativo de las orientaciones. A continuación te presentamos un ejemplo:Asimismo, presenta cuáles son los rasgos característicos de una personalidad criminal:ExtrovertidoPsicoticismoNeuroticismo, etc. Orientaci ón

Teoría (Autor)

Explicación

Psicológic a

Personalidad criminal

Esta teoría sostiene que el ser humano presenta diversos niveles o tipos de aprendizaje y que cada individuo aprende de manera diferente.

Analiza un caso de tu interés, al final explica cómo es que cada una de estas orientaciones influyen en el comportamiento del personaje de tu caso y cómo es que se estructura el estímulo-respuesta de una conducta. No olvides indicar la fuente de consulta.

3.

Guarda tu trabajo con la nomenclatura SCRM _U1_A3_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 4. Envía tu archivo a tu docente en línea mediante la sección de Tareas para que lo revise y te retroalimente. 5. Consulta la rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.

U1. Evidencia de aprendizaje. Integración de teorías 1.

2.

Instrucciones: Elabora un cuadro comparativo de las orientaciones. A continuación te presentamos un ejemplo:Asimismo, presenta cuáles son los rasgos característicos de una personalidad criminal:ExtrovertidoPsicoticismoNeuroticismo, etc. Orientaci ón

Teoría (Autor)

Explicación

Psicológic a

Personalidad criminal

Esta teoría sostiene que el ser humano presenta diversos niveles o tipos de aprendizaje y que cada individuo aprende de manera diferente.

Analiza un caso de tu interés, al final explica cómo es que cada una de estas orientaciones influyen en el comportamiento del personaje de tu caso y cómo

es que se estructura el estímulo-respuesta de una conducta. No olvides indicar la fuente de consulta. 3.

Guarda tu trabajo con la nomenclatura SCRM _U1_A3_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 4. Envía tu archivo a tu docente en línea mediante la sección de Tareas para que lo revise y te retroalimente. 5. Consulta la rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.

AUTORREFLEXIONES UNIDAD 1

Muy buen día, a continuación dejo la siguiente autorreflexión, de acuerdo a lo contenido dentro de la unidad 1. ¿Como relacionas la Tercera Ley de Tarde, con la globalización criminal y el empleo de las TIC´s?

¿Cómo relacionas la Tercera Ley de Tarde, con la globalización criminal y el empleo de las TIC´s?

Gabriel de Tarde (Sarlat, 1843-París, 1904) Sociólogo francés y uno de los fundadores de la psicología social y de la criminología. Una buena parte de su obra nace del rechazo contra las tesis de Durkheim sobre la trascendencia de lo social: para Tarde, el ámbito de la sociología se circunscribe a un enfoque psicologista de la fenomenología social, en el que la imitación y lainvención ocupan un lugar central. Fue magistrado (1869-1994), jefe del Servicio de Estadística en el Ministerio de Justicia (1893-1904) y profesor de filosofía moderna en el Colegio de Francia (1900). Entre sus obras destacan Las leyes de la imitación (1890), Lógica social (1894), Estudios de psicología social (1898) y La opinión y la gente (1901). http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/tarde.htm El estudio que es de nuestro interés en la materia de LA CRIMINOLOGIA, y para la carrera de SEGURIDAD PÚBLICA en su análisis y su propuesta respecto a que la conducta delictiva tiene una relación directa con sus leyes de LA IMITACION y para ello hace una CLASIFICACION y que consiste en sus 3 LEYES que se relacionan con la conducta por IMITACION. El presente trabajo tiene que ver con la TERCERA DE LAS LEYES DE GABRIEL TARDE que se concreta a “LAS NUEVAS MODAS DESPLAZAN A LAS VIEJAS”, leyes que por muchos años quedaron en el olvido, no lo consideraron importante en el estudio de la criminología, tiempo después se dan cuenta de que sus teorías tenían una aplicación en la sociedad y hoy tienen una relevancia para el estudio de la criminología y ciencias afines, como el derecho penal y el estudio de las sociedades modernas.

La primera pregunta que me hago, es “Y QUE ES LA GLOBALIZACION”, propiamente no existe una definición única para describir este concepto, sirve cualquiera que nos encontremos en la literatura y que se aplica a cualquiera de las disciplinas que estudia al hombre como parte de una sociedad, y por supuesto que yo puedo hacer mi propia definición: “Es el acercamiento que existe en cualquier parte del mundo con el resto del mismo para compartir conocimientos, tendencias, información, crear obligaciones y derechos, por medio de todos los medios de comunicación a través de ciberespacio y las nuevas tecnologías de la comunicación, no importante el espacio físico en el que se encuentre, ni el idioma, ni la cultura, solo se necesita la voluntad de interactuar entre sí, uno o un grupo de personas con uno o con un grupo de personas con intereses afines” (Irma Lira Díaz) Bajo ese contexto, las leyes de TARDE, tienen una aplicación actual de una manera muy importante, especialmente la que se relaciona que “LA IMITACION QUE ESTA EN LAS NUEVAS MODAS QUE DESPLAZAN A LAS VIEJAS MODAS”, esto es cierto, respondiendo a la pregunta, que tiene relación con la conducta criminal y el uso de las tecnologías y medios de comunicación a través del ciberespacio y las redes sociales, claro que la ley de TARDE tiene una vigencia, pues hoy en día, con las velocidad de las redes sociales, las conductas delictivas que suceden en un lugar distante a nuestro espacio, pueden ser imitadas por nuestra población criminal, este tipo de comportamiento no es nuevo, pero ahora toma una gran relevancia por la cercanía que tenemos con las redes sociales que un hecho delictivo que es “VIRALIZADO” exponencialmente en segundos. Los grupos vulnerables para imitar conductas delictivas, pues son los niños y los jóvenes, y muchos de este grupo se han integrado al crimen organizado por imitación y el ejemplo más claro es lo que está sucediendo en algunos Estados del país, en el que delincuencia organizada ha ido penetrando al integrar a las personas más jóvenes, siendo un ejemplo de este comportamiento delictivo lo que ocurre en varios puntos del Estado de TLAXCALA, en la que 1 de cada 5 adolescentes quieren se padrotes, esto porque en su familia o sus amigos o porque ven a vecinos o conocidos o en las redes sociales conocen de la riqueza que se genera con la prostitución, aunque ellos no consideran que la trata de personas es un delito, LO VEN COMO UN TRABAJO NORMAL, porque esa actividad la hacen muchas personas cercanas a ellas, pero lo que más les importante es que viven con lujos a cambio del dolor de muchas mujeres que las someten a la práctica de la prostitución, actividad que atraviesa fronteras. GABRIEL TARDE “Imitar es, en su sentido antropológico y social, reproducir una conducta ajena. Hay mucho de imitación en el comportamiento humano. Los individuos se dejan influir por las acciones de otros y se someten a modelos de conducta externos, sin ningún sentido crítico. La tendencia a la imitación es inversamente proporcional a la inteligencia y autonomía de las personas. Y no me refiero a los individuos que circunstancialmente forman parte de una masa, sometidos al efecto nivelador que ella impone bajo las leyes de la

psicología de multitudes que generan estados de ánimo compulsivos pero pasajeros, sino a quienes en su vida ordinaria “copian” comportamientos ajenos.” http://www.academia.edu/5228837/Las_ideas_filos %C3%B3ficas_de_Gabriel_Tarde La teoría de TARDE, está muy presente en todo quehacer humano, pues con las nuevas formas de comunicación, con las rapidez y gran masificación que hoy tenemos en esta tipo de comunicación, con las diversas redes sociales, de la misma manera que se puede desarrollar alguna herramienta para el bienestar de un grupo social, también se puede usar para hacerle un mal a una sociedad o a un grupo de persona, como lo que ocurre hoy en día con “EL TERRORISMO” o como defraudar, extorsionar, comprar un arma de fuego, como investigar a una persona para después secuestrarla, o como incautar a menores de edad para someterla a la prostitución, pornografía infantil y trata de personas, llevándolas en muchas ocasiones hasta a otros países, como Estados Unidos de Norteamérica o a Asia o a Europa, o en América del Sur, todo esto utilizando las redes sociales y todo lo que hoy, y si hoy una globalización hasta en la comision de delitos. CONCLUSION En México la conducta delictiva que se ha extendido por imitación es la extorsión, el robo de identidad, la trata de personas, el tráfico de drogas y el de armas entre otros delitos y que se usan las redes sociales, incautando a los niños y jóvenes por la delincuencia organizada, aunque media en este delito la imitación, también influyen diversas circunstancias que impera hoy en nuestro país, como la violencia social, la pobreza, la falta de educación, falta de oportunidades de trabajo hacia los más jóvenes, la corrupción de las fuerzas de la seguridad publica en sus 3 órdenes de gobierno, la ausencia de civilidad de la sociedad, el no ejercicio de los valores humanos, la publicidad, los estereotipos de la modernidad, y hasta las nuevas formas de comunicarnos como es el uso indiscriminado de los celulares y las redes sociales hace que como individuos vayamos perdiendo la cercanía, pues ahora a los niños en lugar de que se platique con ellos de todo tipo de temas como van creciendo en lugar de ello se les da un teléfono o una Tablet o una computadora y se acaba la comunicación directa, cálida y de calidad con los adultos de la misma casa, cada quien en su “RED SOCIAL”.

U2. Actividad 1. Mapa mental. Criminogénesis y criminodinámica En esta actividad refirmarás el aprendizaje de los elementos de la criminogénesis y criminodinámica.

Instrucciones: 1. 2. 3.

Elabora un mapa mental trabajando con los elementos de la criminogénesis y la criminodinámica

Al final anexa tus conclusiones respecto del tema. Guarda tu actividad en un procesador de textos y envíalo a la sección Tareas. Recibirás la retroalimentación de tu Docente en línea y tendrás la oportunidad de enviar una segunda versión de tu trabajo. 4. Guarda tu trabajo con la siguiente nomenclatura SCRM_U2_A1_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

5.

Consultala rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.

Actividad 2. Caso práctico. Una noticia inesperada Esta actividad tiene como finalidad que comprendas y analices los factores predisponentes, preparantes y desencadenantes.

Instrucciones: 1.

Lee el siguiente caso práctico: Una noticia inesperada. Da clic en el icono para descargar el documento.

2.    3.

Debate con tus compañeros(as) las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los factores predisponentes? ¿Cuáles son los factores preparantes? ¿Cuáles son los factores desencadenantes? Utiliza criterios propios y argumenta tus respuestas. Si existieran diferentes puntos de vista, discútanlos y explórenlos para poder llegar a comprenderlos. 4. Consulta la rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.

U2. Evidencia de aprendizaje. El caso de Alejandro

En esta actividad lograrás identificar el móvil criminógeno, los activantes, los repelentes y los factores predisponentes, preparantes y desencadenantes que se presentan en la conducta delictiva. En esta actividad lograrás identificar el móvil criminógeno, los activantes, los repelentes y los factores predisponentes, preparantes y desencadenantes que se presentan en la conducta delictiva.

Instrucciones: 1.

Lee "El caso de Alejando". Da clic en el icono para descargar el documento.

2.

 

Elabora un documento en el que identifiques los siguientes elementos: El móvil criminógeno Los activantes de la conducta delictiva

 Los posibles repelentes  Los factores predisponentes, preparantes y desencadenantes *No olvides anexar tus conclusiones. 3.

Guardatu evidencia con la nomenclatura SCRM_U2_EA2_XXYZ y envíala al portafolio de evidencias. Espera la retroalimentación de tu docente en línea y atiende sus recomendaciones para realizar la versión final, misma que enviarás posteriormente para la asignación de tu calificación. 4. Consultala rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.

AUTORREFLEXIONES UNIDAD 2 Muy buen día, a continuación dejo la siguiente autorreflexión. ¿Como se aplica la criminología mediante la criminogénesis y criminodinámica, en la prevención del delito y reinserción social? Mtro. Victor Manuel Mata Sauceda Docente en Línea UN.

UNIDAD 3 Actividad 1. Cuadro comparativo. Personalidad criminal y culpabilidad penal En esta actividad distinguirás las diferencias entre la peligrosidad criminal y la culpabilidad penal..

Instrucciones: 1.

Elabora un cuadro comparativo en el que incluyas los diferentes puntos de vista en el tema de peligrosidad criminal y de culpabilidad penal. A continuación se te presenta un ejemplo:

Peligrosidad criminal

Culpabilidad penal

Diferencias

Sirve para establecer un tratamiento individual.

Sirve para encontrar el grado de participación.

La peligrosidad va en contra de los derechos humanos.

2. 3.

Al final anexa tus conclusiones respecto del tema. Guarda tu trabajo con la nomenclatura SCRM_U3_A1_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 4. Envía tu archivo a tu docente en línea mediante la sección de Tareas para que lo revise y te retroalimente.

5.

Consulta la rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.

U3. Actividad 2. La importancia de la entrevista policial 

Si este elemento no se abre automáticamente, puede abrir U3. Actividad 2. La import

Propósito: Esta actividad tiene como finalidad exponer la importancia de la entrevista policial y la diferencia que existe entre el interrogatorio y la entrevista. Instrucciones 1. 

Debate con tus compañeros(as) las siguientes preguntas: ¿Qué riesgo existe si no se lleva a cabo la entrevista a la víctima, a los testigos y al agresor en el menor tiempo posible?  ¿Cómo se debe llevar a cabo una entrevista policial cuando se trata de menores de edad?  ¿Qué tipo de técnicas se aplican en la entrevista policial? 2. Publica tu participación y lee las contribuciones de tus compañeros(as). Comenta por lo menos dos participaciones de tus compañeros(as) que te resulten interesantes, en el ánimo de enriquecer el intercambio de ideas y poder construir el conocimiento. 3. Consulta la rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.

U3. Actividad 2. La importancia de la entrevista policial 

Si este elemento no se abre automáticamente, puede abrir U3. Actividad 2. La importancia de la entrevista policial aquí

Propósito: Esta actividad tiene como finalidad exponer la importancia de la entrevista policial y la diferencia que existe entre el interrogatorio y la entrevista. Instrucciones

1. 

Debate con tus compañeros(as) las siguientes preguntas: ¿Qué riesgo existe si no se lleva a cabo la entrevista a la víctima, a los testigos y al agresor en el menor tiempo posible?  ¿Cómo se debe llevar a cabo una entrevista policial cuando se trata de menores de edad?  ¿Qué tipo de técnicas se aplican en la entrevista policial? 2. Publica tu participación y lee las contribuciones de tus compañeros(as). Comenta por lo menos dos participaciones de tus compañeros(as) que te resulten interesantes, en el ánimo de enriquecer el intercambio de ideas y poder construir el conocimiento. 3. Consulta la rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.

Cargar tarea: U3. Evidencia de aprendizaje. Aplicación de la entrevista policial

Esta actividad tiene como finalidad que desarrolles la capacidad de integrar las técnicas de la entrevista vistas en la unidad e identifiques la funcionalidad de ellas en tu carrera. 1. 2.

Instrucciones: De acuerdo con lo visto hasta el momento en la unidad, desarrolla un guion de entrevista policial. Envíalo para que tu Docente en línea te retroalimente. Posteriormente, realiza tu entrevista a un sujeto vinculado a la comisión de un delito (o en su caso realiza la simulación), toma en cuenta los requisitos para su ejecución y las diferencias existentes entre cada acción;integra las preguntas realizadas con sus respuestas y las observaciones hechas respecto del comportamiento del sujeto de acuerdo a la kinesis. *Nota puedes emplear medios gráficos tales como mapas mentales, conceptuales o gráficas para tus observaciones.

3.

Guarda tu evidencia con la nomenclatura SCRM_U3_EA3_XXYZ y envíala al portafolio de evidencias. Espera la retroalimentación de tu Docente en línea y atiende sus recomendaciones para realizar la versión final, misma que enviarás posteriormente para la asignación de tu calificación.

4.

Consulta la rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.

AUTOREFLEXIONES UNIDAD 3

¿Que aspectos crees que sean importantes en la clasificación de acuerdo a la peligrosidad criminal, en el ámbito penitenciario y de reinserción social?

Mtro. Victor Manuel Mata Sauceda Docente en Línea UN.

A CARGO DEL DOCENTE

AUN NO HAY