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Presentación Un completo sistema de evaluación El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los aspectos de la evaluación: • Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destinadas al alumnado de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años anteriores que se encuentran liberadas. • Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisición de los principales conceptos y procedimientos. • Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición de las competencias. • Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje. • Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de actividades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las actividades o que el profesorado incluya otras de elaboración propia. • Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de los alumnos. • Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de evaluación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.

Recursos para la evaluación de contenidos La evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los contenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos: 1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos y alumnas al iniciar el curso. 2

Ciencias de la Naturaleza 5

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

2. Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan: • Pruebas de control. Se ofrecen tres pruebas de diferente nivel: – Control B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mínimos que todos los alumnos deben adquirir. – Control A. Prueba de nivel avanzado. – Test. Prueba compuesta de diez preguntas tipo test. • Estándares de aprendizaje y soluciones. En una tabla se relacionan los estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen, además, las soluciones de todas las actividades. 3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos: • Pruebas de evaluación trimestral. Están destinadas a evaluar los contenidos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facilitan cuatro pruebas: – Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico. – Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado. – Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supone un mayor reto intelectual. – Test. Prueba compuesta de diez preguntas tipo test. • Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. 4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se incluyen los siguientes elementos: • Pruebas de evaluación final. Diseñadas para evaluar el grado de adquisición de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan tres pruebas: – Evaluación final B. Prueba de nivel básico. – Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado. – Test. Prueba compuesta de veinte preguntas tipo test. • Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. 5. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


3

Índice

CONTROL Y EVALUACIÓN Evaluación inicial ................................. 8 Pruebas de control unidad 1 Prueba de nivel básico (B) .......................... 12 Prueba de nivel avanzado (A) ..................... 14

Pruebas de control unidad 2 Prueba de nivel básico (B) .......................... 16 Prueba de nivel avanzado (A) ..................... 18


Evaluación del primer trimestre Prueba de nivel básico (B) .......................... 24 Prueba de nivel avanzado (A) ..................... 26 Prueba de excelencia (E) ............................ 28




Evaluación del segundo trimestre Prueba de nivel básico (B) .......................... 42 Prueba de nivel avanzado (A) ..................... 44 Prueba de excelencia (E) ............................ 46

Pruebas de control unidad 7 Prueba de nivel básico (B) .......................... 48 Prueba de nivel avanzado (A) ..................... 50 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Prueba de nivel básico (B).......................... 52

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES

Prueba de nivel avanzado (A) .................... 54

Estándares de aprendizaje ............... 88

Pruebas de control unidad 8

Pruebas de control unidad 9

Evaluación inicial ............................... 94

Prueba de nivel básico (B).......................... 56 Prueba de nivel avanzado (A) .................... 58

Unidad 1 ............................................... 96

Evaluación del tercer trimestre

Unidad 2 ............................................... 98

Prueba de nivel básico (B).......................... 60

Unidad 3 ............................................. 100

Prueba de nivel avanzado (A) .................... 62 Prueba de excelencia (E) ........................... 64

Evaluación final

Evaluación del primer trimestre ............................................. 102 Unidad 4 ............................................. 106

Prueba de nivel básico (B).......................... 66 Prueba de nivel avanzado (A) .................... 68

Unidad 5 ............................................. 108

Tests

Unidad 6 ............................................. 110

Unidad 1 ................................................. 72

Evaluación del segundo trimestre ............................................. 112

Unidad 2 ................................................. 73 Unidad 3 ................................................. 74 Test del primer trimestre ............................. 75

Unidad 7 ............................................. 116

Unidad 4 ................................................. 76

Unidad 8 ............................................. 118

Unidad 5 ................................................. 77 Unidad 6 ................................................. 78

Unidad 9 ............................................. 120

Test del segundo trimestre .......................... 79

Evaluación del tercer trimestre ............................................. 122

Unidad 7 ................................................. 80 Unidad 8 ................................................. 81 Unidad 9 ................................................. 82 Test del tercer trimestre .............................. 83

Evaluación final ................................ 126 Registro de calificaciones .............. 130

Test de la evaluación final ........................... 84



5

Evaluación inicial Nombre

Fecha

1 Completa la siguiente tabla. Anfibios

Aves

Reptiles

Mamíferos

Peces

branquias

Respiran por

escamas

Tienen el cuerpo cubierto por

alas y patas

Extremidades

ovípara

Reproducción

2 Escribe el número que corresponde a cada parte señalada del dibujo. 1 Retina 2 Nervio óptico 3 Iris 4 Córnea 5 Cristalino

3 Completa el texto con las siguientes palabras. información – analiza – cerebro – nervios – órdenes – sentidos Los órganos de los La información viaja al

captan mediante los

la información y decide qué hacer. El cerebro envía

de todo lo que ocure en nuestro entorno. . El cerebro a través de los nervios.

4 Escribe recomendaciones para cuidar los siguientes órganos de los sentidos. • Para cuidar los ojos:

• Para cuidar los oídos:

• Para cuidar la piel:

8



EVALUACIÓN INICIAL

5 Completa el esquema con las siguientes palabras. sales minerales – alimento – oxígeno – agua – luz solar – dióxido de carbono

¿Qué necesitan las plantas?

¿Qué producen las plantas?

6 Relaciona con flechas cada material con una propiedad y su definición. Vidrio •

•

Elástico

•

• Se puede deformar y luego recupera su forma.

Acero •

•

Frágil

•

• Se puede doblar sin romperse.

Cuero •

• Transparente •

• No se deforma fácilmente.

Caucho •

•

Flexible

•

• Se rompe con facilidad.

Cerámica •

•

Resistente

•

• Deja pasar la luz.

7 Completa los siguientes esquemas sobre la transformación de energía que se produce en cada uno de estos aparatos. solar – eléctrica – calorífica – química – luminosa La energía

La energía

se transforma en

se transforma en

energía eléctrica.

energía

La energía mecánica

La energía

se transforma en

se transforma en

energía


.

energía


.

.

9

EVALUACIÓN INICIAL

8 Completa la siguiente frase. La botella tiene un volumen de una masa de

1L

, pero llena tiene

.

9 Di qué elementos no están formados por materia y explica por qué. arena – aire – caballo – alegría – vidrio – oscuridad – papel – luz sonido – pensamientos – silla – agua – sentimientos – rotulador – madera

10 Responde las siguientes preguntas. • ¿Qué son la savia bruta y la savia elaborada?

• ¿Por dónde respiran las plantas?

• ¿En qué se diferencia la alimentación de las plantas de la de los animales?

11 Escribe las partes del oído en sus lugares correspondientes en el esquema. cadena de huesecillos nervio auditivo caracol conducto auditivo oreja tímpano

10



EVALUACIÓN INICIAL

12 Completa el siguiente esquema. Origen vegetal Naturales

Algodón

Origen Origen

Materiales

13 Marca aquellos efectos que son provocados por fuerzas. Producen deformaciones en los cuerpos. Hacen que los cuerpos se pongan en movimiento. Provocan un cambio de color en los cuerpos. Hacen que los cuerpos se detengan. Hacen que los cuerpos modifiquen su velocidad.

14 Dibuja tres ejemplos de máquinas simples.

Una palanca

Un plano inclinado

Una polea

15 Escribe frases con cada grupo de palabras. • no renovables – contaminación – agotamiento

• residuos – reciclar – reutilizar



11

1

La organización de los seres vivos

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Completa la tabla acerca de las funciones vitales de las células. Función vital

Definición

Las células se dividen y originan otras células hijas. Nutrición Las células reciben información del medio y pueden reaccionar.

2 ¿Cuál es la diferencia entre seres unicelulares y seres pluricelulares? Pon ejemplos.

3 ¿A qué célula corresponde cada uno de los dibujos? Escribe su nombre en el recuadro. célula epitelial – célula de la sangre – célula muscular

4 Relaciona cada parte de la célula con su función. Membrana •

• Controla el funcionamiento de la célula.

Citoplasma •

• Cada uno realiza una función diferente.

Núcleo •

• Está formado por agua y numerosas sustancias disueltas.

Orgánulos •

• Es una cubierta que rodea la célula y la separa del exterior.

5 Completa la tabla colocando una X donde corresponda. Característica

Célula animal

Célula vegetal

Pared dura por fuera de la membrana Cloroplastos Forma y tamaño variados Forma prismática

12



CONTROL B

1

6 Ordena del 1 al 4 los niveles de organización, siendo el 1 el más sencillo y el 4 el más complejo. Órgano

Tejido

Sistemas y aparatos

Célula

7 Escribe el nombre de cada nivel de organización. organismo – sistema – aparato

8 Localiza y escribe en el dibujo el nombre de las dos lentes que tienen los microscopios actuales. ¿Para qué sirve cada una?

9 Utiliza las siguientes palabras para explicar cómo se realiza una preparación microscópica de células animales. fragmento – luz – células – cortes – cubreobjetos cuchilla – portaobjetos – finos – atravesar – animales

10 ¿Cómo debemos utilizar el microscopio? Ordena los pasos. Utilizamos los tornillos de enfoque e iluminamos la preparación con la fuente de luz. Observamos con el objetivo de menos aumento. Colocamos la preparación en la platina. Volvemos a enfocar. Observamos con el objetivo de mayor aumento. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


13

1


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Completa la tabla acerca de las funciones vitales de las células. Función vital

Definición

2 ¿Cuál es la diferencia entre seres unicelulares y seres pluricelulares? Pon ejemplos.

3 ¿A qué célula corresponde cada uno de los dibujos? Escribe su nombre en el recuadro.

4 ¿A qué parte de la célula corresponde cada una de las siguientes funciones? • Controla el funcionamiento de la célula:

.

• Cada uno realiza una función diferente:

.

• Está formado por agua y numerosas sustancias disueltas:

.

• Es una cubierta que rodea la célula y la separa del exterior:

.

5 Completa la tabla colocando una X donde corresponda. Característica

Célula animal

Célula vegetal

Pared dura por fuera de la membrana Cloroplastos Forma y tamaño variados Forma prismática

14



CONTROL A

1

6 Ordena del 1 al 4 los niveles de organización, siendo el 1 el más sencillo y el 4 el más complejo. Órgano

Tejido

Sistemas y aparatos

Célula

7 Escribe el nombre de los niveles de organización que muestran los dibujos.

8 Localiza y escribe en el dibujo el nombre de las dos lentes que tienen los microscopios actuales. ¿Para qué sirve cada una?

9 Explica con tus propias palabras cómo se realiza una preparación microscópica de células animales.

10 ¿Cómo debemos utilizar el microscopio? Ordena los pasos. Utilizamos los tornillos de enfoque e iluminamos la preparación con la fuente de luz. Observamos con el objetivo de menos aumento. Colocamos la preparación en la platina. Volvemos a enfocar. Observamos con el objetivo de mayor aumento.



15

2

La clasificación de los seres vivos

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 ¿Cómo se clasifican los seres vivos? Completa la respuesta. La forma más habitual de clasificar a los seres vivos es en reinos / grupos. Los seres vivos que pertenecen a un mismo grupo / reino tienen características / estructuras comunes y son parecidas / diferentes a los que pertenecen a otros reinos.

2 Completa la tabla de clasificación de los seres vivos colocando una X donde corresponda. Reino Características Animales

Son pluricelulares

Plantas

Hongos

X

Protoctistas

Bacterias

X

Son unicelulares

X

Se alimentan de otros seres vivos

X

Fabrican su propio alimento

X

Se desplazan Viven fijos o fijas al suelo

X

X

3 ¿Cómo se clasifican los animales? Une las frases para formar la respuesta. y, por tanto, carecen de columna vertebral. / Los primeros / no tienen un esqueleto de huesos / (una parte importante es la columna vertebral). / Los segundos / tienen un esqueleto interno formado por huesos / se dividen en dos grupos: vertebrados e invertebrados. / Casi todos los invertebrados son ovíparos / y muchos de ellos son acuáticos. / Los animales

Los animales

4 ¿En qué se diferencian los reptiles y los anfibios?

16



CONTROL B

2

5 Completa la tabla con el nombre y las características de los grupos de vertebrados. Grupo

Piel

Extremidades

Respiración

Reproducción

Mamíferos Cubierta de plumas Cubierta de escamas Por branquias al nacer; por pulmones los adultos Aletas

6 Relaciona mediante flechas cada característica con un grupo de invertebrados. esqueleto interno hecho de placas •

• medusas

cuerpo blando protegido por una concha •

• equinodermos

patas y esqueleto externo •

• artrópodos

cuerpo gelatinoso •

• moluscos

7 Entre las siguientes frases, identifica y marca las dos que son correctas. Algunas plantas son unicelulares. Las plantas pueden fabricar su propio alimento. Todas las plantas tienen flores. Las plantas sin flores no forman frutos.

8 Indica si las siguientes estructuras corresponden a plantas con flores (F) o a plantas sin flores (SF). espora

semilla

fruto

9 Tacha los términos que no guardan relación con los helechos. planta – espora – cápsula – semilla – soro – arbusto

10 ¿Qué tipo de planta es un pino? ¿Cómo son sus flores? ¿Dónde se forman sus semillas?



17

2


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿Cómo se clasifican los seres vivos? Completa la respuesta. La forma más habitual de clasificar a los seres vivos es en

. Los seres vivos

que pertenecen a un mismo

comunes

y son

tienen a los que pertenecen a otros reinos.

2 Completa la tabla de clasificación de los seres vivos colocando una X donde corresponda. Reino Características Animales

Plantas

Hongos

Protoctistas

Bacterias

Son pluricelulares Son unicelulares Se alimentan de otros seres vivos Fabrican su propio alimento Se desplazan Viven fijos o fijas al suelo

3 ¿Cómo se clasifican los animales? Une las frases para formar la respuesta. y, por tanto, carecen de columna vertebral. / Los primeros / no tienen un esqueleto de huesos / (una parte importante es la columna vertebral). / Los segundos / tienen un esqueleto interno formado por huesos / se dividen en dos grupos: vertebrados e invertebrados. / Casi todos los invertebrados son ovíparos / y muchos de ellos son acuáticos. / Los animales

4 ¿Cómo respiran los animales vertebrados?

18



CONTROL A

2

5 Completa la tabla con el nombre y las características de los grupos de vertebrados. Grupo

Piel

Extremidades

Respiración

Reproducción

Mamíferos Cubierta de plumas

Branquias y pulmones

6 Indica a qué grupo de invertebrados corresponde cada característica. • Tienen un esqueleto interno hecho de placas:

.

• Su cuerpo es blando y está protegido por una concha: • Tienen patas y esqueleto externo: • Su cuerpo es gelatinoso:

. .

.

7 Encuentra los errores del texto y vuelve a escribirlo de forma correcta. Algunas plantas son unicelulares. Pueden fabricar su propio alimento y todas tienen flores y forman piñas.

8 Indica cómo se reproducen las plantas con flores.

9 ¿Qué son los soros? ¿Y las cápsulas? ¿Qué plantas presentan estas estructuras?

10 ¿Qué tipo de planta es un pino? ¿Cómo son sus flores? ¿Dónde se forman sus semillas?



19

3

Los hongos y otros reinos

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 ¿Qué tipos de hongos conoces? Relaciona mediante flechas.

•

• • Hongo unicelular

• • Hongo pluricelular

2 ¿Qué partes de los hongos con seta conoces? Escribe su nombre al lado de su definición. • Estructura que da lugar a nuevos hongos:

.

• Red de hilos que crece bajo el suelo; absorbe el alimento y, en la época adecuada, da lugar a la estructura reproductiva del hongo: • Parte del hongo que interviene en su reproducción:

. .

3 Pon un ejemplo de un hongo beneficioso para las personas y otro de uno perjudicial.

4 Señala las características de los protozoos. Son organismos pluricelulares.

Algunos causan enfermedades.

Viven en medios acuosos.

Solo se ven con un microscopio.

Fabrican su propio alimento.

Todos se desplazan mediante cilios.

5 Escribe en los recuadros las estructuras implicadas en el desplazamiento de los distintos protozoos.

20



3

CONTROL B

6 ¿Cuáles son las características generales de las algas? Elige el término adecuado en cada caso para formar la respuesta. La algas son protoctistas / plantas. Pueden ser unicelulares / pluricelulares, como las diatomeas, o unicelulares / pluricelulares, como el kelp. Sus células son parecidas a las de los animales / las plantas. Viven en medios acuosos / terrestres y todas / algunas son capaces de fabricar su propio alimento.

7 Observa las fotografías y completa su descripción. A

B

Las algas

C

se clasifican en función de su (A), algas

en algas

(B) y algas

. (C).

8 Señala las características de las bacterias. Son organismos pluricelulares.

Su única célula es la más pequeña y sencilla conocida.

Viven en todas las partes del planeta.

Las hay de muchas formas.

Todas fabrican su propio alimento.

Tienen forma alargada.

9 Relaciona mediante flechas. •

• Forma redondeada •

• Bacilo

•

•

Forma de coma

•

• Vibrio

•

•

Forma alargada

•

• Coco

•

•

Forma espiral

•

• Espirilo

10 Las personas y las bacterias se pueden relacionar de varias formas. Pon un ejemplo.



21

3


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿Qué tipos de hongos conoces? Escribe el nombre del grupo en el que incluirías cada hongo; después, rodea la letra correspondiente al hongo que produce setas. A

B

C

A. B.

_____________

C.

_____________

2 ¿Qué partes de los hongos como el champiñón conoces? Completa las definiciones. •

: estructura que da lugar a nuevos

•

: el

.

de hilos que crece bajo el suelo; absorbe y, en la época adecuada, da lugar a la estructura

del hongo. •

: parte del hongo que interviene en su reproducción.

3 Pon un ejemplo de un hongo beneficioso para las personas y otro de uno perjudicial.

4 Señala las oraciones que describen correctamente a un protozoo. A continuación, corrige las oraciones que no hayas marcado para convertirlas en características de este grupo. Son organismos pluricelulares.


Viven en medios acuosos.


Fabrican su propio alimento.

Todos se desplazan mediante cilios.

5 Escribe en los recuadros las estructuras implicadas en el desplazamiento de los distintos protozoos.

22



CONTROL A

3

6 ¿Cuáles son las características generales de las algas? Completa el siguiente texto para formar la respuesta. La algas pertenecen al reino

. Pueden ser

las diatomeas, o a las de las

, como

, como el kelp. Sus células son parecidas . Viven en medios

de fabricar su propio

y son capaces

.

7 Observa las fotografías y utilízalas como ejemplo para explicar cómo se clasifican las algas. A

B

C

8 Señala las características de las bacterias. Son organismos pluricelulares.

Su única célula es la más pequeña y sencilla conocida.

Viven en todas las partes del planeta.

Las hay de muchas formas.

Todas fabrican su propio alimento.

Tienen forma alargada.

9 Dibuja distintos tipos de bacteria según su forma y escribe su nombre en el recuadro.

10 Las personas y las bacterias se pueden relacionar de tres formas. Pon un ejemplo de cada una.



23

Evaluación del primer trimestre Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Relaciona mediante flechas cada función de las células con su definición. Nutrición •

• Las células se dividen y originan células hijas.

Relación •

• Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. • Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.

Reproducción •

2 En nuestro cuerpo se pueden distinguir distintos niveles de organización. Ordénalos del más sencillo al más complejo. organismo – célula – órgano – tejido – aparato

Célula 3 ¿Cómo observarías al microscopio células de la piel? Elige la respuesta. En primer lugar, habría que hacer una preparación celular / microscópica. Para ello, se coloca un fragmento fino de piel sobre un portaobjetos / portacélulas y se cubre con un cubrecélulas / cubreobjetos. Después, se coloca la preparación sobre la base / platina del microscopio, se mira por el ocular / objetivo y se enfoca mediante los diafragmas / tornillos de enfoque.

4 Escribe el nombre del reino o los reinos que cumplen cada característica. animales – plantas – hongos – protoctistas – bacterias • Viven fijos o fijas al suelo:

.

• Son pluricelulares:

.

• Fabrican su propio alimento:

.

• Se alimentan de otros seres vivos:

.

5 Indica cuál de estos animales vertebrados es vivíparo (V), cuál se desplaza mediante alas (A), cuál tiene el cuerpo cubierto de escamas (E), cuál respira toda su vida mediante branquias (B) y cuál no cumple ninguna de estas características (N).

24



CONTROL B

6 Di si estas características corresponden a una esponja (E), una medusa (M), un gusano (G), un molusco (L), un equinodermo (Q) o un artrópodo (A). Cuerpo en forma de saco.

Fijas en el fondo del mar.

Patas articuladas.

Muchos de ellos cubiertos de púas.

Esqueleto interno de placas.

Cuerpo gelatinoso con tentáculos.

Cuerpo protegido por una concha.

Cuerpo alargado sin patas.

7 ¿Cuál es la función de cada una de estas estructuras? ¿En qué grupo de plantas están presentes? Completa la respuesta siguiendo el modelo. • Espora: dan lugar a otras plantas. En musgos y helechos, que son plantas sin flores. • Cápsula:

• Piña:

• Fruto:

• Soro:

8 ¿Cuáles son los dos grandes grupos de hongos? En uno de estos grupos se distinguen, a su vez, dos tipos de hongos. ¿Cuáles son esos dos tipos?

9 De los dos tipos de protoctistas, ¿a cuál se refiere cada una de estas frases? • Todos son unicelulares: • Algunos se mueven por cilios:

. .

• Pueden ser unicelulares o pluricelulares:

.

• A nivel celular, se parecen más a las plantas que a los animales:

.

10 ¿Cuáles son las principales características de las bacterias? Completa la respuesta. Son los seres vivos más

que existen. Son

es más simple que las de los animales y las plantas. Algunas

y su célula sus propios

. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


25


CONTROL A

Fecha

1 Explica con tus propias palabras en qué consiste cada función de las células. • Nutrición:

• Relación:

• Reproducción:

2 En nuestro cuerpo se pueden distinguir distintos niveles de organización. Escríbelos en orden, del más sencillo al más complejo.

Célula

3 ¿Cómo observarías al microscopio células de la piel? Completa la respuesta. En primer lugar, habría que hacer una preparación un fragmento fino de piel sobre un Después, se coloca la preparación sobre la por el

y se enfoca mediante los

. Para ello, se coloca y se cubre con un

.

del microscopio, se mira de enfoque.

4 Escribe el nombre del reino o los reinos que cumplen cada característica. • Viven fijos o fijas al suelo:

.

• Son pluricelulares:

.

• Fabrican su propio alimento:

.

• Se alimentan de otros seres vivos:

.

5 Enumera los grupos de vertebrados y escribe una característica de cada uno de ellos.

26



CONTROL A

6 Escribe dos características de cada grupo de animales invertebrados. • Esponjas: • Medusas: • Gusanos: • Moluscos: • Equinodermos: • Artrópodos:

7 ¿Cuál es la función de cada una de estas estructuras? ¿En qué grupo de plantas están presentes? Completa la respuesta siguiendo el modelo. • Espora: dan lugar a otras plantas. En musgos y helechos, que son plantas sin flores. • Cápsula:

• Piña:

• Fruto:

• Soro:

8 Explica cómo se clasifican los hongos.

9 Escribe una característica común a los dos grupos de protoctistas y una característica que los diferencie.

10 Explica con tus propias palabras qué es una bacteria.



27


CONTROL E

Fecha

1 Escribe el nombre de las funciones celulares y explica en qué consiste cada una. •

:

•

:

•

:

2 En nuestro cuerpo se pueden distinguir distintos niveles de organización. Escríbelos en orden, del más sencillo al más complejo.

3 ¿Cómo observarías al microscopio células de la piel? Explícalo paso por paso.

4 Escribe una característica que compartan los siguientes pares de reinos. • Animales y hongos:

.

• Hongos y plantas:

.

• Protoctistas y bacterias:

.

5 Enumera los grupos de vertebrados y escribe una característica de cada uno de ellos.

28



CONTROL E

6 Escribe dos características de cada grupo de animales invertebrados. •

.

•

.

•

.

•

.

•

.

•

.

7 Explica mediante este esquema cómo se reproduce cada tipo de planta. No olvides mencionar sus estructuras características. • Plantas

:

–

:

–

:

• Plantas

:

–

:

–

:

8 Haz dos esquemas con dos formas de clasificar los hongos: uno a la derecha y otro a la izquierda.

9 ¿Qué tipos de protoctistas tienen utilidad para las personas? Explica lo que sepas de ellos.

10 Explica con tus propias palabras qué es una bacteria.



29

4

Los ecosistemas

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 Escribe debajo de cada imagen: seres vivos, ecosistema, medio físico.

2 Completa el siguiente texto. Un desierto es un

que está formado por la arena, las rocas, el aire,

todos los seres vivos que

en él y las

que se establecen entre todos ellos y el

en el que viven.

3 Relaciona cada término con su definición. Especie • Población • Comunidad •

• Conjunto de las poblaciones de un ecosistema. • Individuos que pueden reproducirse entre sí. • Individuos de una especie que habitan en un ecosistema.

4 Explica con tus palabras el significado de ecosfera.

30



CONTROL B

4

5 Indica en cada una de las siguientes características si es propia de un bosque atlántico (A) o de uno mediterráneo (M). Los árboles que lo forman son de hoja perenne, como las encinas y los alcornoques. En este bosque viven animales como el oso pardo, el pito negro y el urogallo. Son animales característicos de este tipo de bosque el lince ibérico y el águila imperial. Está formado por árboles de hoja caduca como las hayas, los robles o los arces.

6 Escribe el nombre del ecosistema terrestre. . Está formado por plantas herbáceas que sirven para alimentar al ganado. Sus habitantes son mariposas, saltamontes, marmotas, topillos y aves como los acentores alpinos. . Se da en lugares con clima seco. En este ecosistema viven liebres, alondras…

7 Escribe el nombre del ecosistema acuático. . Sus aguas son dulces y están tranquilas. Eso permite el crecimiento de vegetación cuyas raíces están enterradas en el fondo. . Sus aguas son dulces y están en continuo movimiento. Sus habitantes deben adaptarse a la fuerza de la corriente.

8 Indica pinar de pino silvestre (P), robledal de roble melojo (R) o encinar (E). Viven en ellos aves como el carbonero garrapinos y el piquituerto. Ocupa las zonas más bajas, cálidas y secas, como el monte del Pardo. Se encuentran en las montañas cuya altura oscila entre los 1.200 y los 1.700 metros. Ocupan las zonas altas de la sierra de Guadarrama. En este ecosistema habitan mamíferos como ciervos, jabalíes y conejos.

9 Describe la fauna y la flora de los ríos y arroyos de nuestra comunidad.

10 ¿Qué ecosistema se encuentra en los valles de los ríos Jarama, Tajuña y Henares? Responde y, a continuación, señala los animales y plantas que encontramos en él.

Sauces.

Carrizo.

Aves acuáticas.

Olmos.

Juncos.

Rana común.

Sauce.

Espadaña.

Barbo.

Nutria.



31

4

Los ecosistemas

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿Es lo mismo ecosfera y ecosistema? Explica qué relación hay entre ambos términos.

2 ¿Cuáles son los componentes de un ecosistema? Completa la tabla. Componente del ecosistema

Descripción

3 ¿Pueden los de una población reproducirse entre sí? Justifica tu respuesta.

4 Explica qué son la fauna y la flora de un ecosistema. • Fauna:

• Flora:

5 ¿Cuáles son las características del medio físico en los ecosistemas de desierto y estepa? ¿Qué animales y plantas viven en ellos?

32



CONTROL A

4

6 ¿Qué diferencias existen entre el clima de los lugares donde hay un bosque atlántico y el de aquellos en los que hay uno mediterráneo?

7 ¿Cuál es la diferencia principal entre un ecosistema de agua dulce y uno marino?

8 Escribe el nombre de tres ecosistemas terrestres de la Comunidad de Madrid e indica una característica de cada uno de ellos. •

•

•

9 Dibuja un río o arroyo de nuestra comunidad. Rotula el nombre de algunas de sus plantas y animales.

10 ¿Qué ecosistema se encuentra en los valles de los ríos Jarama, Tajuña y Henares? Descríbelo brevemente.



33

5

Las relaciones en los ecosistemas

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 ¿Qué tipos de medio físico hay? ¿Cuáles son los factores más influyentes en cada uno de ellos? Completa la tabla. Medio físico

Factores más influyentes

Cantidad de sal, luz, corrientes, temperatura y tipo de fondo. Medio terrestre

2 ¿Cómo se relacionan los seres vivos con el medio en el que viven? Elige las palabras adecuadas para completar la respuesta. Los castores / topos construyen galerías / pozas en el suelo. Los castores / topos talan árboles con los que crean galerías / pozas. Ambos se adaptan al / transforman el medio en el que viven.

3 ¿Por qué algunas plantas, como los castaños, solo crecen en lugares umbríos y otras, como las encinas, lo hacen en lugares soleados? Explica tu respuesta.

4 Completa la siguiente afirmación. Los seres vivos tienen están

diferentes y viven donde pueden satisfacerlas, al medio en el que viven. Así, por ejemplo, los osos polares están a la vida en el polo

.

5 ¿Cómo se representan las relaciones de alimentación de un ecosistema? Completa. Las relaciones de alimentación se pueden representar mediante y mediante

.

6 Representa de forma gráfica la relación de alimentación que existe entre una ardilla, una encina y un búho de un bosque. Di si se trata de una cadena o una red alimentaria.

Es una

34


. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

CONTROL B

5

7 El siguiente esquema representa las relaciones de alimentación de un ecosistema.

• Escribe en cada uno de los seres vivos que aparecen en el dibujo si es productor, consumidor primario o consumidor secundario. • La imagen es una representación gráfica de una relación de alimentación en un ecosistema. ¿Qué nombre recibe esta representación?

8 Indica si las siguientes relaciones son beneficiosas (B) o perjudiciales (P). Mutualismo

Competencia

Parasitismo

Comensalismo

9 Las abejas se alimentan del néctar y del polen de las flores, que transportan pegado en el cuerpo hasta otros lugares. Responde a las preguntas. • ¿Quién se beneficia de esta relación: las abejas, las flores o ambas?

• Según tu respuesta anterior, ¿qué tipo de relación se establece entre las abejas y las flores: mutualismo o comensalismo?

10 Los leones y los guepardos se alimentan de animales de la sabana, como el antílope. • Si el antílope es un consumidor primario, ¿qué tipo de animales son el león y el guepardo?

• ¿Qué relación se establece entre el león y el guepardo? ¿Por qué?



35

5


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿Qué tipos de medio físico hay? ¿Cuáles son los factores más influyentes en cada uno de ellos? Completa la tabla. Medio físico

Factores más influyentes

2 ¿Los seres vivos pueden modificar el medio físico en el que viven? Justifica tu respuesta con algún ejemplo.

3 ¿Hay muchos animales y plantas en los desiertos? ¿Por qué?

4 ¿Qué quiere decir que los seres vivos están adaptados al medio en el que habitan?

5 Según su alimentación, ¿qué tipos de seres vivos hay en un ecosistema? Enuméralos.

36



CONTROL A

5

6 Explica qué es un productor. ¿Qué grupos de seres vivos son productores?

7 ¿Qué tipos de consumidores puede haber en un ecosistema? Completa la tabla. Consumidores

Descripción

8 Las cadenas alimentarias no son suficientes para representar las relaciones de alimentación de un ecosistema. ¿Por qué? ¿Qué se utiliza en su lugar?

9 Describe la relación que se establece entre las abejas y las flores.

10 Observa la fotografía y describe el tipo de relación que muestra.



37

6

Las personas y el medio ambiente

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 ¿A qué nos referimos cuando hablamos del medio ambiente de un ser vivo? Elige la respuesta correcta. El medio ambiente de un ser vivo está formado por todo lo que lo rodea e influye sobre él. El medio ambiente de un ser vivo está formado por el aire que lo rodea. El medio ambiente de un ser vivo está formado por los demás seres vivos que lo rodean e influyen sobre él.

2 Si la ciudad se puede considerar un ecosistema especial, ¿qué seres vivos forman parte de él?

3 Las siguientes imágenes muestran efectos negativos de la acción de las personas sobre el medio ambiente. Escribe debajo de cada una el efecto que muestra.

4 A veces, debido a la acción del ser humano, una zona determinada se transforma en un lugar con suelos áridos, muy pobres y donde casi no hay seres vivos. ¿Cómo se denomina este efecto? ¿Es negativo o positivo? Explícalo.

5 ¿Qué es la contaminación? Incluye las siguientes palabras en tu respuesta. agua – acumulación – suelo – basuras – sustancias perjudiciales – aire

38



CONTROL B

6

6 Coloca las frases para formar la secuencia correcta. Los árboles se mueren y se produce deforestación. Se produce la contaminación de los árboles.

El ser humano arroja basuras.

7 Enumera las posibles causas de la deforestación.

8 Escribe debajo de cada imagen la norma o normas de comportamiento que muestra.

9 Escribe algunos ejemplos de las responsabilidades que tienen las autoridades respecto al medio ambiente de la zona de la que se ocupen.

10 ¿En qué espacio protegido de la Comunidad de Madrid podemos encontrar el lobo ibérico? Explica qué ha pasado con este animal.



39

6


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Observa la imagen y di cuál es el medio ambiente del ser vivo que aparece en ella.

2 Responde a las preguntas. • ¿Cuál es la definición de medio ambiente si nos referimos al delfín de la actividad anterior?

• ¿Cuál es la definición de medio ambiente si nos referimos al ser humano?

3 Enumera los efectos negativos que pueden producir las personas sobre el medio ambiente.

4 Explica qué quiere decir que un ser vivo se ha extinguido y por qué debemos evitar que suceda.

40



CONTROL A

6

5 Define el término contaminación y relaciónalo con otros dos efectos negativos del ser humano sobre el medio ambiente.

6 ¿Qué relación hay entre la deforestación y la extinción de los seres vivos?

7 ¿Quién o quiénes tienen la responsabilidad de cuidar el medio ambiente?

8 Ante la situación de la imagen, ¿qué pueden hacer las autoridades? ¿Y nosotros?

9 ¿Qué es un espacio protegido? ¿Qué tipos conoces?

10 ¿Qué parque nacional de la Comunidad de Madrid conoces? Elige un paisaje de este parque y describe su fauna y su flora.



41

Evaluación del segundo trimestre Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Completa el texto sobre los seres vivos de un ecosistema. Todos los seres vivos pertenecen a una de una misma

determinada. Los

se pueden reproducir entre sí, pero no con los de otra . Los individuos de una especie que habitan un ecosistema forman

una

y el conjunto de todas ellas constituye una

.

2 Indica qué tipo de ecosistema muestra cada imagen.

3 ¿A qué ecosistema de la Comunidad de Madrid corresponde cada característica? Une mediante flechas. En los tramos altos, se encuentran nutrias y truchas. • Se encuentra en altitudes entre 1.200 y 1.700 m. • En ellos viven insectos como la mariposa isabelina. • Ocupa las zonas más bajas, cálidas y secas. • Entre su flora destacan juncos, carrizos y espadañas. • Ocupa las zonas altas de la sierra de Guadarrama •

• Pinar de pino silvestre • Robledal de roble melojo • Encinar • Ríos y arroyos • Lagunas y charcas

Entre su fauna se encuentra el lagarto ocelado •

4 Las hienas son animales que se alimentan normalmente de los cadáveres de otros animales. Los hongos, por su parte, se alimentan de restos de otros seres vivos. Según su alimentación, ¿qué tipo de ser vivo es una hiena? ¿Y un hongo? Las hienas son seres vivos

; los hongos son seres vivos .

42



CONTROL B

5 Observa la imagen y completa el texto.

La imagen muestra una red / cadena alimentaria, que es una representación gráfica de las relaciones de alimentación / competencia entre especies. La planta es el productor / carroñero, el conejo es el descomponedor / consumidor primario y el zorro es el consumidor primario / consumidor secundario.

6 Une mediante flechas. Comensalismo •

• Dos especies tienen las mismas necesidades.

Parasitismo •

• Un ser vivo obtiene beneficio de otro, que resulta perjudicado.

Mutualismo •

• Dos seres vivos salen beneficiados de su asociación.

Competencia •

• Un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro.

7 Enumera los efectos negativos que producen las personas sobre el medio ambiente.

8 Enumera las posibles causas de la deforestación.

9 Escribe algunos ejemplos de las responsabilidades que tienen las autoridades respecto al medio ambiente de la zona de la que se ocupen.

10 ¿Cómo es el medio físico del Parque Nacional Sierra de Guadarrama?



43


CONTROL A

Fecha

1 Los siguientes términos se refieren a un mismo ecosistema: población, especie, comunidad. Ordénalos poniendo primero el que tenga menor número de inviduos. A continuación, describe cada término.

2 ¿A qué ecosistema de la Comunidad de Madrid corresponde cada característica? • En los tramos altos se encuentran nutrias y truchas: • Se encuentra en altitudes entre 1.200 y 1.700 m: • En ellos viven insectos como la mariposa isabelina: • Ocupa las zonas más bajas, cálidas y secas: • Entre su flora destacan juncos, carrizos y espadañas:

3 Indica por qué no se pueden representar las siguientes relaciones de alimentación mediante una sola cadena alimentaria: el águila imperial come zorros y ardillas; el zorro y el lince ibérico comen ardillas; las ardillas comen bellotas de la encina.

4 Según sus relaciones de alimentación, ¿qué tipo de seres vivos son los de la actividad 3?

5 ¿Qué tipo de relación se establece entre el zorro y el lince de la actividad 3?

44



CONTROL A

6 ¿En qué tipo de ecosistema se puede dar la red alimentaria de la actividad 3? Descríbelo.

7 De las siguientes acciones de las personas, ¿cuál tendrá un efecto mayor sobre el medio ambiente? Explica por qué. Coger flores de una pradera.

Construir un hotel donde hay un bosque.

Plantar un árbol en el bosque.

Pasear por un sendero.

8 Define el término deforestación y, a continuación, explica su relación con la extinción de los seres vivos.


10 ¿Qué parque nacional de la Comunidad de Madrid conoces? Describe su medio físico.



45


CONTROL E

Fecha

1 Explica la relación que existe en un mismo ecosistema entre población, especie, comunidad, fauna y flora.

2 ¿A qué ecosistema de la Comunidad de Madrid corresponde cada característica? • En los tramos altos se encuentran nutrias y truchas: • Se encuentra en altitudes entre 1.200 y 1.700 m: • En ellos viven insectos como la mariposa isabelina: • Ocupa las zonas más bajas, cálidas y secas: • Entre su flora destacan juncos, carrizos y espadañas:

3 Representa la siguiente red alimentaria: el águila imperial come zorros y ardillas; el zorro y el lince ibérico comen ardillas; las ardillas comen bellotas de la encina; el buitre negro se alimenta de cadáveres de zorros.

4 ¿Por qué no se pueden representar las relaciones de alimentación de la actividad anterior mediante una sola cadena alimentaria?

5 Según sus relaciones de alimentación, ¿qué tipo de seres vivos son los de la actividad 3?

46



CONTROL E

6 ¿Qué tipo de relación se establece entre el zorro y el lince de la actividad 3? ¿Y entre el águila y el buitre?

7 ¿En qué tipo de ecosistema se puede dar la red alimentaria de la actividad 3? ¿En qué se diferencia del bosque atlántico?

8 Define el término contaminación y, a continuación, explica su relación con otros dos efectos negativos del ser humano sobre el medio ambiente.


10 Los espacios protegidos de la Comunidad de Madrid, ¿presentan más ecosistemas acuáticos o más ecosistemas terrestres? Justifica tu respuesta.



47

7

La energía

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 Explica brevemente qué es la energía y pon un ejemplo.

2 Completa con frases relacionando cada tipo de energía con los cambios que produce. luminosa – térmica – eléctrica – química – mecánica – nuclear • La energía

aumenta la temperatura de un cuerpo.

• La energía

hace funcionar un electrodoméstico.

• La energía

desplaza una roca cuesta abajo.

• La energía

produce radiactividad.

• La energía

permite que las personas realicen sus actividades diarias.

• La energía

permite a una planta realizar la fotosíntesis.

3 Explica qué sucede con la energía calorífica cuando disminuye la temperatura de un cuerpo. ¿Aumenta o disminuye?

4 ¿Cuál es el origen del uranio y del plutonio? ¿Qué tipo de energía presentan?

5 En un camión cisterna cargado con gasolina que circula por una carretera se aprecian las cuatro propiedades de la energía. Completa las siguientes frases. • En el motor del camión, la energía química de la gasolina se en energía mecánica. • La energía mecánica del motor se • La gasolina contenida en la cisterna

48


a las ruedas. energía química. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

CONTROL B

7

6 Relaciona con flechas las dos columnas sobre las fuentes de energía renovables. Viento • Agua • Biomasa • Calor interno de la Tierra • Sol •

• Energía solar • Energía química • Energía eólica • Energía hidráulica • Energía geotérmica

7 Subraya las palabras correctas del siguiente texto. El viento / carbón y el gas natural / petróleo se emplean en las centrales térmicas / nucleares para producir energía nuclear / electricidad. Del carbón / petróleo se obtienen distintos productos, como la gasolina y el gasoil, que se emplean como combustibles en el transporte, para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía calorífica / eléctrica.

8 Ordena estos ámbitos del que más energía consume en España al que menos. agricultura – industria – hogares – transporte – servicios 1.

4.

2.

5.

3.

9 De las siguientes frases hay una que es falsa. Señálala y escríbela correctamente. El carbón y el petróleo no son renovables y en algún momento se agotarán. El viento y el agua se producen constantemente y podrían no agotarse nunca. Debido al aumento del dióxido de carbono, el efecto invernadero ha disminuido. Los residuos radiactivos afectan al medio ambiente. La electricidad se obtiene en las centrales eléctricas.

10 Cita tres medidas que podemos aplicar en nuestra vida cotidiana para ahorrar energía. • • • Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


49

7

La energía

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Responde. • ¿Qué es la energía?

• Indica para qué es necesaria la energía en nuestra vida.

2 Señala si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Escribe las falsas correctamente. En la batería del teléfono, la energía eléctrica se transforma en química. La energía se acumula en el cable que está enchufado a la red. En un coche, la energía química se transforma en energía eléctrica. La energía se transporta a lo largo del cable.

3 ¿Cómo se manifiesta la energía? Enumera cinco formas.

4 Incluye en la tabla cuatro ejemplos de cada fuente de energía. Fuentes de energía renovables

Fuentes de energía no renovables

5 ¿Cuál es el origen del uranio y del plutonio? ¿Qué tipo de energía presentan? ¿En qué centrales se utilizan?

50



CONTROL A

7

6 Completa el siguiente texto. El

y el

se emplean en las centrales

para producir en las viviendas. Del

y se utilizan para la calefacción se obtienen distintos productos, como la

y el gasoil, que se emplean como combustibles en el transporte, para la calefacción y en las centrales

para obtener energía

.

7 La electricidad se obtiene de diversas fuentes de energía. ¿Cuáles son las dos fuentes de energía más empleadas en las centrales eléctricas?

8 Responde a las siguientes preguntas sobre los electrodomésticos. • De todos los electrodomésticos que se usan en el hogar, ¿cuál es el que consume más electricidad?

• ¿Los aparatos apagados pero no desconectados consumen energía?

• En España, ¿de dónde proviene principalmente la energía que se utiliza en los hogares?

9 Señala si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F). Escribe las falsas correctamente. El carbón y el petróleo no son renovables y en algún momento se agotarán. Debido al aumento del dióxido de carbono, el efecto invernadero ha disminuido. Los residuos radiactivos no afectan al medio ambiente. El uso de la energía eólica causa el calentamiento global y la lluvia ácida.

10 ¿Qué indica la etiqueta energética que llevan los electrodomésticos? ¿Un aparato con categoría D consume mucha o poca energía?



51

8

La luz y el calor

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 ¿Qué tipo de fuentes luminosas muestran las imágenes?

2 ¿Cómo se desplaza la luz? Relaciona mediante flechas para construir una respuesta. A gran • velocidad… En todas las • direcciones… En línea recta… •

• … por eso cuando se enciende la lámpara de una habitación, la luz ilumina todo el espacio. • … por eso el capitán de un barco puede ver la luz del faro en cuanto esta se enciende. • … por eso si caminamos en un día soleado, nuestro cuerpo produce una sombra.

3 Según se comportan frente a la luz, ¿cómo dirías que son estos materiales? transparente – translúcido – opaco

4 ¿Cómo se forma el arcoíris? Rodea las palabras correctas. Las gotas de lluvia / nubes actúan como si fueran espejos / prismas diminutos frente a la lluvia / luz del sol y hacen que la luz / el agua, que es blanca / multicolor, se descomponga en todos los colores.

5 Indica en cada frase si se refiere a la reflexión (X) o a la refracción (R) de la luz. • Es el cambio de dirección de la luz al pasar de un material a otro distinto. • Es el cambio de dirección de la luz al pasar cuando choca con un objeto.

52



CONTROL B

8

6 Relaciona cada frase con el objeto correspondiente escribiendo A, B o C. A. La luz atraviesa de forma oblicua la superficie de separación de dos medios. B. Hay objetos que reflejan casi toda la luz que les llega. C. El color que vemos de un objeto es el color de la luz que refleja (absorbe el resto).

7 ¿Qué relación hay entre calor y temperatura? Une las frases para formar la respuesta. porque provoca – temperatura, – Cuando un cuerpo recibe – una forma de energía – la suya aumenta. – de otro que tiene más – cambios en los cuerpos.– calor – El calor es

El calor es

8 Explica la relación que existe entre el termómetro y la dilación y contracción.

9 Elige un material para los dos elementos de este recipiente y escríbelo en el recuadro correspondiente. Justifica tu elección. acero – plástico – madera – aluminio

10 Indica si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). En toda transformación de energía una parte de ella se transforma en calor. En las bombillas toda la energía eléctrica se transforma en luz. En toda transformación de energía una parte de ella no se transforma. En las bombillas una parte de la energía eléctrica se transforma en calor. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


53

8

La luz y el calor

Nombre

CONTROL A

Fecha


2 ¿Cómo se desplaza la luz? Completa las frases. • El capitán de un barco puede ver la luz del faro en cuanto esta se enciende porque la luz se desplaza

.

• Cuando se enciende la lámpara de una habitación, la luz ilumina todo el espacio porque la luz se desplaza

.

• Si caminamos en un día soleado, nuestro cuerpo produce una sombra porque la luz se desplaza

.

3 Según se comportan frente a la luz, ¿cómo dirías que son estos materiales?

4 ¿Cómo se forma el arcoíris? Completa la respuesta. Las frente a la

actúan como si fueran

diminutos

y hacen que

, que es de color

, se descomponga en todos los colores.

5 ¿A qué fenómeno relacionado con la luz se refiere cada frase? • Es el cambio de dirección de la luz al pasar de un material a otro distinto. • Es el cambio de dirección de la luz al pasar cuando choca con un objeto.

54



CONTROL A

8

6 Relaciona cada frase con el objeto correspondiente escribiendo A, B o C. A. La luz atraviesa de forma oblicua la superficie de separación de dos medios. B. Hay objetos que reflejan casi toda la luz que les llega. C. El color que vemos de un objeto es el color de la luz que refleja (absorbe el resto).

7 ¿Qué relación hay entre calor y temperatura? El calor es

8 Explica la relación que existe entre el termómetro y la dilación y contracción.

9 Elige un material para los dos elementos de este recipiente y escríbelo en el recuadro correspondiente. Justifica tu elección.

10 Indica si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). En toda transformación de energía una parte de ella se transforma en calor. En las bombillas toda la energía eléctrica se transforma en luz. En toda transformación de energía una parte de ella no se transforma. En las bombillas una parte de la energía eléctrica se transforma en calor. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


55

9

La electricidad

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 ¿Qué ocurre en la imagen? Para responder, utiliza las palabras del recuadro una o varias veces. electrizar – lana – atraer – frotar

2 Copia debajo de cada dibujo el texto que explica lo que sucede en él. Si acercamos dos varillas electrizadas negativamente, estas se repelen.

Si acercamos dos varillas electrizadas positivamente, estas se repelen.

Si acercamos dos varillas electrizadas, una positivamente y otra negativamente, estas se atraen.

3 Observa el siguiente cable por dentro. Está hecho de dos materiales, pero ¿de qué tipo es cada uno: aislante o conductor? Indícalo en los recuadros.

4 Relaciona mediante flechas.

•

•

56


•

Corriente alterna •

• Corriente continua •

Las cargas eléctricas siempre • circulan en el mismo sentido.

•

Las cargas eléctricas circulan en dos sentidos diferentes.


CONTROL B

9

5 ¿Qué tipo de efecto provoca la corriente eléctrica al pasar por los siguientes objetos: calorífico (C), luminoso (L), sonoro (S), mecánico (M) o químico (Q)? Batería de una tableta Altavoces de un televisor

Exprimidor

Tostador de pan

Pantalla de un teléfono móvil

6 Haz un dibujo que muestre los componentes de un circuito eléctrico sencillo: el generador (una pila), los cables, el receptor (una bombilla) y el interruptor.

7 ¿A partir de que fuente de energía obtiene la energía eléctrica cada tipo de generador: movimiento, energía química o energía luminosa? • Baterías y pilas: • Alternadores: • es fotovoltaicos:

8 Representa de forma gráfica el circuito de la izquierda.

9 Explica cómo funcionan y en qué se diferencian las centrales térmicas y las centrales térmicas solares.

10 ¡La electricidad puede ser peligrosa! Rodea las situaciones de riesgo.



57

9

La electricidad

CONTROL A

Nombre

Fecha

1 ¿Qué ocurre en la imagen? Justifica tu respuesta.

2 ¿Qué sucede en cada dibujo? Explícalo teniendo en cuenta la relación entre las cargas eléctricas de los cuerpos.

3 Observa el siguiente cable por dentro; está hecho de dos materiales. En función de su comportamiento ante la electricidad, ¿de qué tipo es cada material? Indícalo en los recuadros.

4 Relaciona mediante flechas.

•

•

58


•

Corriente alterna

• Corriente continua •

•

Las cargas eléctricas siempre • circulan en el mismo sentido.

•

Las cargas eléctricas circulan en dos sentidos diferentes.


CONTROL A

9

5 ¿Qué tipo de efecto provoca la corriente eléctrica al pasar por los siguientes objetos? Batería de una tableta: Altavoces de un televisor:

Exprimidor:

Tostador de pan:

Pantalla de un teléfono móvil:

6 Haz un dibujo que muestre los componentes de un circuito eléctrico sencillo: el generador (una pila), los cables, el receptor (una bombilla) y el interruptor.

7 ¿A partir de que fuente de energía obtiene la energía eléctrica cada tipo de generador? • Baterías y pilas: • Alternadores: • es fotovoltaicos:

8 Representa de forma gráfica el circuito de la izquierda.

9 Explica cómo funcionan y en qué se diferencian las centrales térmicas y las centrales térmicas solares.

10 ¡La electricidad puede ser peligrosa! Rodea las situaciones de riesgo.



59

Evaluación del tercer trimestre Nombre

CONTROL B

Fecha

1 ¿Qué tienen en común los explosivos, los alimentos, la gasolina y las pilas alcalinas?

2 ¿En qué se diferencian las fuentes de energía renovables de las fuentes de energía no renovables?

3 Ordena los distintos usos en el hogar en España del que más energía consume al que menos. iluminación – electrodomésticos – agua caliente – cocina 1. Calefacción

4.

2.

5.

3.

6. Aire acondicionado


5 Observa la fotografía y marca la respuesta adecuada a cada pregunta. • ¿Qué se ve en la imagen? Un arcoíris, que es de muchos colores igual que la luz. Un arcoíris con los colores que forman la luz blanca separados. • ¿Qué fenómeno aparece? Reflexión de la luz. Refracción de la luz.

60



CONTROL B

6 Si introducimos el recipiente A en el recipiente B, ¿qué ocurre con el agua que contienen ambos recipientes? ¿Cómo varía su temperatura? Completa la respuesta. El agua del recipiente A, que está cede

A

B

,

al agua del recipiente B

y al hacerlo

su temperatura;

sin embargo, el agua del recipiente B, que está , toma del recipiente A y al hacerlo su temperatura.

7 Clasifica los siguientes materiales en conductores del calor (C) y aislantes del calor (A). Lana

Hierro

Bronce

Madera

8 ¿Qué ocurre cuando frotamos un bolígrafo con un jersey? Elige las palabras correctas para formar la respuesta. El bolígrafo se queda con más / menos cargas positivas, por lo que queda cargado negativamente / positivamente. Sin embargo, el jersey se queda con más / menos cargas positivas, es decir, queda cargado negativamente / positivamente.

9 Relaciona mediante flechas. Dos cuerpos que tienen carga positiva •

• se atraen

Dos cuerpos que tienen carga negativa • Un cuerpo con carga positiva y otro con carga negativa •

• se repelen

10 En la siguiente representación gráfica, indica a qué componente de un circuito eléctrico corresponde cada símbolo. Di si el circuito está abierto o cerrado. interruptor receptor batería cable

Se trata de un circuito Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

. Ciencias de la Naturaleza 5

61


CONTROL A

Fecha

1 ¿En qué se diferencian la energía luminosa y la energía calorífica?

2 Responde. • ¿Qué tipo de energía es la energía hidráulica?

• ¿Para qué se utiliza la energía hidráulica contenida en el agua de un embalse?

3 Relaciona los datos y completa el gráfico de sectores sobre los tipos de energía final empleada en España.

Porcentajes (%): 2 – 7 – 15 – 25 – 51 Tipos de energía: Derivados del petróleo Carbón Gas natural Energías renovables Electricidad

4 El calentamiento global es un grave problema ambiental. Indica en qué consiste y qué medidas debemos adoptar para combatirlo.

5 Explica con tus propias palabras a qué se deben las sombras.

62



CONTROL A

6 Si introducimos el recipiente A en el recipiente B, ¿qué ocurre con el agua que contienen ambos recipientes? ¿Cómo varía su temperatura? A

B

7 Si las cabañas de madera que vemos en el bosque se hicieran de hierro, ¿haría más o menos calor dentro de ellas en verano? ¿Pasaríamos más o menos frío dentro de ellas en invierno? Justifica tu respuesta.

8 ¿Qué ocurre cuando frotamos un bolígrafo con un jersey? Completa los huecos para formar la respuesta correcta. El bolígrafo se queda con

cargas positivas, por lo que queda cargado

. Sin embargo, el jersey se queda con positivas, es decir, queda cargado

cargas

.

9 ¿Qué ocurre con…? • Dos cuerpos que tienen carga positiva:

.

• Dos cuerpos que tienen carga negativa:

.

• Un cuerpo con carga positiva y otro con carga negativa:

.

10 En la siguiente representación gráfica, indica a qué componente de un circuito eléctrico corresponde cada símbolo. Di si el circuito está abierto o cerrado.

Se trata de un circuito Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

. Ciencias de la Naturaleza 5

63


CONTROL E

Fecha

1 Indica cuál de las siguientes frases es falsa y explica a continuación por qué. • La energía química es la que tienen los objetos que están a mucha temperatura. • La energía luminosa es la que hace posible que las plantas realicen la fotosíntesis. Es falsa:

2 ¿Para qué se utiliza la biomasa?

3 Cita dos medidas que podamos adoptar para ahorrar energía en nuestra vida cotidiana.

4 Cita otras dos medidas que deban proponer los políticos para hacer un uso racional de la energía.

5 Explica con tus propias palabras por qué cuando nos ponemos frente a un espejo nos vemos en él y, sin embargo, esto no ocurre si nos situamos frente a una pared.

64



CONTROL E

6 ¿Qué ocurre en esta secuencia?

7 Si las cabañas de madera que vemos en el bosque se hicieran de hierro, ¿haría más o menos calor dentro de ellas en verano? ¿Pasaríamos más o menos frío dentro de ellas en invierno? Justifica tu respuesta.

8 Cuando frotamos un bolígrafo con un jersey, ¿qué ocurre con sus cargas eléctricas?

9 ¿Qué ocurre con…? • Dos cuerpos que tienen carga positiva:

.

• Dos cuerpos que tienen carga negativa:

.

• Un cuerpo con carga positiva y otro con carga negativa:

.

10 Representa un circuito eléctrico abierto que conste de una batería, una bombilla, un interruptor y el cable eléctrico.



65

Evaluación final

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 Escribe la palabra adecuada para completar el texto. vitales – células – órgano – tejido – pluricelulares – niveles Todos los seres vivos realizan las funciones por

y están formados

. Las personas somos seres

cuerpo se distinguen varios

y en nuestro

de organización, que son: célula,

,

, aparato, sistema y organismo.

2 Responde las siguientes preguntas acerca del microscopio. • ¿Cuántas lentes tienen los microscopios actuales? ¿Qué nombre reciben?

• ¿Qué regula el diafragma?

• ¿Con qué se puede iluminar la preparación microscópica?

3 ¿A qué reino o reinos corresponden las siguientes características? Escribe una letra para cada reino: A, animales; P, plantas; H, hongos; T, protoctistas; B, bacterias. • Todos son pluricelulares:

.

• Algunas se reproducen mediante semillas, y otras, mediante esporas: • No se desplazan:

.

.

• Algunos fabrican su propio alimento:

.

• Se clasifican en vertebrados e invertebrados:

.

4 Di a qué reino pertenecen los seres vivos de las imágenes.

66



CONTROL B

5 ¿Qué es un bosque mediterráneo? Completa la respuesta. Es un

de tipo terrestre. En él, el medio

se caracteriza por un La

seco y veranos

.

está formada por árboles de hoja

.

Entre la

, destacan

primarios como el conejo;

hay varios animales que comen conejos: entre ellos hay una relación de

.

6 Explica qué es la contaminación y señala el comportamiento que ayuda a evitarla.

Crear espacios protegios

Ahorrar energía

Respetar la naturaleza

7 Indica qué forma o formas de energía (luminosa, mecánica, térmica, eléctrica…), qué fuente de energía (renovable o no renovable) y qué propiedad de la energía se observa en la imagen.

8 ¿Por qué vemos un objeto de color azul? Explícalo con un dibujo similar al modelo.

9 Explica la siguiente imagen. ¿Qué significan los signos de interrogación? Luz Energía eléctrica

10 Escribe el nombre de cinco aparatos en los que la corriente eléctrica produzca distintos efectos: calorífico, luminoso, sonoro, mecánico y químico.



67

Evaluación final

CONTROL A

Nombre

Fecha

1 Escribe la palabra adecuada para completar el texto. Todos los seres vivos realizan las funciones por

y están formados

. Las personas somos seres vivos y en nuestro

se distinguen

de organización que, en orden, son: célula, ,

,

y

.

2 Responde las siguientes preguntas acerca del microscopio. • ¿Cuáles son las lentes de los microscopios actuales y cuál es su función?

• ¿Qué es una preparación microscópica? ¿Con qué se ilumina?

3 ¿A qué reino o reinos corresponden las siguientes características? • Todos son pluricelulares:

.

• Algunas se reproducen mediante semillas, y otras, mediante esporas:

.

• No se desplazan:

.

• Algunos fabrican su propio alimento:

.

• Se clasifican en vertebrados e invertebrados:

.

4 Dibuja un ser vivo unicelular que se desplace mediante seudópodos y un ser vivo pluricelular que se reproduzca mediante esporas. Indica a qué reino pertenece cada uno y qué sabes de su alimentación.

68

•

•

•

• Ciencias de la Naturaleza 5


CONTROL A

5 ¿Cómo es el medio físico, la fauna y la flora del bosque mediterráneo? Representa una cadena trófica característica de este ecosistema, indicando cuál es el productor, cuál el consumidor primario, etc.

6 Explica qué es la contaminación y di algún comportamiento que ayude a evitarla.

7 Indica qué forma o formas de energía, qué tipo de fuente de energía y qué propiedad de la energía se observa en la imagen.

8 Explica con un dibujo en el que aparezcan rayos incidentes y rayos reflejados por qué vemos un objeto de color azul.

9 No todas las bombillas necesitan la misma cantidad de energía eléctrica para producir la misma cantidad de luz. Relaciona este hecho con una de las propiedades de la energía.

10 Escribe el nombre de cinco aparatos en los que la corriente eléctrica produzca distintos efectos.



69

1


Nombre

TEST

Fecha

1 La parte más pequeña de un ser vivo que realiza funciones vitales es… a. un órgano.

b. una célula.

c. un tejido.

2 Un ser pluricelular está formado por… a. muchas células.

b. pocas células.

c. células muy grandes.

3 ¿Cuáles son los componentes de una célula? a. Citoplasma, membrana, núcleo y cubierta externa. b. Membrana, citoplasma, orgánulos y núcleo. c. Membrana, orgánulos, sistemas y tejidos.

4 ¿Cuál es la función del núcleo de una célula? a. Proteger a la célula. b. Controlar el correcto funcionamiento de la célula. c. Tiene distintas funciones dependiendo del tipo de célula.

5 Los orgánulos que se encuentran solo en células vegetales son… a. los núcleos.

b. las membranas.

c. los cloroplastos.

6 Un conjunto de tejidos que realizan una misma función constituyen… a. un órgano.

b. un organismo.

c. un sistema.

b. un sistema y un tejido.

c. varios sistemas.

b. Un ser unicelular.

c. Un ser no vivo.

7 Un aparato está formado por… a. dos tejidos.

8 ¿Qué es una bacteria? a. Un tipo de célula.

9 ¿Qué es una preparación microscópica? a. Un fragmento fino de lo que se quiere observar colocado sobre un portaobjetos y cubierto por un cubreobjetos. b. Un fragmento grueso de lo que se quiere observar colocado sobre la platina. c. Un fragmento fino de lo que se quiere observar colocado sobre la platina.

10 Los microscopios actuales tienen dos lentes: el objetivo y… a. el diafragma.

72


b. el ocular.

c. la platina. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

2


Nombre

TEST

Fecha

1 Los seres vivos se clasifican en el reino de los animales, el de las plantas, … a. el de los hongos, el de las gimnospermas y el de las bacterias. b. el de los hongos, el de los protoctistas y el de las bacterias. c. el de los hongos, el de los equinodermos y el de las bacterias.

2 ¿En qué reino todos los seres vivos son unicelulares? a. en el de las bacterias.

b. en el de los protoctistas.

c. en el de las plantas.

3 ¿A qué reino pertenecen las algas? a. Al de las bacterias.

b. Al de los protoctistas.

c. Al de las plantas.

4 Los mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces son los cinco grupos de… a. animales.

b. animales vertebrados.

c. animales con extremidades.

5 ¿Qué grupo o grupos de vertebrados respiran toda su vida mediante branquias? a. Los peces.

b. Los anfibios.

c. Los peces y los anfibios.

6 ¿En qué grupo de invertebrados se incluyen los insectos? a. en los equinodermos.

b. en los moluscos.

c. en los artrópodos.

7 Los musgos y los helechos se reproducen mediante… a. esporas.

b. semillas.

c. soros.

8 Se conoce con el nombre de cápsula… a. a las zonas de color oscuro, en la parte posterior de las hojas del helecho, que contiene las esporas. b. a las zonas de color oscuro, en la parte posterior de las hojas del musgo, que contiene las esporas. c. al abultamiento que contiene las esporas del musgo, en un filamento de su tallito.

9 Las plantas gimnospermas… a. tienen flores poco vistosas y no tienen frutos; sus semillas se forman en las piñas. b. tienen flores muy vistosas y no tienen frutos; sus semillas se forman en los soros. c. no tienen flores ni tienen frutos; sus esporas se forman en las piñas.

10 Los árboles del grupo de las angiospermas son de hoja… a. caduca. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

b. perenne.

c. caduca o perenne. Ciencias de la Naturaleza 5

73

3


Nombre

TEST

Fecha

1 Para reproducirse, algunos los hongos pluricelulares producen… a. setas.

b. líquenes.

c. seudópodos.

2 ¿Qué nombre recibe la asociación entre un hongo y un alga? a. Micelio.

b. Seta.

c. Liquen.

3 ¿Qué estructura se ocupa de absorber los alimentos en los hongos que producen seta? a. Filamento.

b. Espora.

c. Micelio.

4 Todos los protozoos… a. son pluricelulares y producen enfermedades. b. son unicelulares y se alimentan de otros seres vivos. c. viven en medios terrestres y se desplazan mediante cilios.

5 Todas las algas… a. son unicelulares y se alimentan de otros seres vivos. b. son pluricelulares y se alimentan de otros seres vivos. c. viven en medios acuosos y fabrican su propio alimento.

6 En los surtidores de agua hirviendo que hay cerca de algunos volcanes… a. puede haber bacterias.

b. podemos encontrar algas.

c. hay muchos hongos.

7 Las algas se pueden clasificar en función de… a. su color.

b. su forma de desplazarse.

c. su forma de alimentarse.

8 Las bacterias… a. son pluricelulares y todas fabrican su propio alimento. b. solo pueden vivir en el interior de otros seres vivos. c. son los seres vivos más sencillos que existen.

9 ¿Qué es un vibrio? a. Una bacteria en forma de coma. b. Un protozoo en forma de espiral. c. Un alga en forma circular.

10 Hay bacterias que benefician a las personas porque intervienen en la elaboración de… a. vino.

74


b. yogur.

c. pan. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Primer trimestre

TEST

Nombre

Fecha

1 ¿Qué tienen en común todas las células? a. Que todas realizan las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. b. Qué todas se agrupan para formar órganos. c. Que todas tienen la misma forma y el mismo tamaño.

2 ¿Cuáles son los niveles de organización? a. De menor a mayor complejidad: célula, tejido, órgano, sistema, aparato y organismo. b. De mayor a menor complejidad: célula, tejido, órgano, sistema, aparato y organismo. c. De menor a mayor complejidad: célula, tejido, sistema, aparato, órgano y organismo.

3 ¿Cuál es la capa más externa de una célula vegetal? a. La membrana.

b. La pared.

c. El citoplasma.

4 El objetivo y el ocular de un microscopio son sus… a. lentes.

b. tornillos de enfoque.

c. fuentes de luz.

5 De todos los reinos, ¿en cuáles todos los seres vivos son pluricelulares? a. Plantas y hongos.

b. Plantas y animales.

c. Animales y hongos.

6 ¿Qué animales vertebrados tienen su cuerpo cubierto de escamas? a. Peces y anfibios.

b. Anfibios y reptiles.

c. Reptiles y peces.

7 Los insectos son animales… a. vertebrados del grupo de los artrópodos. b. invertebrados del grupo de los artrópodos. c. invertebrados del grupo de los equinodermos.

8 ¿Cuáles son los seres vivos más sencillos que existen? a. Los protoctistas.

b. Las algas.

c. Las bacterias.

9 Los musgos se reproducen mediante… a. semillas, que se encuentran dentro de cápsulas. b. esporas, que se encuentran dentro de cápsulas. c. esporas, que se encuentran dentro de soros.

10 ¿Qué grupos de protoctistas son acuáticos? a. Todos. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

b. Las algas.

c. Los protozoos. Ciencias de la Naturaleza 5

75

4

Los ecosistemas

TEST

Nombre

Fecha

1 ¿Qué es un ecosistema? a. el conjunto de seres vivos, sobre todo animales y plantas, que habitan en un lugar, donde se relacionan entre ellos. b. el conjunto de animales y plantas que habitan en un lugar, donde se relacionan entre ellos, y el medio físico en el que habitan. c. el conjunto de seres vivos que habitan en un lugar, donde se relacionan entre ellos, y el medio físico en el que viven.

2 El conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra se denomina… a. comunidad.

b. ecosfera.

c. población.

3 ¿Cuáles son los componentes de un ecosistema? a. La flora, la fauna y el medio físico. b. el medio físico y los seres vivos. c. Los animales, las plantas y el medio físico.

4 Los individuos de una especie que habitan en un ecosistema forman una… a. comunidad.

b. ecosfera.

c. población.

5 El conjunto de las poblaciones de un ecosistema constituye… a. su flora.

b. una comunidad.

c. su fauna.

6 Los animales y las plantas de un ecosistema forman respectivamente… a. su flora y su fauna.

b. su población y su flora.

c. su fauna y su flora.

7 ¿Qué tipo de ecosistemas se dan en lugares de clima seco con relieve llano u ondulado? a. Praderas y bosques.

b. Desiertos y estepas.

c. Bosques y lagunas.

8 ¿En qué se diferencian los ecosistemas marinos de los de agua dulce? a. en la temperatura.

b. en la salinidad.

c. en la cantidad de luz.

9 ¿Qué ecosistema de la Comunidad de Madrid se encuentra en alturas comprendidas entre los 1.200 y los 1.700 m de altura? a. Pinar.

b. Robledal.

c. encinar.

10 ¿Qué especies forman la flora de las lagunas y charcas de la Comunidad? a. Carrizos, espadañas y juncos.

76


b. sauces, olmos y chopos.

c. espigas, tréboles y narcisos. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

5


Nombre

TEST

Fecha

1 ¿Qué son los consumidores primarios? a. son animales herbívoros que se alimentan de descomponedores. b. son animales herbívoros que se alimentan de plantas. c. son animales carnívoros que se alimentan de otros consumidores.

2 Los productores son… a. plantas.

b. animales.

c. hongos.

3 Cada ser vivo tiene unas necesidades diferentes y habita donde puede satisfacerlas. Este hecho se conoce como… a. adaptación.

4

b. transformación.

c. localización.

Los seres vivos que fabrican su propio alimento son los… a. productores.

b. consumidores.

c. carroñeros.

5 ¿Qué nombre reciben los seres vivos que no son capaces de fabricar su propio alimento? a. Carnívoros.

b. Consumidores.

c. Herbívoros.

6 Un ser vivo que se alimentan de restos de otros y los descompone totalmente… a. es un descomponedor.

b. es un carroñero.

c. es un consumidor.

7 Las relaciones de alimentación en las que varios consumidores se alimentan de más de una especie se representan mediante… a. una cadena alimentaria.

b. una red alimentaria.

c. varias redes alimentarias.

8 Una relación entre dos seres vivos en la que uno de ellos se beneficia del otro, que resulta perjudicado, recibe el nombre de… a. comensalismo.

b. competencia.

c. parasitismo.

9 ¿En qué se diferencian el mutualismo y el comensalismo? a. en el mutualismo ambas especies se benefician; en el comensalismo, se beneficia una de las especies mientras que la otra ni se beneficia ni sale perjudicada. b. en el mutualismo una de las especies se beneficia mientras que la otra ni se beneficia ni sale perjudicada; en el comensalismo, ambas especies se benefician. c. en el mutualismo ambas especies se benefician; en el comensalismo, solo se beneficia una de las especies mientras que la otra sale perjudicada.

10 Cuando dos especies tienen las mismas necesidades, se establece entre ellas una relación de… a. competencia. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

b. mutualismo.

c. parasitismo. Ciencias de la Naturaleza 5

77

6


Nombre

TEST

Fecha

1 El medio ambiente de un ser vivo está formado por… a. el agua y el suelo que lo rodea. b. todo lo que lo rodea e influye sobre él. c. los animales y plantas que lo rodean e influyen sobre él.

2 La contaminación es la… a. pérdida de árboles de los bosques. b. acumulación de basuras y sustancias perjudiciales. c. desaparición de especies.

3 ¿Qué nombre recibe la desaparición de los bosques? a. Deforestación.

b. Desertificación.

c. Extinción de los árboles.

4 ¿Qué provoca de forma directa la deforestación? a. Desertificación.

b. Contaminación.

c. Sequía.

5 ¿Quién debe vigilar el buen estado del medio ambiente? a. Los ciudadanos y las autoridades.

b. Las autoridades.

c. Los ciudadanos.

6 La completa desaparición de una especie de ser vivo se denomina… a. Deforestación.

b. Extinción.

c. Desertificación.

7 ¿Quién debe proporcionar protección a los seres vivos amenazados? a. Los ciudadanos y las autoridades.

b. Las autoridades.

c. Los ciudadanos.

8 Es importante ahorrar energía porque al producirla y gastarla… a. se molesta a los animales. b. se genera contaminación. c. se pueden producir incendios forestales.

9 Los residuos especiales, como muebles, pilas, etc., se deben llevar a… a. el contenedor amarillo. b. el cubo de la basura de nuestra casa. c. un punto limpio.

10 ¿Qué espacios protegidos dependen del Estado y las Comunidades Autónomas? a. Los parques, reservas, áreas marinas protegidas y reservas de la biosfera. b. Los parques, áreas marinas protegidas y reservas de la biosfera. c. Los parques, áreas marinas protegidas y reservas, excepto las de la biosfera.

78



Segundo trimestre

TEST

Nombre

Fecha

1 ¿Qué nombre recibe el conjunto de seres vivos que habitan en un lugar, donde se relacionan entre ellos, y el medio físico en el que viven? a. Ecosfera.

b. Ecosistema.

c. Comunidad.

2 Los individuos de una especie que habitan un ecosistema… a. pueden reproducirse entre sí y forman una población. b. no pueden reproducirse entre sí y forman la ecosfera. c. no pueden reproducirse entre sí y forman una comunidad.

3 ¿Cuál es la diferencia más importante entre los dos principales tipos de ecosistemas acuáticos? a. La cantidad de sales disueltas.

b. La cantidad de luz.

c. La cantidad de algas.

4 Los distintos tipos de ecosistemas terrestres se diferencian principalmente por… a. sus animales.

b. su vegetación y su clima. c. su tipo de suelo.

5 El ecosistema predominante en las zonas más bajas, cálidas y secas de tu Comunidad… a. es el pinar.

b. es el encinar.

c. son los ríos y arroyos.

6 Según su alimentación, los seres vivos de un ecosistema pueden ser… a. productores, consumidores (primarios, secundarios…), carroñeros y descomponedores. b. productores, consumidores primarios, carroñeros y descomponedores. c. productores, consumidores primarios, consumidores secundarios y carroñeros.

7 El parasitismo y la competencia son relaciones… a. de alimentación.

b. beneficiosas.

c. perjudiciales.

8 Los espacios protegidos dependen de… a. los ciudadanos.

b. las autoridades.

c. autoridades y ciudadanos.

9 ¿Qué normas de comportamiento debemos seguir para cuidar el medio ambiente? a. Reciclar los residuos, respetar la naturaleza y ahorrar agua y energía. b. Echar menos basura en las salidas al campo y reciclar el agua. c. Echar menos basura en las salidas al campo y declarar espacios protegidos.

10 ¿Qué espacio protegido se encuentra donde el río Jarama se une con sus afluentes? a. Parque nacional. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

b. Parque regional.

c. Reserva de la biosfera. Ciencias de la Naturaleza 5

79

7

La energía

TEST

Nombre

Fecha

1 ¿Qué es la energía? a. La causante de que la materia permanezca inmóvil. b. La causante de que la materia experimente cambios. c. La causante de que la masa tenga un determinado valor.

2 Los alimentos, los combustibles y las pilas contienen energía… a. química.

b. térmica.

c. eléctrica.

3 Algunas propiedades de la energía son: a. se desplaza, se almacena, se reproduce y se destruye. b. se acumula, produce cambios, se transforma y tiene masa. c. se transforma, se transfiere, se acumula y se transporta.

4 La luz de sol se capta mediante… a. placas fotovoltaicas.

b. calefactores.

c. colectores solares.

5 ¿Qué tipo de fuentes de energía son el carbón, el gas y el petróleo? a. renovables.

b. no renovables.

c. regenerables.

6 ¿En qué ámbito se usa más energía en España? a. el transporte.

b. La industria.

c. La agricultura.

7 El tipo de energía más usado en España es… a. el carbón.

b. la gasolina.

c. la energía renovable.

8 En los hogares, el uso que más energía consume es… a. la iluminación. b. la calefacción. c. el agua caliente.

9 El uso de combustibles fósiles hace que el efecto invernadero… a. se equilibre.

b. disminuya.

c. aumente.

10 Para ahorrar energía se deben utilizar aparatos con… a. elementos reciclados.

80


b. energía eficaz.

c. eficiencia energética. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

8

La luz y el calor

TEST

Nombre

Fecha

1 Las fuentes luminosas se clasifican en… a. naturales y artificiales.

b. rápidas y lentas.

c. naturales y extrañas.

2 ¿Cuántos kilómetros recorre la luz en un segundo? a. 30.000.

b. 100.000.

c. 300.000.

3 La luz atraviesa con facilidad… a. todos los cuerpos. b. los cuerpos opacos. c. los cuerpos transparentes.

4 La mezcla de luz de todos los colores da como resultado… a. luz blanca.

b. el arcoíris.

c. luz de cuatro colores.

5 ¿Por qué vemos los objetos? a. Porque reflejan toda la luz que llega hasta ellos. b. Porque reflejan parte de la luz que llega hasta ellos. c. Porque refractan toda la luz que llega hasta ellos.

6 Para su funcionamiento, las cámaras fotográficas utilizan una propiedad de luz: … a. la reflexión.

b. la refracción.

c. la elevada velocidad.

7 ¿Qué es el termómetro? a. el instrumento que se utiliza para medir el calor de los cuerpos. b. el instrumento que se utiliza para medir la dilatación de los cuerpos. c. el instrumento que se utiliza para medir la temperatura de los cuerpos.

8 Cuando el tamaño de un cuerpo disminuye al bajar la temperatura decimos que… a. se dilata.

b. se contrae.

c. encoge.

9 ¿Cómo se llaman los materiales que no transmiten bien el calor? a. Aislantes.

b. No conductores.

c. Aislador.

10 En una bombilla, parte de la energía eléctrica se transforma en luz, y otra parte, … a. en movimiento. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

b. en temperatura.

c. en calor. Ciencias de la Naturaleza 5

81

9

TEST

La electricidad

Nombre

Fecha

1 La carga eléctrica es… a. una propiedad de los cuerpos. b. un fenómeno natural. c. un tipo de energía.

2 La mayoría de los cuerpos son eléctricamente neutros, es decir, … a. no tienen cargas negativas ni positivas. b. tienen el mismo número de cargas positivas que negativas. c. tienen cargas neutras.

3 El movimiento de carga eléctrica a través de un material se denomina… a. corriente eléctrica. b. electricidad. c. electrificación.

4 Para que un aparato que funciona con corriente el eléctrica continua pueda utilizarse conectado a un enchufe, se utiliza… a. una batería.

b. un interruptor.

c. un transformador.

5 Cuando la corriente eléctrica pasa por un objeto metálico produce un efecto… a. mecánico.

b. magnético.

c. químico.

6 En un circuito eléctrico, el componente al que llega la corriente y la transforma… a. es el receptor.

b. es el generador.

c. es el interruptor

7 Un generador que convierte la energía cinética en electricidad recibe el nombre de… a. batería.

b. alternador.

c. fotovoltaico.

8 Un círculo con un aspa dentro es el símbolo usado para representar… a. una pila.

b. una bombilla.

c. un cable.

9 Los enchufes sirven para conectar muchos de los aparatos eléctricos de una casa a… a. una central eléctrica.

b. la red eléctrica.

c. una central térmica.

10 Para desenchufar un aparato, lo más seguro es tirar de… a. el cable.

82


b. el aparato.

c. la clavija. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Tercer trimestre

TEST

Nombre

Fecha

1 En una plancha, la energía eléctrica se transforma en energía… a. química.

b. térmica.

c. eólica.

2 La energía mecánica es la que tienen los cuerpos… a. en movimiento.

b. en reposo.

c. después de moverse.

3 ¿Cuál es la fuente de energía más usada en las centrales eléctricas? a. El gas natural.

b. La energía nuclear.

c. El carbón.

4 El electrodoméstico que más energía consume es… a. el frigorífico.

b. la televisión.

c. el horno.

5 El sol, el fuego y las luciérnagas son fuentes luminosas… a. naturales.

b. artificiales.

c. materiales.

6 La luz… a. se desplaza muy despacio, rodeando los obstáculos que se encuentra. b. se desplaza muy deprisa, rodeando los obstáculos que se encuentra. c. se desplaza muy deprisa y en línea recta.

7 ¿Cómo se denominan los materiales que transmiten el calor con facilidad? a. Transmisores.

b. Conductores.

c. Aislantes.

8 Dos cuerpos se atraen si… a. tienen distinto tipo de carga. b. ambos tienen carga positiva. c. ambos tienen carga negativa.

9 En función del sentido en el que se mueven las cargas eléctricas en un conductor, se distinguen dos tipos de corriente: … a. corriente constante y corriente alternante. b. corriente de un solo sentido y corriente de muchos sentidos. c. corriente continua y corriente alterna.

10 El conjunto de componentes unidos que permiten generar, distribuir y aprovechar la corriente eléctrica se denomina… a. circuito eléctrico. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

b. generador eléctrico.

c. central eléctrica. Ciencias de la Naturaleza 5

83

Evaluación final

TEST

Nombre

Fecha

1 El organismo humano es… a. el conjunto de nuestras células. b. la unión de todos nuestros órganos y sistemas. c. la organización de todos nuestros sistemas.

2 Los cloroplastos son orgánulos… a. de las células animales. b. de las células vegetales. c. de todas las células.

3 ¿Qué son el objetivo y el ocular de un microscopio? a. Sus lentes.

b. Sus elementos de unión.

c. Sus elementos visibles.

4 ¿En qué reino todos los seres vivos son unicelulares? a. En el de las bacterias.

b. En el de los protoctistas.

c. En el de las plantas.

5 Los árboles del grupo de las gimnospermas son de hoja… a. caduca.

b. perenne.

c. caduca o perenne.

6 Un liquen es… a. la asociación de una bacteria y una planta. b. un tipo de alga. c. la asociación de un hongo y un alga.

7 ¿Qué es un coco? a. Una bacteria con forma circular. b. Un protozoo en forma de espiral. c. Un alga en forma circular.

8 El conjunto de todas las poblaciones de un ecosistema forman… a. una comunidad.

b. la ecosfera.

c. su fauna y flora.

9 En las praderas de montaña todas las plantas son… a. árboles.

b. herbáceas.

c. leñosas.

10 En las orillas de los ríos y arroyos de la Comunidad de Madrid crecen bosques de… a. pinos y encinas.

84


b. sauces, olmos y chopos.

c. carrizos y juncos. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

TEST

11 Los productores en un ecosistema son… a. plantas.

b. plantas y algas.

c. plantas, algas y hongos.

12 Una relación entre dos seres vivos en la que ambos se benefician se denomina… a. parasitismo.

b. comensalismo.

c. mutualismo.

13 ¿Qué problema puede ocasionar la captura excesiva de una especie? a. Contaminación. b. Extinción de seres vivos. c. Desertificación.

14 ¿Qué parque nacional de la Comunidad de Madrid conoces? a. Parque Nacional del Sureste. b. Parque Nacional Sierra de Guadarrama. c. Parque Nacional de la Cuenca Alta del Manzanares.

15 ¿Qué forma de energía da origen a los rayos? a. Eléctrica.

b. Mecánica.

c. Nuclear.

16 De toda la energía que se consume en España, la mayor parte se emplea… a. en los hogares.

b. en la industria.

c. en el transporte.

17 Los objetos azules… a. absorben la luz de todos los colores menos la azul. b. reflejan la luz de todos los colores menos la azul. c. no absorben ni reflejan la luz.

18 Un termómetro mide… a. El cambio de temperatura de un cuerpo. b. El calor de un cuerpo. c. La energía térmica de un cuerpo.

19 Si aproximas dos cuerpos que tienen distinta carga eléctrica… a. se repelen.

b. se atraen.

c. adquieren carga neutra.

20 La bombilla de un circuito eléctrico es un tipo de… a. generador. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

b. receptor.

c. interruptor. Ciencias de la Naturaleza 5

85

Estándares de aprendizaje del área de Ciencias de la Naturaleza para Educación Primaria* BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. 1.2. Utiliza medios propios de la observación. 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área, manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). 4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. 4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados.

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

88



5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un informe utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD 1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor) y relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). 2.1. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 2.2. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones. 3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. 3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). 3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 3.8. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos, manifestando conductas empáticas. 3.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 3.10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 3.11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.



89

3.12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS 1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. 1.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos (células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas), identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. 2.1. Observa e identifica las características de los seres vivos. Clasifica los seres vivos (reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos, otros reinos). 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales invertebrados. 2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales vertebrados. 2.4. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. 2.5. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. 2.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. 3.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. 3.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. 3.3. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. 3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciudad) y los seres vivos que en ellos habitan. 3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. 4.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 4.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 4.3. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. 4.4. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados.

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4.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA 1.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). 2.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 2.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. 2.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. 3.1. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz o la transmisión de la corriente eléctrica. 3.2. Conoce las leyes básicas que rigen los cambios de estado y las reacciones químicas (combustión, oxidación y fermentación). 4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. 4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica o química. 4.3. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía, las materias primas energéticas y su origen. 4.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía (agotamiento, lluvia ácida, radiactividad…), exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. 5.1. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas de combustión, oxidación y fermentación. 5.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. 5.3. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.



91

5.4. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. 5.5. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. 5.6. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado y las reacciones químicas (combustión, oxidación y fermentación). 5.7. Respeta las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS 1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realizan. 1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. 1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. 2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (una escalera, un puente, un tobogán, etc.). 3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico, y construye uno. 3.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. 3.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentando su exposición. 3.4. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona electricidad y magnetismo. 3.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. 4.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. 4.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

92



4.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, en la medicina, en la cultura y el ocio, en el arte, la música, el cine y el deporte y en las tecnologías de la información y la comunicación. 4.4. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 4.5. Conoce y aplica estrategias de y trabajo en Internet. 4.6. Utiliza algunos recursos a su alcance, proporcionados por las tecnologías de la información, para comunicarse y colaborar.



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Pruebas de evaluación EVALUACIÓN INICIAL

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Actividades

B2-1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). B2-3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. B3-2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. B3-2.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

2, 3, 11

4 1 5, 10

B4-1.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).

6, 9, 11

B4-2.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.

8

B4-4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.

13

B4-4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.

7

B4-4.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

15

B5-1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realizan.

14

Soluciones 1. Respiran por: anfibios – la piel y pulmones; aves – pulmones; reptiles – pulmones; mamíferos – pulmones; peces – branquias. Tienen el cuerpo cubierto por: anfibios – piel desnuda; aves – plumas; reptiles – escamas; mamíferos – pelo; peces – escamas. Extremidades: anfibios – patas; aves – alas y patas; reptiles – patas; mamíferos – patas; peces – aletas. Reproducción: anfibios – ovípara; aves – ovípara; reptiles – ovípara; mamíferos – vivípara; peces – ovípara. 2. R. G. De izquierda a derecha y de arriba abajo: 4-1-2-5-3. 3. Los órganos de los sentidos captan información de todo lo que ocurre en nuestro entorno. La información viaja al cerebro mediante los nervios. El cerebro analiza la información y decide qué hacer. El cerebro envía órdenes a través de los nervios. 4. R. M. • No tocarse los ojos con las manos sucias y leer y escribir en lugares bien iluminados. • Limpiarse bien los oídos todos los días y evitar ambientes muy ruidosos.

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• Ducharse a diario y no permanecer mucho tiempo al sol sin usar protector solar. 5. ¿Qué necesitan las plantas? Sales minerales; dióxido de carbono; agua; luz solar. ¿Qué producen las plantas? Alimento; oxígeno. 6. Vidrio – Transparente – Deja pasar la luz. Acero – Resistente – No se deforma fácilmente. Cuero – Flexible – Se puede doblar sin romperse. Caucho – Elástico – Se puede deformar y luego recupera su forma. Cerámica – Frágil – Se rompe con facilidad. 7. De arriba abajo y de izquierda a derecha: solar – eléctrica – eléctrica – calorífica – química – luminosa. 8. 1 L; 1.200 g. 9. Sentimientos; pensamientos; sonido; alegría; oscuridad. R. M. Porque no ocupan un lugar en el espacio ni se pueden medir. 10. R. M. • La savia bruta es la mezcla de agua y sales minerales que la planta absorbe por las raíces. La savia elaborada contiene el alimento que la planta produce en las hojas. • Por los estomas.


EVALUACIÓN INICIAL • Las plantas fabrican su propio alimento mientras que los animales necesitan alimentarse de otros seres vivos. 11. R. G. De izquierda a derecha y de arriba abajo: oreja, cadena de huesecillos, nervio auditivo, conducto auditivo, tímpano y caracol. 12. De izquierda a derecha: Artificiales; animal – mineral; R. L. 13. Producen deformaciones en los cuerpos. Hacen que los cuerpos se pongan en movimiento. Hacen que los cuerpos se detengan. Hacen que los cuerpos modifiquen su velocidad. 14. R. G. 15. R. M. • Los inconvenientes de las energías no renovables son la contaminación que provocan y su propio agotamiento. • Para cuidar el medio ambiente podemos reciclar y reutilizar los residuos.



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Pruebas de evaluación UNIDAD

1

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

INDICADORES DE LOGRO**

B1-1.3

Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.

B1-3.1

Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

B3-1.2

Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos.

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

8

8

9 y 10

9 y 10

9 y 10

1, 2, 3, 4, 5, 6y7

1, 2, 3, 4, 5, 6y7

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Test

Soluciones Control B 1. Reproducción – Las células se dividen y originan otras células hijas. Nutrición – Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. Relación – Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. 2. Los seres pluricelulares son los seres vivos formados por un gran número de células, mientras que los seres unicelulares son seres vivos que están formados por una sola célula. Los animales y las plantas son seres pluricelulares, ya que están formados por miles de millones de células.

8. Nombre de las lentes: objetivo y ocular. El objetivo amplía la imagen del objeto y el ocular amplía la imagen que ha formado el objetivo. 9. R. M. Para hacer una preparación microscópica, se coloca lo que vamos a observar sobre una lámina de vidrio transparente, el portaobjetos, y se cubre con otra lámina más fina llamada cubreobjetos. Si queremos observar células animales, tenemos que tomar un fragmento y realizar cortes muy finos con una cuchilla o un aparato especial, de modo que la luz los pueda atravesar. 10. 1 – Colocamos la preparación en la platina.

3. Célula de la sangre – célula muscular – célula epitelial.

2 – Utilizamos los tornillos de enfoque e iluminamos la preparación con la fuente de luz.

4. Membrana • Es una cubierta que rodea la célula y la separa del exterior.

3 – Observamos con el objetivo de menos aumento.

Citoplasma • Está formado por agua y numerosas sustancias disueltas. Núcleo • Controla el funcionamiento de la célula. Orgánulos • Cada uno realiza una función diferente. 5. Pared dura por fuera de la membrana – Célula vegetal. Cloroplastos – Célula vegetal. Forma y tamaño variados – Célula animal. Forma prismática – Célula vegetal. 6. Órgano – 3. Tejido – 2. Sistemas y aparatos – 4. Célula – 1. 7. Sistema – aparato – organismo.

96


4 – Volvemos a enfocar. 5 – Observamos con el objetivo de mayor aumento.

Control A 1. Reproducción – Las células se dividen y originan otras células hijas. Nutrición – Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. Relación – Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. 2. Los seres pluricelulares son los seres vivos formados por un gran número de células, Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación mientras que los seres unicelulares son seres vivos que están formados por una sola célula. los animales y las plantas son seres pluricelulares, ya que están formados por miles de millones de células. 3. célula de la sangre – célula muscular – célula epitelial. 4. • Controla el funcionamiento de la célula – núcleo. • Cada uno realiza una función diferente – Orgánulos. • Está formado por agua y numerosas sustancias disueltas – citoplasma. • Es una cubierta que rodea la célula y la separa del exterior – Membrana. 5. Pared dura por fuera de la membrana – Célula vegetal. cloroplastos – célula vegetal. Forma y tamaño variados – célula animal. Forma prismática – célula vegetal. 6. órgano – 3. Tejido – 2. sistemas y aparatos – 4. célula – 1. 7. sistema – aparato – organismo.

1

8. Nombre de las lentes: objetivo y ocular. El objetivo amplía la imagen del objeto y el ocular amplía la imagen que ha formado el objetivo. 9. R. M. Para hacer una preparación microscópica, se coloca lo que vamos a observar sobre una lámina de vidrio transparente, el portaobjetos, y se cubre con otra lámina más fina llamada cubreobjetos. Si queremos observar células animales, tenemos que tomar un fragmento y realizar cortes muy finos con una cuchilla o un aparato especial, de modo que la luz los pueda atravesar. 10. 1 – Colocamos la preparación en la platina. 2 – Utilizamos los tornillos de enfoque e iluminamos la preparación con la fuente de luz. 3 – Observamos con el objetivo de menos aumento. 4 – volvemos a enfocar. 5 – Observamos con el objetivo de mayor aumento.

Test 1. b; 2. a; 3. b; 4. b; 5. c; 6. a; 7. c; 8. b; 9. a; 10. b.

* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria. ** Se han relacionado los estándares de aprendizaje de la Comunidad de Madrid con los estándares de aprendizaje del MEC. Debido a su nivel de concreción, se ha denominado a estos estándares indicadores de logro. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


97

Pruebas de evaluación

2

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

B3-2.1

Identifica las características y clasifica los seres vivos: reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos y otros reinos.

B3-2.2

Describe características principales de animales invertebrados e identifica animales dentro de este grupo.

B3-2.3

Describe características principales de animales vertebrados e identifica animales dentro de este grupo.

B3-2.4

Describe características principales de los distintos grupos de plantas.



Test

1, 2 y 3

1, 2 y 3

1, 2, 3 y 4

6

6

6

4y5

4y5

5

7, 8, 9 y 10

7, 8, 9 y 10

7, 8, 9 y 10

Soluciones Control B 1. La forma más habitual de clasificar a los seres vivos es en reinos. Los seres vivos que pertenecen a un mismo reino tienen características comunes y son diferentes a los que pertenecen a otros reinos. 2. Son pluricelulares – Animales – Plantas – Hongos – Protoctistas. Son unicelulares – Hongos – Protoctistas – Bacterias. Se alimentan de otros seres vivos – Animales – Hongos – Protoctistas – Bacterias. Fabrican su propio alimento – Plantas – Protoctistas – Bacterias. Se desplazan – Animales – Protoctistas – Bacterias. Viven fijos o fijas al suelo – Animales – Plantas – Hongos – Protoctistas. 3. Los animales se dividen en dos grupos: vertebrados e invertebrados. Los primeros tienen un esqueleto interno formado por huesos (una parte importante es la columna vertebral). Los segundos no tienen un esqueleto de huesos y, por tanto, carecen de columna vertebral. Casi todos los invertebrados son ovíparos y muchos de ellos son acuáticos. 4. Los reptiles tienen su piel cubierta de escamas y respiran por pulmones, mientras que los anfibios tienen su piel desnuda y solo respiran por pulmones cuando son adultos, ya que, al nacer, respiran por branquias.

98


5. Mamíferos – Cubierta de pelo – La mayoría tienen patas – Por pulmones – Vivíparos. Aves – Cubierta de plumas – Dos alas y dos patas – Por pulmones – Ovíparas. Reptiles – Cubierta de escamas – La mayoría tienen patas – Por pulmones – Ovíparos. Anfibios – Desnuda – Los adultos tienen patas – Por branquias al nacer; por pulmones los adultos – Ovíparos. Peces – Cubierta de escamas – Aletas – Por branquias – Ovíparos. 6. Esqueleto interno hecho de placas – equinodermos. Cuerpo blando protegido por una concha – moluscos. Patas y esqueleto externo – artrópodos. Cuerpo gelatinoso – medusas. 7. Las plantas pueden fabricar su propio alimento. Las plantas sin flores no forman frutos. 8. Espora – SF. Semilla – F. Fruto – F. 9. Planta – espora – cápsula – semilla – soro – arbusto. 10. Un pino es una gimnosperma. Sus flores son sencillas y poco vistosas. Sus semillas se forman en piñas.



Control A 1. La forma más habitual de clasificar a los seres vivos es en reinos. Los seres vivos que pertenecen a un mismo reino tienen características comunes y son diferentes a los que pertenecen a otros reinos. 2. Son pluricelulares – Animales – Plantas – Hongos – Protoctistas. Son unicelulares – Hongos – Protoctistas – Bacterias. Se alimentan de otros seres vivos – Animales – Hongos – Protoctistas – Bacterias. Fabrican su propio alimento – Plantas – Protoctistas – Bacterias. Se desplazan – Animales – Protoctistas – Bacterias. Viven fijos o fijas al suelo – Animales – Plantas – Hongos – Protoctistas. 3. Los animales se dividen en dos grupos: vertebrados e invertebrados. Los primeros tienen un esqueleto interno formado por huesos (una parte importante es la columna vertebral). Los segundos no tienen un esqueleto de huesos y, por tanto, carecen de columna vertebral. Casi todos los invertebrados son ovíparos y muchos de ellos son acuáticos. 4. Los mamíferos, las aves y los reptiles respiran por pulmones. Los anfibios respiran por branquias al nacer y por pulmones cuando son adultos. Los peces respiran por pulmones.

2

Aves – Cubierta de plumas – Dos alas y dos patas – Por pulmones – Ovíparas. Reptiles – Cubierta de escamas – La mayoría tienen patas – Por pulmones – Ovíparos. Anfibios – Desnuda – Los adultos tienen patas – Branquias y pulmones – Ovíparos. Peces – Cubierta de escamas – Aletas – Por branquias – Ovíparos. 6. Tienen un esqueleto interno hecho de placas – Equinodermos. Su cuerpo es blando y está protegido por una concha – Moluscos. Tienen patas y esqueleto externo – Artrópodos. Su cuerpo es gelatinoso – Medusas. 7. Todas las plantas son pluricelulares. Pueden fabricar su propio alimento, algunas tienen flores y otras no. 8. Las plantas con flores se reproducen mediante semillas. 9. Los soros son unas zonas de color oscuro de la parte posterior de las hojas de los helechos, donde se forman las esporas. Las cápsulas son unos abultamientos que se forman en el extremo de cada filamento que sale de cada uno de los tallitos de los musgos, y en el interior de ellas se encuentran las esporas. 10. Un pino es una gimnosperma. Sus flores son sencillas y poco vistosas. Sus semillas se forman en piñas.

5. Mamíferos – Cubierta de pelo – La mayoría tienen patas – Por pulmones – Vivíparos.

Test 1. b; 2. a; 3. b; 4. b; 5. a; 6. c; 7. a; 8. c; 9. a; 10. c.



99


3





Test

B3-2.1

Identifica características y clasifica los seres vivos del reino de los hongos

1, 2 y 3

1, 2 y 3

1, 2 y 3

B3-2.1

Identifica características y clasifica los seres vivos de otros reinos.

4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10

4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10

4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10

Soluciones Control B 1. Níscalo – Hongo pluricelular. Levadura – Hongo unicelular. Moho – Hongo pluricelular. 2. • Estructura que da lugar a nuevos hongos: espora. • Red de hilos que crece bajo el suelo; absorbe el alimento y, en la época adecuada, da lugar a la estructura reproductiva del hongo: micelio. • Parte del hongo que interviene en su reproducción: seta. 3. R. M. Hongo beneficioso: níscalo. Nos sirve de alimento, ya que produce setas comestibles. Hongo perjudicial: pie de atleta, que provoca enrojecimiento de la piel, picor y escozor. 4. Viven en medios acuosos.

Segundo dibujo – Forma de coma – Vibrio. Tercer dibujo – Forma espiral – Espirilo. Cuarto dibujo – Forma alargada – Bacilo. 10. Relaciones: • Producción de derivados lácteos y antibióticos. R. M. Bacterias para fabricación de yogur. • Bacterias que producen enfermedades. R. M. Bacteria de la neumonía. • Bacterias que viven en nuestro cuerpo. R. M. Flora intestinal.

Control A 1. A. Hongo pluricelular.


B. Hongo unicelular.


C. Hongo pluricelular.

5. De izquierda a derecha: seudópodos, cilios, flagelo y fija al suelo. 6. La algas son protoctistas. Pueden ser unicelulares, como las diatomeas, o pluricelulares, como el kelp. Sus células son parecidas a las de las plantas. Viven en medios acuosos y todas son capaces de fabricar su propio alimento. 7. Las algas pluricelulares se clasifican en función de su color en algas rojas (A), algas verdes (B) y algas pardas (C). 8. Viven en todas las partes del planeta. Su única célula es la más pequeña y sencilla conocida. Las hay de muchas formas.

100

9. Primer dibujo – Forma redondeada – Coco.


2. • Espora: estructura que da lugar a nuevos hongos. • Micelio: red de hilos que crece bajo el suelo; absorbe el alimento y, en la época adecuada, da lugar a la estructura reproductora del hongo. • Seta: parte del hongo que interviene en su reproducción. 3. R. M. Hongo beneficioso: níscalo. Nos sirve de alimento, ya que produce setas comestibles. Hongo perjudicial: pie de atleta, que provoca enrojecimiento de la piel, picor y escozor. 4. • Viven en medios acuosos. • Algunos causan enfermedades. • Solo se ven con un microscopio. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación las oraciones corregidas son: • Son organismos unicelulares. • Se alimentan de otros seres vivos. • Se desplazan mediante seudópodos, cilios o flagelos.

3

8. Viven en todas las partes del planeta. Su única célula es la más pequeña y sencilla conocida. Las hay de muchas formas. 9. R. G. Coco. Bacilo. Vibrio. Espirilo. 10. Relaciones:

5. De izquierda a derecha: seudópodos, cilios, flagelo y fija al suelo. 6. La algas pertenecen al reino protoctistas. Pueden ser unicelulares, como las diatomeas, o pluricelulares, como el kelp. Sus células son parecidas a las de las plantas. Viven en medios acuosos y todas son capaces de fabricar su propio alimento.

• Producción de derivados lácteos y antibióticos. R. M. Bacterias para fabricación de yogur. • Bacterias que producen enfermedades. R. M. Bacteria de la neumonía. • Bacterias que viven en nuestro cuerpo. R. M. Flora intestinal.

7. Las algas pluricelulares se clasifican en función de su color en algas rojas (A), algas verdes (B) y algas pardas (C).

Test 1. a; 2. c; 3. c; 4. b; 5. c; 6. a; 7. a; 8. c; 9. a; 10. b.



101

Pruebas de evaluación PRIMER TRIMESTRE


B3-1.2

B3-2.1

Actividades INDICADORES DE LOGRO

Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. Identifica las características y clasifica los seres vivos: reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos y otros reinos.



Nivel excelencia Control E

Test

1, 2 y 3

1, 2 y 3

1, 2 y 3

1, 2, 3 y4

4, 8, 9 y 10

4, 8, 9 y 10

4, 8, 9 y 10

5, 8 y 10

B3-2.2

Describe características principales de animales invertebrados e identifica animales dentro de este grupo.

6

6

6

7

B3-2.3

Describe características principales de animales vertebrados e identifica animales dentro de este grupo.

5

5

5

6

7

7

7

9

B3-2.4

Describe características principales de los distintos grupos de plantas.

Soluciones Control B 1. Nutrición – Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía.

5. De izquierda a derecha: V – N – A – B – E. 6. Cuerpo en forma de saco – E.

Relación – Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.

Patas articuladas – A.

Reproducción – Las células se dividen y originan células hijas.

Fijas en el fondo del mar – E.

2. Célula – tejido – órgano – aparato – organismo 3. En primer lugar, habría que hacer una preparación microscópica. Para ello, se coloca un fragmento fino de piel sobre un portaobjetos y se cubre con un cubreobjetos. Después, se coloca la preparación sobre la platina del microscopio, se mira por el ocular y se enfoca mediante los tornillos de enfoque. 4. • Viven fijos o fijas al suelo: plantas, hongos, protoctistas. • Son pluricelulares: animales, plantas, hongos, protoctistas. • Fabrican su propio alimento: plantas, protoctistas, bacterias.

102

• Se alimentan de otros seres vivos: animales, hongos, protoctistas, bacterias.


Esqueleto interno de placas – Q. Cuerpo protegido por una concha – L. Muchos de ellos cubiertos de púas – Q. Cuerpo gelatinoso con tentáculos – M. Cuerpo alargado sin patas – G. 7. • Espora: dan lugar a otras plantas. En musgos y helechos, que son plantas sin flores. • Cápsula: almacenan las esporas. En musgos, que son plantas sin flores. • Piña: forman las semillas. En gimnospermas, que son plantas con flores pero sin frutos. • Fruto: contienen las semillas. En angiospermas, que son plantas con flores y frutos. • Soro: forman las esporas. En los helechos, que son plantas sin flores. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

PRIMER TRIMESTRE 8. Unicelulares y pluricelulares. Dentro de los hongos pluricelulares se distinguen dos tipos: los hongos que producen setas para reproducirse y los que producen otro tipo de estructuras. 9. • Todos son unicelulares: protozoos.

6. R. M. • Esponjas: cuerpo en forma de saco; fijas en el fondo del mar. • Medusas: cuerpo gelatinoso; tentáculos que usan para cazar.

• Algunos se mueven por cilios: protozoos.

• Gusanos: cuerpo alargado; carecen de patas.

• Pueden ser unicelulares o pluricelulares: algas.

• Moluscos: cuerpo protegido por una concha; cuerpo blando.

• A nivel celular, se parecen más a las plantas que a los animales: protozoos.

• Equinodermos: esqueleto interno de placas; muchos de ellos cubiertos de púas.

10. Son los seres vivos más sencillos que existen. son unicelulares y su célula es más simple que las de los animales y las plantas. Algunas fabrican sus propios alimentos.

Control A 1. R. M. Nutrición: las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía.

• Artrópodos: esqueleto externo; patas articuladas. 7. R. M. • Espora: dan lugar a otras plantas. En musgos y helechos, que son plantas sin flores. • Cápsula: almacenan las esporas. En musgos, que son plantas sin flores.

Relación: las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.

• Piña: forman las semillas. En gimnospermas, que son plantas con flores pero sin frutos.

Reproducción: las células se dividen y originan células hijas.

• Fruto: contienen las semillas. En angiospermas, que son plantas con flores y frutos.

2. Célula – tejido – órgano – aparato – organismo 3. En primer lugar, habría que hacer una preparación microscópica. Para ello, se coloca un fragmento fino de piel sobre un portaobjetos y se cubre con un cubreobjetos. Después, se coloca la preparación sobre la platina del microscopio, se mira por el ocular y se enfoca mediante los tornillos de enfoque. 4. • Viven fijos o fijas al suelo: plantas, hongos, protoctistas. • Son pluricelulares: animales, plantas, hongos, protoctistas. • Fabrican su propio alimento: plantas, protoctistas, bacterias. • Se alimentan de otros seres vivos: animales, hongos, protoctistas, bacterias. 5. R. M. Los mamíferos son vivíparos. Los anfibios tienen su piel desnuda. Las aves se desplazan mediante alas. Los peces respiran toda su vida mediante branquias. Los reptiles tienen el cuerpo cubierto de escamas. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

• Soro: forman las esporas. En los helechos, que son plantas sin flores. 8. Puede ser unicelulares y pluricelulares. Dentro de los hongos pluricelulares se distinguen dos tipos: los hongos que producen setas para reproducirse y los que producen otro tipo de estructuras. 9. R. M. Características: • Común: protozoos y algas viven en medios acuosos. • Diferente: los protozoos se alimentan de otros seres vivos, mientras que las algas fabrican su propio alimento. 10. R. M. Las bacterias son unicelulares y su célula es más simple que las de los animales y las plantas. Dependiendo del tipo de bacteria, se alimenta de otros seres vivos o fabrica sus propios alimentos. Viven en todas las partes del planeta.


103

PRIMER TRIMESTRE

Control E

7. R. M. • Plantas sin flores: se reproducen mediante esporas. – Musgos: las esporas están dentro de un abultamiento llamado cápsula, que se forma en el extremo de un filamento que sale del tallito. – Helechos: las esporas se forman en la parte posterior de sus hojas, en unas zonas de color oscuro, los soros.

1. R. M. • Nutrición: las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía. • Relación: las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. • Reproducción: las células se dividen y originan células hijas.

• Plantas con flores: se reproducen mediante semillas. – Gimnospermas: tienen flores sencillas y poco vistosas. No producen frutos, sino que sus semillas se forman en piñas. – Angiospermas: tienen flores y producen frutos que contienen las semillas.

2. Célula – tejido – órgano – aparato – organismo 3. En primer lugar, habría que hacer una preparación microscópica . Para ello, se coloca un fragmento fino de piel sobre un portaobjetos y se cubre con un cubreobjetos. Después, se coloca la preparación sobre la platina del microscopio, se mira por el ocular y se enfoca mediante los tornillos de enfoque.

8. R. M. Izquierda: hongos unicelulares y hongos pluricelulares.

4. R. M. • Animales y hongos: se alimentan de otros seres vivos. • Hongos y plantas: viven fijos al suelo. • Protoctistas y bacterias: en ambos reinos hay especies que pueden fabricar su propio alimento. 5. R. M. Los mamíferos son vivíparos. Los anfibios tienen su piel desnuda. Las aves se desplazan mediante alas. Los peces respiran toda su vida mediante branquias. Los reptiles tienen el cuerpo cubierto de escamas. 6. R. M. • Esponjas: cuerpo en forma de saco; fijas en el fondo del mar. • Medusas: cuerpo gelatinoso; tentáculos que usan para cazar. • Gusanos: cuerpo alargado; carecen de patas. • Moluscos: cuerpo protegido por una concha; cuerpo blando. • Equinodermos: esqueleto interno de placas; muchos de ellos cubiertos de púas.

Derecha: hongos beneficiosos y hongos perjudiciales. 9. R. M. Las algas. Todas las algas presentan las siguientes características: sus células son parecidas a las de las plantas, viven en medios acuosos y son capaces de fabricar su propio alimento. Además, las personas las utilizamos para usos muy diversos, como por ejemplo, para nuestra alimentación y para la elaboración de productos cosméticos. Las algas pluricelulares se pueden clasificar en función de su color en algas verdes, pardas y rojas. 10. R. M. Las bacterias son unicelulares y su célula es más simple que las de los animales y las plantas. Dependiendo del tipo de bacteria, se alimenta de otros seres vivos o fabrica sus propios alimentos. Viven en todas las partes del planeta.

Test 1. a; 2. a; 3. b; 4. a; 5. b; 6. c; 7. b; 8. c; 9. b; 10. a.

• Artrópodos: esqueleto externo; patas articuladas.

104




4



B3-3.1

Clasifica cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas.

B3-3.3

Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema.

B3-3.4

Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciudad) y los seres vivos que en ellos habitan.



Test

3

3y4

5, 6 y 7

1, 2 y 4

1, 2 y 5

1, 2 y 3

5, 6, 7, 8, 9 y 10

6, 7, 8, 9 y 10

8, 9 y 10

Soluciones Control B 1. De izquierda a derecha: ecosistema, seres vivos, medio físico. 2. Un desierto es un ecosistema que está formado por la arena, las rocas, el aire, todos los seres vivos que habitan en él y las relaciones que se establecen entre todos ellos y el medio físico en el que viven. 3. Especie – Individuos que pueden reproducirse entre sí. Población – Individuos de una especie que habitan en un ecosistema. Comunidad – Conjunto de las poblaciones de un ecosistema. 4. R. M. La ecosfera es el conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra. 5. Los árboles que lo forman son de hoja perenne, como las encinas y los alcornoques. M En este bosque viven animales como el oso pardo, el pito negro y el urogallo. A Son animales característicos de este tipo de bosque el lince ibérico y el águila imperial. M Está formado por árboles de hoja caduca como las hayas, los robles o los arces. A 6. Pradera de montaña. Está formado por plantas herbáceas que sirven para alimentar al ganado. Sus habitantes son mariposas, saltamontes, marmotas, topillos y aves como los acentores alpinos.

7. Lagunas. Sus aguas son dulces y están tranquilas. Eso permite el crecimiento de vegetación cuyas raíces están enterradas en el fondo. Ríos. Sus aguas son dulces y están en continuo movimiento. Sus habitantes deben adaptarse a la fuerza de la corriente. 8. Viven en ellos aves como el carbonero garrapinos y el piquituerto. P Ocupa las zonas más bajas, cálidas y secas, como el monte del Pardo. E Se encuentran en las montañas cuya altura oscila entre los 1.200 y los 1.700 metros. R Ocupan las zonas altas de la sierra de Guadarrama. P En este ecosistema habitan mamíferos como ciervos, jabalíes y conejos. E 9. En las orillas crecen los bosques de sauces, olmos y chopos. En los tramos altos se encuentran nutrias y truchas; en los medios y bajos aparecen cachos, barbos y bogas. Entre las aves destacan el martín pescador y algunos patos. 10. Las lagunas y las charcas. Animales y plantas: carrizo, aves acuáticas, juncos, rana común y espadaña.

Desiertos y estepas. Se da en lugares con clima seco. En este ecosistema viven liebres, alondras...

106




Control A 1. No, es diferente. Un ecosistema se refiere a un lugar concreto y la ecosfera reúne a todos los ecosistemas de la Tierra. 2. El medio físico. Está formado por todos los componentes no vivos del ecosistema, como la rocas, el aire o el agua, y por un conjunto de factores que influyen en los seres vivos, como la temperatura, la humedad o la cantidad de luz que llega al ecosistema. Los seres vivos. Son todos los animales, las plantas y los demás seres vivos, como algas, hongos y bacterias, que forman parte del ecosistema. 3. Una población está formada por todos los individuos de una especie que habitan en un ecosistema. Por tanto, estos individuos pueden reproducirse entre sí, ya que son de la misma especie. 4. • Fauna: conjunto de los animales de un ecosistema. • Flora: conjunto de las plantas de un ecosistema. 5. En estos ecosistemas los seres vivos están adaptados a las duras condiciones que se dan debido a la escasez de agua y a las temperaturas extremas. Se dan en lugares de clima seco y relieve llano u ondulado.

4

7. Los ecosistemas marinos se caracterizan por la salinidad y por el movimiento continuo de las aguas debido al oleaje y las corrientes. en los ecosistemas de agua dulce, las aguas no tienen prácticamente sales disueltas. Pertenecen a este grupo los ríos y las lagunas. en los ríos, el agua se encuentra en continuo movimiento, mientras que en las lagunas el agua no tiene prácticamente movimiento. 8. R. M. • Los pinares de pino silvestre. Ocupan las zonas altas de la sierra de Guadarrama, entre los 1.700 y los 2.000 metros de altura. • El robledal de roble melojo. Estos bosques se encuentran en las montañas cuya altura oscila entre los 1.200 y los 1.700 metros. • El encinar. Ocupa las zonas más bajas, cálidas y secas, como el monte del Pardo o el suroeste de la Comunidad. 9. R. G. 10. Las lagunas y las charcas. abundan las plantas acuáticas como los carrizos, espadañas y juncos. Entre la fauna destacan numerosas aves acuáticas y anfibios como la rana común.

Predomina la vegetación herbácea y los pequeños matorrales como los tomillos. En ellos viven animales como liebres, alondras, avutardas, aguiluchos, ratones y lagartos. 6. El bosque atlántico se da en zonas con clima húmedo y veranos templados. El bosque mediterráneo ocupa lugares con clima seco y veranos cálidos.

Test 1. c; 2. b; 3. b; 4. c; 5. b; 6. c; 7. b; 8. b; 9. b; 10. a.



107


5

UNIDAD





Test

B3-3.1


5, 6 y 7

5, 6, 7 y 8

4, 5, 6 y 7

B3-3.1

Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos.

8, 9 y 10

9 y 10

8, 9 y 10

B3-3.3


1, 2 y 3

1, 2 y 3

1y2

B3-3.5

Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos.

4

4

3

Soluciones Control B 1. Medio acuático. Cantidad de sal, luz, corrientes, temperatura y tipo de fondo. Medio terrestre. Temperatura, humedad, tipo de suelo y relieve. 2. Los topos construyen galerías en el suelo. Los castores talan árboles con los que crean pozas. Ambos transforman el medio en el que viven. 3. Cada planta crece en los lugares donde encuentra lo que necesita para vivir. Así, los castaños necesitan sombra, por eso viven en lugares sombríos; sin embargo, las encinas necesitan sol y viven en lugares soleados. 4. Los seres vivos tienen necesidades diferentes y viven donde pueden satisfacerlas, están adaptados al medio en el que viven. Así, por ejemplo, los osos polares están adaptados a la vida en el polo norte. 5. Las relaciones de alimentación se pueden representar mediante cadenas alimentarias y mediante redes alimentarias. 6. R. G. Es una cadena alimentaria. 7. • Lobo, consumidor secundario. Águila, consumidor secundario. Ciervo, consumidor primario. Conejo, consumidor primario. Hierba: productor. • Red alimentaria. 8. Mutualismo – B. Competencia – P. Parasitismo – P. Comensalismo – B.

108


9. • Tanto las abejas como las flores se benefician de esta relación. • Es una relación de mutualismo. 10. • El león y el guepardo son consumidores secundarios. • Entre ellos se establece una relación de competencia, pues compiten por las mismas presas.

Control A 1. Medio acuático. Cantidad de sal, luz, corrientes, temperatura y tipo de fondo. Medio terrestre. Temperatura, humedad, tipo de suelo y relieve. 2. Los seres vivos modifican el medio físico. R. M. Por ejemplo, muchos animales, como las lombrices y los topos, excavan galerías en el suelo y contribuyen a airearlo y transformarlo. Otros, como el lirón, entierran semillas y contribuyen al crecimiento del bosque. 3. En los desiertos hay pocos animales y plantas porque el agua es muy escasa y las temperaturas son muy extremas. Pocos seres vivos pueden adaptarse a estas condiciones. 4. Cada ser vivo tiene unas necesidades diferentes y habita en el lugar donde puede satisfacerlas. Por eso decimos que los seres vivos están adaptados al medio en el que habitan. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


5

5. Según su alimentación, en un ecosistema hay productores, consumidores primarios, consumidores secundarios, carroñeros y descomponedores. 6. Un productor es un ser vivo que fabrica su propio alimento. son productores las plantas y las algas. 7. Primarios. Son los herbívoros, que se alimentan de plantas. Secundarios. Son los animales carnívoros, que se alimentan de otros animales. 8. A veces las cadenas alimentarias son insuficientes para representar las relaciones de alimentación en un ecosistema. Esto se debe a que en un ecosistema cada especie puede pertenecer a varias cadenas diferentes. se usan las redes alimentarias para representar las distintas cadenas alimentarias que se establecen en un ecosistema. 9. Entre las abejas y las flores hay una relación de mutualismo. Las abejas consiguen el néctar de las flores para alimentarse y las plantas consiguen un medio de transporte para que su polen llegue hasta otras flores. 10. Es una relación de parasitismo. el parasitismo se produce cuando un ser vivo obtiene un beneficio de otro, que resulta perjudicado. Las garrapatas viven sobre la piel de las ovejas y les chupan la sangre para alimentarse. las ovejas salen perjudicadas porque les producen un intenso picor.

Test 1. b; 2. a; 3. a; 4. a; 5. b; 6. a; 7. b; 8. c; 9. a; 10. a.



109


6





3

4y6

B3-3.2

Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies.

B3-4.1

Explica qué es el medio ambiente y describe efectos negativos de las acciones de las personas sobre él: contaminación, deforestación y desertificación.

1, 2, 3, 4, 5, 6y7

1, 2, 3, 4 y 6

B3-4.1

Identifica y adopta medidas para promover el respeto y cuidado del medio ambiente.

8, 9 y 10

7, 8, 9 y 10

Test

Soluciones Control B 1. El medio ambiente de un ser vivo está formado por todo lo que lo rodea e influye sobre él. 2. La mayoría de los seres vivos que habitan en las ciudades son personas, aunque también viven animales domésticos, aves, insectos e incluso algunos reptiles, como las salamanquesas. Las plantas se encuentran en las calles y zonas ajardinadas. 3. De izquierda a derecha: Incendio forestal: deforestación. Vertedero: contaminación. Caza: extinción de especies. 4. La desertificación es la transformación de una zona en un desierto, con suelos áridos, muy pobres y donde casi no hay seres vivos. Es un efecto negativo de las acciones del ser humano en el medio ambiente. 5. La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo. 6. El ser humano arroja basuras. Se produce la contaminación de los árboles. Los árboles se mueren y se produce deforestación. 7. Puede ser debida, entre otras causas, a la tala de árboles, a los incendios forestales o a la muerte de los árboles por la contaminación del suelo y del aire. 8. Dibujo 1. Depositar cada tipo de desecho en su contenedor correspondiente. Dibujo 2. Cerrar los grifos cuando no se usan para ahorrar agua. Emplear bombillas de bajo consumo para ahorrar energía.

110


Dibujo 3. Respetar la naturaleza, prevenir los incendios. 9. R. M. Organizar la retirada de los residuos, proporcionar agua potable a los ciudadanos, autorizar la construcción de todo tipo de obras, estudiar qué seres vivos están amenazados y proporcionarles protección. 10. En el Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama. Había desaparecido en los años cuarenta y ahora ha vuelto a aparecer.

Control A 1. El agua del mar, la salinidad, el oleaje, otros seres vivos, como calamares y langostinos. Elementos humanos, como redes de barcos pesqueros, personas y barcos de pasajeros. 2. • El medio ambiente del delfín está formado por todo lo que le rodea: agua, otros seres vivos, condiciones del medio físico (temperatura, salinidad…). • En el caso de las personas, el medio ambiente es aire, agua, seres vivos, condiciones del medio físico (temperatura, humedad…). 3. Contaminación. Deforestación. Desertificación. Extinción de seres vivos. 4. Cuando un ser vivo desaparece de la Tierra decimos que se ha extinguido. Para evitar que esto suceda hay que cuidar y proteger el lugar donde vive, evitar que se contamine, que desaparezcan los seres vivos que le sirven de alimento, cuidar el suelo y el agua, evitar la caza, prevenir los incendios forestales…


Pruebas de evaluación 5. La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo. Está relacionada con la deforestación, pues la contaminación puede provocar que la vegetación enferme y muera. También está relacionada con la extinción de seres vivos, como resultado de los daños en el suelo o en el agua. 6. R. M. La deforestación consiste en la desaparición de los bosques. Con los árboles, desaparecen también el resto de las plantas y los animales que dependen de ellos. Por ejemplo, los conejos que se alimentan de hierba, los búhos que buscan cobijo en los árboles, los pájaros y los lirones, que se alimentan de frutos… 7. Todas las personas, tanto las autoridades como los ciudadanos, tenemos la responsabilidad de conservar el medio ambiente en buen estado.

6

8. Las autoridades pueden retirar los residuos y llevarlos a centros de reciclaje; colocar carteles para evitar que se viertan residuos y multar a las personas que lo hagan. los ciudadanos podemos dejar de verter residuos y avisar a las autoridades. 9. R. M. Un espacio protegido es un lugar que está protegido por leyes para evitar que sea dañado y se pueda preservar. En España tenemos diversos tipos de espacios naturales protegidos, como los parques, las reservas y las áreas marinas protegidas, entre otros. Otro tipo de espacios protegidos son las reservas de la biosfera. 10. R. M. El Parque nacional de la sierra de Guadarrama. Un ejemplo de paisaje puede ser la Pedriza del Manzanares, que destaca por sus curiosas formas. Los buitres leonados anidan en las repisas de roca y son muy abundantes las cabras montesas.

Test 1. b; 2. b; 3. a; 4. a; 5. a; 6. b; 7. b; 8. b; 9. c; 10. c.


ciencias de la naturaleza 5

111

Pruebas de evaluación SEGUNDO TRIMESTRE






Test

4, 5

1, 3, 4

1, 3, 4 y 5

2y6

5

6

7

B3-3.1


B3-3.1


6

B3-3.3


1

B3-3.4


2y3

2, 6

2y7

B3-4.1


7y8

7y8

8

B3-4.1

Identifica y adopta medidas para promover el respeto y cuidado del medio ambiente.

9 y 10

9 y 10

9 y 10

Control B 1. Todos los seres vivos pertenecen a una especie determinada. Los de una misma especie se pueden reproducir entre sí, pero no con los de otra especie. Los individuos de una especie que habitan un ecosistema forman una población y el conjunto de todas ellas constituyen una comunidad.

1 3, 4 y5

8, 9 y 10

5. La imagen muestra una cadena alimentaria, que es una representación gráfica de las relaciones de alimentación entre especies. La planta es el productor, el conejo es el consumidor primario y el zorro es el consumidor secundario. 6. • Comensalismo – Un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro.

2. De izquierda a derecha: desierto, laguna, bosque mediterráneo y mar abierto.

• Parasitismo – Un ser vivo obtiene beneficio de otro, que resulta perjudicado.

3. En los tramos altos se encuentran nutrias y truchas. – Ríos y arroyos.

• Mutualismo – Dos seres vivos salen beneficiados de su asociación.

Se encuentran en altitudes entre 1.200 y 1.700 m. – Robledal de roble melojo.

• Competencia – Dos especies tienen las mismas necesidades.

En ellos viven insectos como la mariposa isabelina. – Pinar de pino silvestre.

7. Contaminación, deforestación, desertificación y extinción de seres vivos.

Ocupa las zonas más bajas, cálidas y secas. – Encinar.

8. La deforestación puede ser debida, entre otras causas, a la tala de árboles, a los incendios forestales o a la muerte de los árboles por la contaminación. Con los árboles, desaparecen los animales que dependen de ellos.

Entre su flora destacan juncos, carrizos y espadañas. – Lagunas y charcas. Ocupa las zonas altas de la sierra de Guadarrama. – Pinar de pino silvestre. Entre su fauna se encuentra el lagarto ocelado. – Encinar. 4. Las hienas son seres vivos carroñeros; los hongos son seres vivos descomponedores.

112


9. R. M. Organizar la retirada de los residuos, proporcionar agua potable a los ciudadanos, autorizar la construcción de todo tipo de obras, estudiar qué seres vivos están amenazados y proporcionarles protección. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

SEGUNDO TRIMESTRE 10. En sus paisajes destacan lagunas de montaña y grandes zonas de rocas graníticas. En invierno, las precipitaciones en forma de nieve son abundantes durante varios meses al año y son frecuentes las heladas y los fuertes vientos.

Control A 1. Población – comunidad – especie. Población. Individuos de una especie que habitan en un ecosistema. Comunidad. Conjunto de las poblaciones de un ecosistema. Especie. Individuos que pueden reproducirse entre sí. 2. En los tramos altos se encuentran nutrias y truchas. – Ríos y arroyos. Se encuentra en altitudes entre 1.200 y 1.700 m. – Robledal de roble melojo. En ellos viven insectos como la mariposa isabelina. – Pinar de pino silvestre. Ocupa las zonas más bajas, cálidas y secas. – Encinar. Entre su flora destacan juncos, carrizos y espadañas. – Lagunas y charcas. 3. Porque en realidad son tres cadenas alimentarias interconectadas entre sí, es decir, hay especies que pertenecen a varias cadenas diferentes. 4. El águila imperial es un consumidor terciario. Los zorros y el lince ibérico son consumidores secundarios. Las ardillas son consumidores primarios. La encina es un ser vivo productor. 5. Entre el zorro y el lince ibérico hay una relación de competencia, pues compiten por la misma presa, las ardillas. Es perjudicial. 6. Los seres vivos de la actividad 3 son habitantes típicos del bosque mediterráneo. En el bosque mediterráneo los árboles son de hoja perenne. El clima de los lugares ocupados por estos bosques es seco y los veranos son cálidos. Viven árboles de hoja perenne, como las encinas y los alcornoques. También animales, como el lince, el conejo, el águila imperial y el rabilargo. 7. Construir un hotel donde hay un bosque. R. M. Porque el efecto negativo es el mayor de todos, ya que es la acción que produce una mayor destrucción del bosque. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

8. La deforestación consiste en la desaparición de los bosques. Con los árboles, desaparecen también el resto de las plantas y los animales que dependen de ellos. Por ejemplo, los conejos que se alimentan de hierba, los búhos que buscan cobijo en los árboles, los pájaros y los lirones, que se alimentan de frutos… 9. Los ciudadanos podemos dejar de verter residuos y avisar a las autoridades. Las autoridades pueden retirar los residuos y llevarlos a centros de reciclaje; colocar carteles para evitar que se viertan residuos y multar a las personas que lo hagan. 10. R. M. El Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama. En sus paisajes destacan lagunas de montaña y grandes zonas de rocas graníticas. En invierno las precipitaciones en forma de nieve son abundantes durante varios meses al año y son frecuentes las heladas y los fuertes vientos.

Control E 1. Todos los individuos de una especie que habitan en un ecosistema forman una población. En un ecosistema hay muchas poblaciones distintas. El conjunto de todas ellas constituyen una comunidad. Los seres vivos más abundantes de un ecosistema suelen ser los animales y las plantas. Los animales forman la fauna del ecosistema, y las plantas, la flora. 2. En los tramos altos se encuentran nutrias y truchas. – Ríos y arroyos. Se encuentra en altitudes entre 1.200 y 1.700 m. – Robledal de roble melojo. En ellos viven insectos como la mariposa isabelina. – Pinar de pino silvestre. Ocupa las zonas más bajas, cálidas y secas. – Encinar. Entre su flora destacan juncos, carrizos y espadañas. – Lagunas y charcas. 3. R. G. Las flechas indicarán las relaciones de alimentación. Van desde el ser vivo que sirve de alimento hacia el que se lo come. 4. Se trata de varias cadenas alimentarias que se entrecruzan entre sí, hay especies que pertenecen a varias cadenas diferentes. Se trata de una red alimentaria. Ciencias de la Naturaleza 5

113

SEGUNDO TRIMESTRE 5. El águila imperial es un consumidor terciario. Los zorros y el lince ibérico son consumidores secundarios. Las ardillas son consumidores primarios. La encina es un ser vivo productor. El buitre negro es un carroñero. 6. Entre el zorro y el lince ibérico hay una relación perjudicial de competencia, pues compiten por la misma presa, las ardillas. Entre el águila y el buitre hay una relación de competencia, pues compiten por los zorros. 7. Los seres vivos de la actividad 3 son habitantes típicos del bosque mediterráneo. En este bosque los árboles son de hoja perenne, mientras que en el bosque atlántico son de hoja caduca. El clima de los lugares ocupados por los bosques mediterráneos es seco y los veranos son cálidos. En el bosque atlántico, el clima es húmedo y los veranos son templados. Los dos tipos de bosques también se diferencian en su flora y fauna. 8. La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo. Algunas de esas sustancias pueden ser dañinas para la salud de las personas o para otros seres vivos. La contaminación puede causar la muerte de árboles y como consecuencia la deforestación de un lugar. También puede provocar la extinción de seres vivos. 9. Los ciudadanos podemos dejar de verter residuos y avisar a las autoridades. Las autoridades pueden retirar los residuos y llevarlos a centros de reciclaje; colocar carteles para evitar que se viertan residuos y multar a las personas que lo hagan. 10. Presentan más ecosistemas acuáticos. R. M. Porque todos estos espacios protegidos se encuentran en torno a ecosistemas acuáticos, como ríos, arroyos y lagunas.

Test 1. b; 2. a; 3. a; 4. b; 5. a; 6. a; 7. c; 8. c; 9. a; 10. b.

114




7




Test

B4-4.2

Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica y química.

1, 2, 3, 4 y 5

1, 2, 3 y 8

1, 2 y 3

B4-4.3

Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen del que provienen.

6, 7, 8 y 9

4, 5, 6, 7 y 9

4, 5, 6, 7 y 8

9 y 10

9 y 10

9 y 10

B4-4.4


Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida y radiactividad.

Control B 1. R. M. La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia; por ejemplo, la energía térmica hace que el agua aumente de temperatura y se evapore. 2. • La energía térmica aumenta la temperatura de un cuerpo. • La energía eléctrica hace funcionar un electrodoméstico. • La energía mecánica desplaza una roca cuesta abajo.

Sol – Energía solar. 7. El carbón y el gas natural se emplean en las centrales térmicas para producir electricidad. Del petróleo se obtienen distintos productos, como la gasolina y el gasoil, que se emplean como combustibles en el transporte, para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía eléctrica. 8. 1. Transporte. 2. Industria.

• La energía nuclear produce radiactividad.

3. Hogares.

• La energía química permite que las personas realicen sus actividades diarias.

4. Servicios.

• La energía luminosa permite a una planta realizar la fotosíntesis. 3. Cuando disminuye la temperatura de un cuerpo, su energía calorífica también disminuye. 4. El uranio y el plutonio tienen origen mineral y presentan energía nuclear. 5. • En el motor del camión, la energía química de la gasolina se transforma en energía mecánica. • La energía mecánica del motor se transmite a las ruedas. • La gasolina contenida en la cisterna acumula energía química. 6. Viento – Energía eólica. Agua – Energía hidráulica. Biomasa – Energía química.

116

Calor interno de la Tierra – Energía geotérmica.


5. Agricultura. 9. Es falsa: Debido al aumento del dióxido de carbono el efecto invernadero ha disminuido. Correctamente sería: Debido al aumento del dióxido de carbono el efecto invernadero ha aumentado. 10. Podemos apagar las luces y los aparatos eléctricos que no estamos usando, utilizar el transporte público y usar con moderación el agua caliente.

Control A 1. R. M. • La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia. • Necesitamos energía para poder realizar las actividades de la vida diaria: movernos, caminar, estudiar, jugar… Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación 2. V. En la batería del teléfono, la energía eléctrica se transforma en química. F. La energía se acumula en (se transporta por) el cable que está enchufado a la red. F. En un coche, la energía química se transforma en energía eléctrica (mecánica). V. La energía se transporta a lo largo del cable. 3. La energía se manifiesta de varias formas: energía luminosa, calorífica o térmica, mecánica, eléctrica y química. 4. R. M. Fuentes de energía renovables: la luz del sol, el viento, la biomasa y el calor interno de la Tierra. Fuentes de energía no renovables: carbón, gas natural, petróleo y plutonio. 5. El uranio y el plutonio tienen origen mineral y presentan energía nuclear. se utilizan en las centrales nucleares.

7

7. El gas natural y las energías renovables. 8. • El frigorífico. • Sí. • De la energía eléctrica. 9. Son falsas: Debido al aumento del dióxido de carbono el efecto invernadero ha disminuido (aumentado). Los residuos radiactivos no (sí) afectan al medio ambiente. El uso de la energía eólica (eléctrica) causa el calentamiento global y la lluvia ácida. 10. La eficiencia energética. un aparato con categoría d consume mucha energía.

6. El carbón y el gas natural se emplean en las centrales térmicas para producir electricidad y se utilizan para la calefacción en las viviendas. Del petróleo se obtienen distintos productos, como la gasolina y el gasoil, que se emplean como combustibles en el transporte, para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía eléctrica.

Test 1. b; 2. a; 3. c; 4. a; 5. b; 6. a; 7. b; 8. b; 9. c; 10. c.



117


8

UNIDAD





Test

B4-5.3

Observa y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.

7y8

7y8

7y8

B4-5.6

Observa algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos (luz y calor). Atracción y repulsión de cargas eléctricas.

1, 2, 4 y 10

1, 2, 4 y 10

1, 2, 3, 4 y 10

B4-5.6

Realiza experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad.

3y9

3y9

9

B4-5.6

Conoce leyes básicas que rigen algunos fenómenos: la reflexión de la luz.

5y6

5y6

5y6

Soluciones Control B 1. Linterna encendida – Fuente luminosa artificial. Hoguera – Fuente luminosa natural. 2. A gran velocidad – por eso el capitán de un barco puede ver la luz del faro en cuanto esta se enciende. En todas direcciones – por eso cuando se enciende la lámpara de una habitación, la luz ilumina todo el espacio. En línea recta – por eso si caminamos en un día soleado, nuestro cuerpo produce una sombra. 3. De izquierda a derecha: opaco, transparente y translúcido. 4. Las gotas de lluvia actúan como si fueran prismas diminutos frente a la luz del sol y hacen que la luz, que es blanca, se descomponga en todos los colores. 5. • Es el cambio de dirección de la luz al pasar de un material a otro distinto. R • Es el cambio de dirección de la luz al pasar cuando choca con un objeto. X 6. De izquierda a derecha: B, A y C. 7. El calor es una forma de energía porque provoca cambios en los cuerpos. Cuando un cuerpo recibe calor de otro que tiene más temperatura, la suya aumenta. 8. El termómetro tiene un depósito lleno de alcohol u otro líquido coloreado comunicado con

118


un tubo muy estrecho. Cuando el líquido se calienta, aumenta su volumen, es decir, se dilata, y asciende por el tubo. Del mismo modo, cuando el líquido se enfría, disminuye su volumen, es decir, se contrae, y desciende por el tubo. 9. R. M. El mango de plástico, porque es un material aislante para que podamos agarrar la sartén sin quemarnos. El resto de la sartén de acero, que conduce bien el calor para cocinar los alimentos. 10. V. En toda transformación de energía una parte de ella se transforma en calor. F. En las bombillas toda la energía eléctrica se transforma en luz. F. En toda transformación de energía una parte de ella no se transforma. V. En las bombillas una parte de la energía eléctrica se transforma en calor.

Control A 1. Linterna encendida – Fuente luminosa artificial. Hoguera – Fuente luminosa natural. 2. El capitán de un barco puede ver la luz del faro en cuanto esta se enciende porque la luz se desplaza a gran velocidad. Cuando se enciende la lámpara de una habitación, la luz ilumina todo el espacio porque la luz se desplaza en todas direcciones. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación Si caminamos en un día soleado, nuestro cuerpo produce una sombra porque la luz se desplaza en línea recta. 3. De izquierda a derecha: opaco, transparente y translúcido. 4. Las gotas de lluvia actúan como si fueran prismas diminutos frente a la luz del sol y hacen que la luz, que es de color blanco, se descomponga en todos los colores. 5. • Es el cambio de dirección de la luz al pasar de un material a otro distinto. Refracción • Es el cambio de dirección de la luz al pasar cuando choca con un objeto. Reflexión

8

9. R. M. El mango de plástico, porque es un material aislante para que podamos agarrar la sartén sin quemarnos. El resto de la sartén de acero, que conduce bien el calor para cocinar los alimentos. 10. V. En toda transformación de energía una parte de ella se transforma en calor. F. En las bombillas toda la energía eléctrica se transforma en luz. F. En toda transformación de energía una parte de ella no se transforma. V. En las bombillas una parte de la energía eléctrica se transforma en calor.

6. De izquierda a derecha: b, a y c. 7. El calor es una forma de energía porque provoca cambios en los cuerpos. Cuando un cuerpo recibe calor de otro que tiene más temperatura, la suya aumenta. 8. El termómetro tiene un depósito lleno de alcohol u otro líquido coloreado comunicado con un tubo muy estrecho. Cuando el líquido se calienta, aumenta su volumen, es decir, se dilata, y asciende por el tubo. Del mismo modo, cuando el líquido se enfría, disminuye su volumen, es decir, se contrae, y desciende por el tubo.

Test 1. a; 2. c; 3. c; 4. a; 5. b; 6. b; 7. c; 8. b; 9. a; 10. c.



119


9

UNIDAD





Test

6, 7 y 8

6, 7 y 8

6, 7 y 8

B5-3.1

Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno.

B5-3.2


1, 2, 4, 5 9 y 10

1, 2, 4, 5 9 y 10

1, 2, 3, 4, 9 y 10

B5-3.3

Realiza experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad.

3

3

5

Soluciones Control B 1. R. M. Cuando se frota un bolígrafo con un jersey de lana y se acerca a pequeños trocitos de papel, se comprueba que el bolígrafo es capaz de atraerlos. Esto ocurre porque, al ser frotados, los cuerpos adquieren la propiedad de atraer objetos pequeños. Decimos que el bolígrafo se ha electrizado, es decir, que ha adquirido carga eléctrica o electricidad. 2. De izquierda a derecha: • Si acercamos dos varillas electrizadas positivamente, estas se repelen. • Si acercamos dos varillas electrizadas, una positivamente y otra negativamente, estas se atraen. • Si acercamos dos varillas electrizadas negativamente, estas se repelen. 3. De izquierda a derecha: aislante y conductor. 4. Juguete con pilas – Corriente continua – Las cargas eléctricas siempre circulan en el mismo sentido.

7. Fuentes de energía: • Baterías y pilas: energía química. • Alternadores: movimiento. • es fotovoltaicos: energía luminosa. 8. R. G. 9. Las centrales térmicas calientan agua quemando carbón, petróleo o gas natural y la transforman en vapor. A continuación, el vapor de agua pasa por el alternador haciéndolo girar. Sin embargo, las centrales térmicas solares, aunque funcionan de forma similar a las anteriores, para calentar el agua utilizan energía que procede del sol. 10. R. G. Se rodeará: mano mojada tocando una cafetera eléctrica, mano desenchufando un exprimidor tirando del cable y ladrón con muchos aparatos enchufados a la vez.

Control A

Exprimidor – M

1. R. M. Cuando se frota un bolígrafo con un jersey de lana y se acerca a pequeños trocitos de papel, se comprueba que el bolígrafo es capaz de atraerlos. Esto ocurre porque, al ser frotados, los cuerpos adquieren la propiedad de atraer objetos pequeños. Decimos que el bolígrafo se ha electrizado, es decir, que ha adquirido carga eléctrica o electricidad.

Tostador de pan – C

2. De izquierda a derecha:

Exprimidor con enchufe – Corriente alterna – Las cargas eléctricas circulan en dos sentidos diferentes. 5. Batería de una tableta – Q

Altavoces de un televisor – S Pantalla de un teléfono móvil – L

120

6. R. G.


• Si acercamos dos varillas electrizadas positivamente, estas se repelen. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


9

• Si acercamos dos varillas electrizadas, una positivamente y otra negativamente, estas se atraen. • Si acercamos dos varillas electrizadas negativamente, estas se repelen. 3. De izquierda a derecha: aislante y conductor. 4. Juguete con pilas – Corriente continua – Las cargas eléctricas siempre circulan en el mismo sentido. Exprimidor con enchufe – Corriente alterna – Las cargas eléctricas circulan en dos sentidos diferentes. 5. Batería de una tableta – Química. Exprimidor – Mecánico. Tostador de pan – Calorífico. Altavoces de un televisor – Sonoro. Pantalla de un teléfono móvil – Luminoso. 6. R. G. 7. Fuentes de energía: • Baterías y pilas: energía química. • Alternadores: movimiento. • es fotovoltaicos: energía luminosa. 8. R. G. 9. Las centrales térmicas calientan agua quemando carbón, petróleo o gas natural y la transforman en vapor. A continuación, el vapor de agua pasa por el alternador haciéndolo girar. Sin embargo, las centrales térmicas solares, aunque funcionan de forma similar a las anteriores, para calentar el agua utilizan energía que procede del sol. 10. R. G. Se rodeará: mano mojada tocando una cafetera eléctrica, mano desenchufando un exprimidor tirando del cable y ladrón con muchos aparatos enchufados a la vez. Test 1. a; 2. b; 3. a; 4. c; 5. b; 6. a; 7. b; 8. b; 9. b; 10. c.



121

Pruebas de evaluación TERCER TRIMESTRE





Test

B4-4.2


1y3

1y2

1

1y2

B4-4.3

Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen del que provienen.

2

3

2

3

4

3y4

4

6

6

B4-4.4

B4-5.3

B4-5.6

B4-5.6

B4-5.6

B5-3.1

B5-3.2

122


Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida y radiactividad. Observa y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. Observa algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos (luz y calor). Atracción y repulsión de cargas eléctricas. Conoce leyes básicas que rigen algunos fenómenos: la reflexión de la luz. Realiza experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, lae humedad y laelementos electricidad. Observa identifica los de un circuito eléctrico y construye uno. Observa algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos (luz y calor). Atracción y repulsión de cargas eléctricas.


6

4

5y6

5

5

5

7

7

7

7

10

10

10

10

8y9

8y9

8y9

8y9


TERCER TRIMESTRE

Soluciones Control B 1. Tienen en común que almacenan energía química. 2. Las fuentes de energía renovables son las que no se gastan porque se producen constantemente, mientras que las fuentes de energía no renovables son recursos naturales limitados, por lo que se pueden agotar. 3. 1. Calefacción. 2. Electrodomésticos. 3. Agua caliente. 4. Cocina. 5. Iluminación. 6. Aire acondicionado. 4. De izquierda a derecha: fuente natural y fuente artificial. 5. • Un arcoíris con los colores que forman la luz blanca separados. • Reflexión de la luz. 6. El agua del recipiente A, que está caliente, cede calor al agua del recipiente B y al hacerlo disminuye su temperatura; sin embargo, el agua del recipiente B, que está fría, toma calor del recipiente A y al hacerlo aumenta su temperatura. 7. Lana – A. Hierro – C. Bronce – C. Madera – A. 8. El bolígrafo se queda con menos cargas positivas, por lo que queda cargado negativamente. Sin embargo, el jersey se queda con más cargas positivas, es decir, queda cargado positivamente. 9. Dos cuerpos que tienen carga positiva – se repelen. Dos cuerpos que tienen carga negativa – se repelen. Un cuerpo con carga positiva y otro con carga negativa – se atraen. 10. De arriba abajo y de izquierda a derecha: interruptor, cable, batería y receptor. Se trata de un circuito abierto.


Control A 1. La energía luminosa es la que tiene la luz y la energía calorífica es la que pasa de un cuerpo caliente a otro que está más frío. 2. R. M. • La energía hidráulica es energía mecánica contenida en el agua en movimiento. • La energía hidráulica que contiene el agua de un embalse se utiliza para producir electricidad. 3. 2 %: Carbón. 7 %: Energías renovables.15 %: Gas natural. 25 %: Electricidad. 51 %: Derivados del petróleo. 4. R. M. El calentamiento global es el aumento de temperatura de la atmósfera. Se debe al incremento del efecto invernadero, producido por el aumento de dióxido de carbono (CO 2), procedente del uso de combustibles fósiles. Para combatir este problema debemos: apagar las luces que no utilizamos, usar el transporte público, utilizar racionalmente el agua caliente y la calefacción, etc. 5. R. M. Las sombras se producen debido a la propiedad de la luz de que se desplaza en línea recta, por lo que, como no puede rodear los obstáculos, al encontrarse con cualquier objeto se producen dichas sombras. 6. El agua del recipiente A, que está más caliente, cede calor al agua del recipiente B y al hacerlo disminuye su temperatura; sin embargo, el agua del recipiente B, que está más fría, toma calor del recipiente A y al hacerlo aumenta su temperatura. 7. R. M. Haría más calor dentro de ellas en verano y más frío dentro de ellas en invierno, ya que el hierro es un material muy buen conductor del calor y, por tanto, lo toma y lo cede con mucha facilidad. 8. El bolígrafo se queda con menos cargas positivas, por lo que queda cargado negativamente. Sin embargo, el jersey se queda con más cargas positivas, es decir, queda cargado positivamente. 9. • Dos cuerpos que tienen carga positiva – se repelen. • Dos cuerpos que tienen carga negativa – se repelen. Ciencias de la Naturaleza 5

123

TERCER TRIMESTRE • Un cuerpo con carga positiva y otro con carga negativa – se atraen. 10. De arriba abajo y de izquierda a derecha: interruptor, cable, batería y receptor. Se trata de un circuito abierto.

Control E 1. Es falsa: La energía química es la que tienen los objetos que están a mucha temperatura. Explicación: es la energía calorífica la que está presente en los cuerpos a mucha temperatura.

7. R. M. Haría más calor dentro de ellas en verano y más frío dentro de ellas en invierno, ya que el hierro es un material muy buen conductor del calor y, por tanto, lo toma y lo cede con mucha facilidad. 8. El bolígrafo se queda con menos cargas positivas, por lo que queda cargado negativamente. Sin embargo, el jersey se queda con más cargas positivas, es decir, queda cargado positivamente. 9. • Dos cuerpos que tienen carga positiva – se repelen.

2. La biomasa se utiliza para obtener energía eléctrica y térmica.

• Dos cuerpos que tienen carga negativa – se repelen.

3. R. M. Podemos apagar las luces y los aparatos eléctricos que no estamos usando, utilizar el transporte público y usar con moderación el agua caliente.

• Un cuerpo con carga positiva y otro con carga negativa – se atraen. 10. R. G.

4. Promover el uso de energías renovables y el reciclaje de papel, vidrio, plásticos o metales. 5. R. M. Los espejos reflejan casi toda la luz que les llega y por eso se pueden ver las imágenes reflejadas en ellos. Sin embargo, la pared solo refleja una parte de la luz, ya que absorbe todos los colores de la luz menos el de su pintura, y por eso no nos vemos reflejados. 6. Tenemos agua caliente en una taza y agua con hielos en otro recipiente. Al introducir la taza en el recipiente de los hielos, el agua de la taza, que está más caliente, cede calor al agua del recipiente y, al hacerlo, disminuye su temperatura; sin embargo, el agua del recipiente, que está más fría, toma calor del agua de la taza y, al hacerlo, aumenta su temperatura. De esta forma se igualan las temperaturas del agua de los dos recipientes.

Test 1. b; 2. a; 3. a; 4. a; 5. a; 6. c; 7. b; 8. a; 9. c; 10. a.

124



Pruebas de evaluación EVALUACIÓN FINAL



126



Test

B3-1.2

Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos.

1, 2

1, 2

1, 2 y 3

B3-2.1

Identifica las características y clasifica los seres vivos: reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos y otros reinos.

3, 4

3, 4

4, 5, 6 y 7

B3-3.1


B3-3.1


12

B3-3.2

Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies.

13

B3-3.4


5

5

B3-4.1


6

6

B4-4.2


7

7

B4-5.3

Observa y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.

18

B5-3.1

Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno.

20

B5-3.2


19

B4-5.6

Conoce leyes básicas que rigen algunos fenómenos: la reflexión de la luz.

8

8

B4-5.6


9 y 10

9 y 10


8, 11

9, 10, 14

15 y 16

17


EVALUACIÓN FINAL

Soluciones Control B

Control A

1. Todos los seres vivos realizan las funciones vitales y están formados por células. Las personas somos seres pluricelulares y en nuestro cuerpo se distinguen varios niveles de organización, que son: célula, tejido, órgano, aparato, sistema y organismo.

1. Todos los seres vivos realizan las funciones vitales y están formados por células. Las personas somos seres vivos y en nuestro cuerpo se distinguen niveles de organización, que, en orden, son: célula, tejido, órgano, aparato, sistema y organismo.

2. • Dos. Objetivo y ocular.

2. • El objetivo y el ocular. Funciones: el objetivo amplía la imagen del objeto y el ocular amplía la imagen que ha formado el objetivo.

• Regula la cantidad de luz que llega a la preparación. • Con la fuente de luz. 3. • Todos son pluricelulares: A, P. • Algunas se reproducen mediante semillas, y otras, mediante esporas: P. • No se desplazan: P, H, T. • Algunos fabrican su propio alimento: T, B. • Se clasifican en vertebrados e invertebrados: A. 4. Protoctistas. Hongos. Protoctistas. 5. Es un ecosistema de tipo terrestre. En él, el medio físico se caracteriza por un clima seco y veranos cálidos. La flora está formada por árboles de hoja perenne. Entre la fauna destacan consumidores primarios, como el conejo; hay varios animales que comen conejos: entre ellos hay una relación de competencia. 6. Es la acumulación, tanto en el agua como en el aire, de residuos y sustancias perjudiciales. Ahorrar energía. 7. Energía mecánica o hidráulica y eléctrica. Fuente de energía renovable. La propiedad de la energía que se observa es que la energía se transforma, pasa de energía mecánica del agua a energía eléctrica. 8. R. G. 9. Significan calor, ya que siempre que se transforma la energía eléctrica en luz, una parte se pierde en forma de calor. 10. R. M. Calorífico – Radiador. Luminoso – Lámpara. Sonoro – Altavoz. Mecánico – Ventilador. Químico – Batería.


• Una preparación microscópica consiste en colocar lo que vamos a observar sobre una lámina de vidrio transparente, el portaobjetos, y cubrirlo con otra lámina más fina llamada cubreobjetos. Se ilumina con la fuente de luz. 3. • Todos son pluricelulares: animales, plantas. • Algunas se reproducen mediante semillas, y otras, mediante esporas: plantas. • No se desplazan: plantas, hongos, protoctistas. • Algunos fabrican su propio alimento: protoctistas, bacterias. • Se clasifican en vertebrados e invertebrados: animales. 4. R. G. 5. Se caracteriza por un clima seco y veranos cálidos. La flora está formada principalmente por árboles de hoja perenne, como las encinas, y entre la fauna destacan los conejos y depredadores como el águila imperial. R. G. 6. Es la acumulación, tanto en el agua como en el aire, de residuos y sustancias perjudiciales. Entre las medidas que pueden ayudar a evitarla están el ahorro energético y el uso de fuentes de energía renovables, como el viento y la luz solar. 7. Energía mecánica o hidráulica y eléctrica. Fuente de energía renovable. La propiedad de la energía que se observa es que la energía se transforma, pasa de energía mecánica del agua a energía eléctrica.


127

EVALUACIÓN FINAL 8. R. G. 9. R. M. Se relaciona con la propiedad de la energía de que la energía se transforma, ya que las bombillas de consumo elevado pierden más energía en forma de calor que las de bajo consumo, por lo que las de bajo consumo necesitan menos cantidad de energía eléctrica para producir la misma luz. 10. R. M. Calorífico – Radiador. Luminoso – Lámpara. Sonoro – Altavoz. Mecánico – Ventilador. Químico – Batería.

Test 1. b; 2. b; 3. a; 4. a; 5. b; 6. c; 7. a; 8. a; 9. b; 10. b; 11. b; 12. c; 13. b; 14. b; 15. a; 16. c; 17. a; 18. a; 19. b; 20. b.

128



Registro de calificaciones

Alumnos

130


Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Evaluación 1.er trimestre

Unidad 4

Unidad 5


Pruebas de evaluación continua

Unidad 6

Evaluación 2.º trimestre

Unidad 7


Unidad 8

Unidad 9

Evaluación 3.er trimestre

Evaluación final


131

NOTAS

132



NOTAS



133

NOTAS

134



NOTAS



135

Dirección de arte: José Crespo González. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán, Olga de Dios Ruiz, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo. Dirección técnica: Ángel García Encinar. Coordinación técnica: Lourdes Román Viñas. Confección y montaje: Raquel Sánchez y Marisa Valbuena Rodríguez. Corrección: Susana del Olmo Ciria y Nuria del Peso Ruiz. Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez Martín. Fotografía: A. Real; C. Suárez; I. Sabater; J. C. Muñoz; J. Jaime; J. Lucas; P. Esgueva; A. G. E. FOTOSTOCK/Science Photo Library, Sylvain Grandadam, Phyllis Greenberg, Vaughan Fleming, Marevision, CDC/BSIP; CORDON PRESS/REUTERS/Paul Darrow; DIGITALVISION; GARCÍA-PELAYO/Juancho; GETTY IMAGES SALES SPAIN/ Thinkstock; HIGHRES PRESS STOCK/ AbleStock.com; I. PREYSLER; ISTOCKPHOTO; J. M.ª BARRES; MATTON-BILD; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA

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