1. Analisis Snp (skl) c552j

ANALISIS DATA CAPAIANSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN SMP Negeri ………….. Tahun 2017 (Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan) Format 1 Nomor

1

Standar/Indikator/ Sub-Indikator Standar Kompetensi Lulusan

Nilai

7



1.1.

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap

7



1.1.1.

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

7









1.1.2.

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter

7



ANALISIS LINGKUNGAN** Kelemahan Kekuatan

Deskripsi*

Kategori

Siswa dimotivasi dan fasilitasi  oleh sekolah agar memiliki perilaku dan sikap orang beriman melalui pembiasaan (budaya sekolah) dan keteladanan dalam menghayati dan mengamalkan sesuai dengan ajaran agama yang dianut. Integrasi pengembangan sikap beriman dan bertakwa kepada  Tuhan YME di sekolah dilakukan dalam bentuk kegiatan pembelajaran

Perilaku dan sikap berkarakter ditumbuhkan dengan fasilitasi berbagai kegiatan oleh sekolah.

Secara umum siswa telah memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman melalui pembiasaan (budaya sekolah) dan keteladanan dalam menghayati dan mengamalkan sesuai dengan ajaran agama yang dianut. Semua guru mengintegrasikan pengembangan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dalam kegiatan pembelajaran Secara umum seluruh siwa memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter dalam berbagai kegiatan

Nomor

Standar/Indikator/ Sub-Indikator

Nilai

Kategori

Deskripsi*

1.1.3.

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin

7



Perilaku dan sikap disiplin ditumbuhkan dengan fasilitasi berbagai kegiatan oleh sekolah.

1.1.4.

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun

7



Perilaku dan sikap santun ditumbuhkan dengan fasilitasi berbagai kegiatan oleh sekolah

1.1.5.

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

7



Perilaku dan sikap jujur ditumbuhkan dengan fasilitasi berbagai kegiatan oleh sekolah

1.1.6.

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli

7



Perilaku dan sikap peduli ditumbuhkan dengan fasilitasi berbagai kegiatan oleh sekolah.

1.1.7.

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

7



Perilaku dan sikap percaya diri ditumbuhkan dengan fasilitasi berbagai kegiatan oleh sekolah

1.1.8.

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab

7



Perilaku dan sikap bertanggungjawab ditumbuhkan dengan fasilitasi berbagai kegiatan oleh sekolah.

1.1.9.

Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat

7



Perilaku dan sikap pembelajar sejati sepanjang hayat difasilitasi oleh sekolah dan diwujudkan dalam aktivitas pembelajaran baik di dalam kelas maupun di luar kelas, melalui pembiasaan program literasi

ANALISIS LINGKUNGAN** Kelemahan Kekuatan Secara umum seluruh siswa telah memperlihatkan perilaku dan sikap disiplin dalam berbagai kegiatan Secara umum seluruh siswa telah memperlihatkan perilaku dan sikap santun dalam berbagai kegiatan Secara umum seluruh siswa telah memperlihatkan perilaku dan sikap jujur dalam berbagai kegiatan Secara umum seluruh siswa telah memperlihatkan perilaku dan sikap peduli dalam berbagai kegiatan Secara umum seluruh siswa memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri dalam berbagai kegiatan Secara umum seluruh siswa memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab dalam berbagai kegiatan

 Perilaku dan sikap pembelajar sejati sepanjang hayat belum berjalan secara optimal di sekolah

Nomor

1.1.10.

Standar/Indikator/ Sub-Indikator Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani

Nilai

7

Kategori 

1.2.

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan

7



1.2.1.

Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif

7



ANALISIS LINGKUNGAN** Kelemahan Kekuatan  Perilaku dan sikap

Deskripsi* Perilaku dan sikap yang mencerminkan sehat jasmani dan rohani ditumbuhkan dalam seluruh kegiatan baik intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler melalui kegiatan kesiswaan

Siswa memiliki:  pengetahuan teknis dan spesifik tingkat sederhana berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.  pengetahuan terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi dan teori, yang digunakan terkait dengan pengetahuan teknis dan spesifik tingkat sederhana berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

yang mencerminkan sehat jasmani dan rohani belum ditumbuhkan secara optimal dalam seluruh kegiatan sekolah

???

???

Nomor

Standar/Indikator/ Sub-Indikator

Nilai





1.3.

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan

7



1.3.1.

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif

7



1.3.2.

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif

7



ANALISIS LINGKUNGAN** Kelemahan Kekuatan

Deskripsi*

Kategori

pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang terkait dengan pengetahuan teknis, spesifik, algoritma, metode tingkat sederhana berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri dan menggunakannya dalam mempelajari pengetahuan teknis dan spesifik tingkat sederhana berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif melalui pengalaman pembelajaran dan kegiatan Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif melalui pengalaman pembelajaran dan kegiatan

?

?

?

?

Nomor

1.3.3.

Standar/Indikator/ Sub-Indikator Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis

Nilai

Kategori

7



1.3.4.

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri

7



1.3.5.

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif

7



Deskripsi* Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis melalui pengalaman pembelajaran dan kegiatan Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak secara mandiri melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah dan sumber lain secara mandiri yang diperoleh dari pengalaman pembelajaran dan kegiatan penugasan individu, penugasan kelompok, pelaporan tugas/kegiatan, presentasi hasil penugasan, keterlibatan dalam kepanitiaan dan keterlibatan dalam penyusunan program sekolah. Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah dan sumber lain dalam bekerjasama dari pengalaman pembelajaran dan kegiatan penugasan kelompok, pelaporan tugas/kegiatan,

?

ANALISIS LINGKUNGAN** Kelemahan Kekuatan ?

?

?

?

?

Nomor

1.3.6.

Standar/Indikator/ Sub-Indikator

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif

Nilai

7

Kategori



ANALISIS LINGKUNGAN** Kelemahan Kekuatan

Deskripsi* presentasi hasil penugasan, keterlibatan dalam kepanitiaan dan keterlibatan dalam penyusunan program sekolah. Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah dan sumber lain dari pengalaman pembelajaran dan kegiatan penugasan kelompok, pelaporan tugas/kegiatan, presentasi hasil penugasan, keterlibatan dalam kepanitiaan dan keterlibatan dalam penyusunan program sekolah dengan cara berinteraksi, menyampaikan dengan ide kreatif dari hasil penyimakan dan membuat karya tulis.

?

?

Format 2 Standar

Indikator

Masalah***

Penyebab Tidak Tercapaian Standar

Rekomendasi Perbaikan

Program

Kegiatan

(Akar Masalah) 1.

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi lulusan pada dimensi sikap

 Perilaku dan sikap pembelajar sejati sepanjang hayat belum berjalan secara optimal di sekolah

 Sekolah belum maksimal dalam memfasilitasi tumbuhnya sikap dan perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat, seperti belum terbudayanya gerakan literasi sekolah.  Gerakan literasi belum diintegrasikan dengan baik dalam kegiatan pembelajaran di sekolah.  ….

Meski dimensi sikap rata-  Penyelenggaraa rata berada pada n Penguatan kategori standar, namun Pendidikan Sekolah perlu terus: karakter (PPK)  Melaksanakan melalui kegiatan Penguatan Intrakurikuler, Pendidikan karakter Kokurikuler, (PPK) sebagaimana Ektrakurikuler diamanatkan oleh dan Manajeman Perpres No 87 Tahun Sekolah 2017 tentang PPK.  Pengembangan  Perkuat pelaksanaan Potensi Peserta lomba-lomba Non Didik Akdemik yang mengarah pada peningkatan rasa percaya diri siswa.  Memaksimalkan pelaksanaan kegiatan pengembangan diri siswa, baik melalui Ekstrakurikuler Wajib maupun Pilihan. 2. Perlu adanya Gerakan literasi sekolah yang dilaksanakan terintegrasi dengan kegiatan kurikuler, kokurikuler dan ektrakurikuler 1.

- Melaksanakan PPK sesuai Panduan Teknis yang dikeluarkan oleh Dinas Dikbud - Melaksanakan Gerakan literasi sekolah sesuai panduan yang dikeluarkan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI, seperti lomba literasi … - Melaksanakan lomba nonakademik berupa:  ...........  ............  ............... - Meperkuat ektrakurikuler pramuka (wajib) dan ektrakurikuler pilihan, yaitu:  ......  .......  ....... - Lomba membuat poster sekolah sehat - ……

Standar

Indikator

Masalah***

Penyebab Tidak Tercapaian Standar

Rekomendasi Perbaikan

Program

Kegiatan

 Meningkatkan pemahaman Bahaya Rokok, Alkohol dan Narkotika serta Pencegahannya;  Meningkatkan pemahaman tentang Materi Gizi seimbang pada ssiwa  Meningkatkan pemahaman tentang pentingnya menjaga kebersihan lngkungan  …..

- Melaksanakan pembinaan dan penyuluhan dari pihak Kepolisian dan Dinas Kesehatan;

Pencapaian Akademis Peserta Didik melalui penguatan standar national pendidikan lainnya

- Memfasilitasi kegiatan kolektif guru untuk memperkuat metode atau strategi pembelajaran yang mengarah pada bakat, minta dan kemampuan belajar siswa. - Memotovasi guru-guru agar terus melaksanakan remdial dan pengayaan di setiap pelaksanaan ulangan harian - Memfasilitasi siswa dengan lomba-lomba akademik yang mengarah pada bakat, minat

(Akar Masalah)  Perilaku dan sikap yang mencerminkan sehat jasmani dan rohani belum ditumbuhkan secara optimal dalam seluruh kegiatan sekolah

Kompetensi lulusan pada dimensi pengetahuan

?

3.  Sekolah belum maksimal dalam memfasilitasi tumbuhnya sikap dan perilaku sehat jasmani dan rohani, seperti belum adanya tim sekolah sehat, poster-poster atau ajakan/kampanyae sekolah sehat belum tertata secara maksimal.  ….

Perlu ada Tim sekolah sehat untuk menyusun dan melaksanakan program serta memantau keterlaksanaan sekolah sehat dan pelaporan

4. Guru perlu memperkuat  Strategi dan metode metode atau strategi pembelajaran belum pembelajaran yang sepenuhnya mengarah pada mengarah pada bakat, bakat, minta dan kemampuan minta dan kemampuan belajar siswa belajar siswa.  Sekolah kurang memfasilitasi 5. Guru perlu terus kegiatan pengemangan diri memberikan remdial dan yang mengarah pada bakat, pengayaan di setiap minta dan kemampuan pelaksanaan ulangan harian. belajar siswa 6.

Sekolah Perlu memfasilitasi siswa dengan lomba-lomba akademik yang

- Melaksanakan demontrasi kepada siswa tentang gizi seimbang pada peserta didik. - ………

Standar

Indikator

Masalah***

Penyebab Tidak Tercapaian Standar

Rekomendasi Perbaikan

Program

Kegiatan

(Akar Masalah) mengarah pada bakat, minat dan kemampuan belajar siswa.

Kompetensi lulusan pada dimensi keterampilan

?.

7. Guru perlu  Strategi pembelajaran guru memperkuat metode belum optimal alam atau strategi menumbuhkan perilaku pembelajaran yang kreatif, produktif, kritis, mampu mandiri, dan komunikatif bagi menumbuhkan siswa. perilaku kreatif,  Sekolah belum maksimal produktif, kritis, dalam memfasilitasi siswa mandiri, dan dengan lomba-lomba komunikatif bagi akademik yang mampu siswa. menumbuhkan 8. Perlu memfasilitasi kreativitasbagi siswa siswa dengan lombalomba akademik yang mampu menumbuhkan kreativitasbagi siswa. 9. Memeprsipakan sisiwa mengikuti Ujian Nasional Berbasis Komputer

Pencapaian Akademis Peserta Didik

dan kemampuan belajar siswa, seprti:  Lomba/cerdas cermat IPS  ..........  .............. 10. Memfasilitasi kegiatan kolektif guru untuk memperkuat metode atau strategi pembelajaran yang mampu menumbuhkan perilaku kreatif, produktif, kritis, mandiri, dan komunikatif bagi siswa. 11. Perlu memfasilitasi siswa dengan lomba-lomba akademik yang mampu menumbuhkan kreativitasbagi siswa, seprti:  .....  ...... 12. Memeprsipakan siswa mengikuti Ujian Nasional Berbasis Komputer

Format 3

Standar SKL

Rekomendasi 1.

2.

Meski dimensi sikap rata-rata berada pada kategori standar, namun Sekolah perlu terus:  Melaksanakan Penguatan Pendidikan karakter (PPK) sebagaimana diamanatkan oleh Perpres No 87 Tahun 2017 tentang PPK.  Perkuat pelaksanaan lomba-lomba Non Akdemik yang mengarah pada peningkatan rasa percaya diri siswa.  Memaksimalkan pelaksanaan kegiatan pengembangan diri siswa, baik melalui Ekstrakurikuler Wajib maupun Pilihan.

Perlu adanya Gerakan literasi sekolah yang dilaksanakan terintegrasi dengan kegiatan kurikuler, kokurikuler dan ektrakurikuler

Program Pengembangan

Potensi Peserta Didik

Kegiatan - Melaksanakan PPK sesuai Panduan Teknis yang dikeluarkan oleh Dinas Dikbud

Indikator Keberhasilan 



Melaksanakan  Gerakan literasi sekolah sesuai pandua 

Volume/ Sasaran

Anggaran (Rp)

Sumber Daya

Semua guru mata  Semua guru pelajaran mengintegrasikan PPK dalam kegiatan pemelajaran …..

 Kepala sekolah  Tim Sekolah Sehat dan Karakter  Guru  …..

Semua guru mata pelajaran merencanakan dan melaksanakan literasi dalam pembelajaran. Semua guru mata pelajaran memiliki bukti fisik pelaksanaan literasi dalam pembelajaran.

 Kepala sekolah  Tim Sekolah Sehat dan Karakter  Guru  …..

Standar 3.

Rekomendasi

Program

Perlu ada Tim sekolah sehat

 Meningkatkan pemahaman Bahaya Rokok, Alkohol dan Narkotika serta

Kegiatan

Indikator Keberhasilan

- Melaksanakan  pembinaan dan  penyuluhan dari pihak  Kepolisian dan Dinas Kesehatan;

Volume/ Sasaran

Anggaran (Rp)

 Kepala sekolah  Tim Sekolah Sehat dan Karakter  Guru  …..

….. ….. dst

Pencegahannya;

 Meningkatkan pemahaman tentang Materi Gizi seimbang pada ssiwa  Meningkatkan pemahaman tentang pentingnya menjaga kebersihan lngkungan  …..

Sumber Daya

- Melaksanakan demontrasi kepada siswa tentang gizi seimbang pada peserta didik. - ………

4.

dst

Format 4 Standar SKL

Kegiatan 1. 2. 3.

Penanggungjawab

Pihak yang Dilibatkan

Bentuk Keterlibatan

Waktu Pelaksanaan

Prioritas

Standar

Kegiatan

Penanggungjawab

Pihak yang Dilibatkan

Bentuk Keterlibatan

Waktu Pelaksanaan

Prioritas

4. 5. Keterangan: *)

Deskripsi mutu per Standar/Indikator/SubIndikator dapat dibaca di “Indikator Mutu” yang diterbitkan oleh Kementeiran Pendidka dan Kebudayaan

**)

Jika ada gap antara data mutu yang ada di rapor mutu dengan kondsi riil sekolah, maka Standar/Indikator/SubIndikator tersebut dimasukkan di kolom “kelemahan”, jika tidak ada masalah dimasukkan dikolom “kekuatan”

***) Semua data yang terhimpun di kolom “kelemahan” dimasukkan di kolom masalah, selanjutnya temukan penyebabnya (bisa juga baca di indkator mutu).

Aikmel, ............................ 2018 Mengetahui Kepala Sekolah

Ketua TPMPS

Penanggung jawab SKL

………………………. NIP.

........................................... NIP. ................................

................................................. NIP.