De Modeos Pedagogicos 6f7221

MODELOS PEDAGOGICOS

DOCUMENTO PEDAGOGÍA TRADICIONAL Y EL MODELO HETEROESTRUCTURANTE

Introducción El siguiente trabajo se realizó dando respuesta a las preguntas de los elementos del modelo pedagógico del currículo educativo, el cual tiene como objetivo encontrar las respuestas a las preguntas, destacando los diferentes puntos de vista de las participantes del , el cual busca describir los elementos del modelo pedagógico como: (propósitos, contenidos, secuencia, metodología, recursos y evaluación). Además, cada uno de ellos juega un papel fundamental en el alumno, permitiendo el aprendizaje según las necesidades del contexto en el que se desarrolla el infante. El propósito de los elementos de la educación en el modelo pedagógico, es privilegiar la interacción comunicativa que se establece entre el docente y los estudiantes, en ella se busca crear un ambiente de formación que facilite oportunidades a los estudiantes para que ellos construyan conceptos, desarrollen habilidades de pensamiento valores y actitudes.

ANÁLISIS LOS PROPÓSITOS ¿para que enseñar? Se enseña que el ser humano sea una persona íntegra, que se apropie del conocimiento, que sea capaz de construir otros conocimientos nuevos que le permitan contribuir y transformar su entorno y mejorar su calidad de vida, que sean autónomas éticos y felices. Ya que el modelo pedagógico tradicional tiene como propósito y finalidad de reglamentar y norma tizar el proceso educativo. Define lo que se debe enseñar a quien, con que procedimiento a qué horas, bajo a que reglamentos disciplinarios para moldear cualidades y virtudes en lo alumnos. Por otro lado, en la actualidad son muy pocas las instituciones educativas que se reestructuran para afrontar los retos y las necesidades que se derivan de la sociedad, pero son más las que no renuncian a abandonar el modelo pedagógico tradicional que una vez adoptaron sin prever las consecuencias futuras en el proceso educativo de cada estudiante. CONTENIDOS ¿Que enseñar? Debemos enseñar, conceptos, procedimientos, valores y normas. LA SECUENCIA

¿Cuándo enseñar? Son criterios para ordenar y secuenciar los objetivos y contenidos, en función a lo que el estudiante es capaz de hacer y aprender. Es decir, los niños aprendan bien los conceptos antes de seguir con un nuevo tema esto se hace para que no tengan deficiencias LA METODOLOGÍA ¿Cómo enseñar? Debemos enseñar a los alumnos utilizando estrategias didácticas, para que aprendan con facilidad. EVALUACIÓN ¿Que, cuando y como evaluar? La finalidad será determinar hasta qué punto han quedado asimilados al pie de la letra los conocimientos y las normas enseñadas y transmitidas. ¿Es la evaluación una ayuda para identificar nuestras propias dificultades? Claro que si porque la evaluación mide nuestros conocimientos. ¿Es la evaluación un proceso rutinario para identificar lo que el alumno ha asimilado? Se deben tener diferentes herramientas para evaluar, por ejemplo: mesa redonda, mapas conceptuales, cuadros sinópticos etc.

ROL DEL MAESTRO los alumnos son vistos como un objeto, el saber es una construcción externa a la clase. La educación es un proceso de asimilación, basado en la repetición y la copia, la escuela es un espacio para reproducir conocimientos y centrada en el maestro. ROL DEL ALUMNO El papel receptivo, prácticamente nada activo, también poca independencia cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamiento.

CONCLUSIONES Para concluir, la escuela tradicional no se preocupa por el desarrollo de la personalidad del niño, esta escuela produce niños individualistas y competitivos, por consiguiente, la generación de docentes tradicionales no ha hecho más que adiestrar a su manera y conveniencia a un sujeto que le cuesta adaptarse a la sociedad y sobre todo al mundo laboral, puesto que no tiene un pleno dominio de sus actos y adolecen de toda autonomía a raíz de que esta clase de profesores se dedicaron desde su currículo oculto a fomentar la dependencia y no la libertad de sus actos. Por tal razón La pedagogía tradicional a dominado la mayor parte en las instituciones educativas a lo largo de los años incluso en la actualidad.

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